【摘 要】
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<正>习作是让每个老师都头痛的一件事情,学生写得搜肠刮肚,老师批得筋疲力尽,眉批加总批,再下一篇习作也是这样,周而复始,其实学生对于你的眉批总批压根不感兴趣,对于自己作
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<正>习作是让每个老师都头痛的一件事情,学生写得搜肠刮肚,老师批得筋疲力尽,眉批加总批,再下一篇习作也是这样,周而复始,其实学生对于你的眉批总批压根不感兴趣,对于自己作文中出现的问题不再加以重视,作文当然也不会有任何进步,想让学生重视修改,就要让学生爱上修改,那样学生才能认真修改,习作能力才能有所提高。学生完成一篇习作经常是搜肠刮肚,东拼西凑,完成一篇习作后元气大伤,其实,学生的作文能力不仅是'写
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【正】 《藏书纪事诗》六卷,清末叶昌炽撰。北图藏有光绪二十三年江氏湖南使院刻灵鹣阁丛书《藏书纪事诗》,内有王国维的批校手迹,用墨字写成,散见各页(参见吴琦幸《北图所藏
语文教育是具有人文性的，在小学高段语文教学中也要注意人文价值和文化底蕴。教师要在教学中注重人文性，对学生进行生命教育，对学生进行生命发展、生命价值等方面的引导，促进他们思索成长、发展、死亡等人生课题，使得学生养成珍惜生命、欣赏生命的正确人生观。 一、创设情境。渲染生命可贵 教师可以在学生阅读相关文本的时候给学生创设一定的学习情境，这样能够促使他们更好地感受到生命的可贵。例如《去打开大自然绿色的
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