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【中图分类号】G633.2 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089(2016)07-0-01
教改的核心在于推行素质教育,增强学生自主学习的积极性、主动性,轻负高效。而轻负高效的关键在于提升课堂效率,在有限的时间内让学生收获更多。可如何提升课堂效率呢?作为一名长期战斗在第一线的语文教师,我有以下几点思考。
一、改变传统语文教学授课方式,提高学生学习语文的兴趣
传统的语文教学模式仅靠教师的一张嘴、一块黑板还有课本,教师总是一味滔滔不绝的口授,学生也只是一味地被动记忆,教学模式单一、生硬、机械。这些都与新课改所提倡的学生为主体,教师为主导的教育理念相悖。所以,改变传统语文教学授课方式不仅是大势所趋,也是真正激发学生学习兴趣的根本所在。所以,教师要变传统被动式的教学方式为师生互动式的教学模式,要善于引导学生积极地参与到课堂教学的过程中。这要求教师在课前备课时多设置一些学生参与的环节,使得每个学生都有机会参与到课堂教学中,这对调动学生的学习兴趣是大有裨益的。
二、优化学习方法
我们常说,学得好不如学得巧。为什么有的学生学习非常努力,学习效果却提不上去,而有的学生学习起来没有多么吃力,非常轻松地就能搞定了。这就是会不会学习的问题了。会学习的学生,就学得巧,掌握了学习的方法和规律,学习变得轻松容易,不会学习的学生总是力不从心,不会出成绩。语文教师在课堂教学时,一定要教给学生学习方法,这才是学生提高学习能力的根本。
1.学会做课堂笔记
“记”是指学生做的课堂笔记。中学生一般不会合理地做课堂笔记,通常是老师写什么,学生就抄什么,把“抄”代替了“记”,用“记”代替“听”和“思”,有的同学笔记虽全,但收效甚微。因此,教师应抓住学生的这个特点,不失时机地向学生指出:(1)记笔记要服从听课,要掌握记录时机。(2)记要点、疑点、记解题方法和思路。(3)记小结课后思考题。使学生明白“记”是为了“听”和“思”服务的。掌握好这三者的关系,就能使学生在课堂学习这一主要环节达到较好的境界。
2.学会写作
作文方面,先要搞清楚自己最适合写什么样类型的作文,比如记叙文、议论文或者其他,然后再根据考场要求考试类型灵活变通。而在平时,要多注意一些作文的技巧,多读一些美文,多积累一些新鲜的事例,做到自己的作文给人一种与众不同的感觉。平时有時间就看看一些《读者》《青年文摘》之类的杂志,积累一下需要的事例。在读这些文章的时候,要注意不要读完就过了,要学会总结归纳文章的主要内容。因为到了考场写作文的时候,时间很匆忙,所以就要求平时能多想多记,不至于到了要考时手无足措了。
三、要注重知识传授与能力的训练
在“郑和远航”第二课时——学习“扬帆启航”“友好交往”“战胜凶险”三个片段的教学时,复习导入之后,便让学生按顺序学习,主要抓住“壮观”“示好”“凶险”来指导有感情朗读,在朗读中理解课文内容。一节课上完,给我的感觉是顺顺当当,波澜不惊,好像也没出现什么“闪光”的地方。不过,课后我还是挺高兴的。因为下一课时所需要做的只剩下“意义”和“写法”了。高兴之余,我又在想,如果仅仅去完成书中早已明确写出的知识点,不就又是在“教教材”了吗?再说了,郑和远航距今太远了,它所承载的意义,也绝非是对历史还不太熟悉的学生所能理解的。
强行讲解,他们无非是记住那段文字表述罢了。这样的话,可就与作者的初衷以及编者的意图相违背了。怎么办?得给课文补补白,哥伦布、麦哲伦、《友谊的航程》和“习主席访美”依次跃入我的脑海。将这些装入课堂,中外、古今不就都有一个对比了吗?不就可以在对比中让学生发现郑和远航的伟大,发现中华民族的伟大了吗?这不是要比简单的说教来得更加有意义吗?
