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摘 要：信息技术在现代初中教学体系中越来越重要，本文通过信息技术对初中数学教学的作用，主要分为对学生和老师两方面的作用来分析，体现信息技术的重要性，并对信息技术的应用过程提出一些建议。
关键词：初中数学；信息技术；作用
数学是一门研究数量关系和空间形式的自然科学，它有三个特性：抽象性、科学性、广泛性。而现代信息技术也具有三个特点：现代化的特点，在现代信息教育中，教学设备有轻设备、重设备，而几乎所有的设备，都是现代科学技术的结晶；综合性的特点，物理学、教育学、心理学、文学、艺术、电子技术、通讯技术、计算机技术等诸多学科，是现代信息技术的基础学科；高效性的特点，教育、教学的高效率，也就是在保证教学质量的前提下，尽可能地使教学的时间最短化，教育规模最大化，是现代教育技术一直追求的目标。给予数学和信息技术的特点，信息技术与初中数学教学的结合是可以碰撞出漂亮的火花的。
一、信息技术对学生的作用
（一）实现信息技术与初中数学教学相结合，学生的主体作用得到充分的发挥
传统的数学教学，教师是主宰，学生是配角，从教学内容、教学方法、教学步骤，甚至练习作业都是教师事先安排好的，学生只能被动进入这个过程。而信息技术优化教学环境，学生可以按照自己的学习基础，学习兴趣来选择所学的内容的深浅，来选择适合自己水平的练习作业；同时教师可以有意识地让学生自己去查阅资料或进行社会调查，把学习数学由课内延伸到课外，开阔学生的知识视野、丰富课余知识，培养学生自主探求知识的能力。学生由过去被动的听转变为现在在教师指导下的主动的探索与求知，更有利于学生的学习。
（二）把信息技术与初中数学教学结合起来，提高学生的学习积极性，有利于激发兴趣
凡是富有成效的学习，学生必须对学习的材料有浓厚的兴趣，学习兴趣是学生获得知识、拓展眼界、丰富心理活动的最主要的推动力。在初中数学教学中，运用信息技术可以为学生创设丰富多彩的教学情境，激起学生的各种感观的参与，使学生更多地观察、实验和主动地思考，有利于激发动学生强烈的学习欲望，充分调动学生的数学学习兴趣，从而达成提高学生积极性的目的。如在讲解七（上）第一章：“人类离不开数学”这节内容时，我用了“蜂房中的数学”和“股票成交走势图”等动画课件，让学生由好奇而产生兴趣，从而感受身边有数学，生活中需要数学，真正体验人类离不开数学。
（三）初中数学教学巧借信息技术，有利于学生对数学知识的获取与保持
初中数学理性知识成分太重，传统的教学只片面强调逻辑思维训练，缺乏充分的图形支持，只能靠学生的死记和教师的说教了；初中数学的概念教学是教学难点，学生几乎被动地从教师那里接受数学概念，只有靠强化记忆知道概念的共性和本质特征。信息技术应用于初中数学教学，优化教学方法，对一些概念化抽象为直观，对于理论知识，化无形为有形，对于几何教学，化静止为运，动，弥补传统教学方式在直观感、立体感和动态感等方面的不足，使得学生能够简单的理解和掌握相关知识点。如初中几何《圆》这一章，各知识点都是动态链接的，许多图形的位置发生变化，图形间蕴藏的规律和结论是不变的。熟悉《几何画板》的教师，无一例外会用《几何画板》来演示“圆幂定理”，即相交弦定理——割线定理——切割线定理——切线长定理，鼠标一动，结论立现，效果相当好。如在讲解中心对称及中心对称图形这一节时，我们可以利用多媒体演示動画，使一个图形绕着某一点旋转180°后能与另一个图形重合，这样使学生更形象更深刻的理解怎样的两个图形才成中心对称。通过利用多媒体中“动”的部分直接刺激学生的感官，让学生更直接、更清晰、更容易的接受新知