总之,提高课堂效率的方法有很多,但我们要清醒地牢记:学生才是学习的主体,教师是也只能是教学的主导,要想出效率,激发学生的兴趣,调动其学习的主动性、积极性是关键,只要学生喜学,乐学,会学,提高语文课堂的效率就指日可待。
教改的核心在于推行素质教育,增强学生自主学习的积极性、主动性,轻负高效。而轻负高效的关键在于提升课堂效率,在有限的时间内让学生收获更多。可如何提升课堂效率呢?作为一名长期战斗在第一线的语文教师,我有以下几点思考。
一、改变传统语文教学授课方式,提高学生学习语文的兴趣
传统的语文教学模式仅靠教师的一张嘴、一块黑板还有课本,教师总是一味滔滔不绝的口授,学生也只是一味地被动记忆,教学模式单一、生硬、机械。这些都与新课改所提倡的学生为主体,教师为主导的教育理念相悖。所以,改变传统语文教学授课方式不仅是大势所趋,也是真正激发学生学习兴趣的根本所在。所以,教师要变传统被动式的教学方式为师生互动式的教学模式,要善于引导学生积极地参与到课堂教学的过程中。这要求教师在课前备课时多设置一些学生参与的环节,使得每个学生都有机会参与到课堂教学中,这对调动学生的学习兴趣是大有裨益的。
二、优化学习方法
我们常说,学得好不如学得巧。为什么有的学生学习非常努力,学习效果却提不上去,而有的学生学习起来没有多么吃力,非常轻松地就能搞定了。这就是会不会学习的问题了。会学习的学生,就学得巧,掌握了学习的方法和规律,学习变得轻松容易,不会学习的学生总是力不从心,不会出成绩。语文教师在课堂教学时,一定要教给学生学习方法,这才是学生提高学习能力的根本。
1.学会做课堂笔记
“记”是指学生做的课堂笔记。中学生一般不会合理地做课堂笔记,通常是老师写什么,学生就抄什么,把“抄”代替了“记”,用“记”代替“听”和“思”,有的同学笔记虽全,但收效甚微。因此,教师应抓住学生的这个特点,不失时机地向学生指出:(1)记笔记要服从听课,要掌握记录时机。(2)记要点、疑点、记解题方法和思路。(3)记小结课后思考题。使学生明白“记”是为了“听”和“思”服务的。掌握好这三者的关系,就能使学生在课堂学习这一主要环节达到较好的境界。
2.学会写作
作文方面,先要搞清楚自己最适合写什么样类型的作文,比如记叙文、议论文或者其他,然后再根据考场要求考试类型灵活变通。而在平时,要多注意一些作文的技巧,多读一些美文,多积累一些新鲜的事例,做到自己的作文给人一种与众不同的感觉。平时有時间就看看一些《读者》《青年文摘》之类的杂志,积累一下需要的事例。在读这些文章的时候,要注意不要读完就过了,要学会总结归纳文章的主要内容。因为到了考场写作文的时候,时间很匆忙,所以就要求平时能多想多记,不至于到了要考时手无足措了。
三、要注重知识传授与能力的训练
在“郑和远航”第二课时——学习“扬帆启航”“友好交往”“战胜凶险”三个片段的教学时,复习导入之后,便让学生按顺序学习,主要抓住“壮观”“示好”“凶险”来指导有感情朗读,在朗读中理解课文内容。一节课上完,给我的感觉是顺顺当当,波澜不惊,好像也没出现什么“闪光”的地方。不过,课后我还是挺高兴的。因为下一课时所需要做的只剩下“意义”和“写法”了。高兴之余,我又在想,如果仅仅去完成书中早已明确写出的知识点,不就又是在“教教材”了吗?再说了,郑和远航距今太远了,它所承载的意义,也绝非是对历史还不太熟悉的学生所能理解的。
强行讲解,他们无非是记住那段文字表述罢了。这样的话,可就与作者的初衷以及编者的意图相违背了。怎么办?得给课文补补白,哥伦布、麦哲伦、《友谊的航程》和“习主席访美”依次跃入我的脑海。将这些装入课堂,中外、古今不就都有一个对比了吗?不就可以在对比中让学生发现郑和远航的伟大,发现中华民族的伟大了吗?这不是要比简单的说教来得更加有意义吗?
总之,提高课堂效率的方法有很多,但我们要清醒地牢记:学生才是学习的主体,教师是也只能是教学的主导,要想出效率,激发学生的兴趣,调动其学习的主动性、积极性是关键,只要学生喜学,乐学,会学,提高语文课堂的效率就指日可待。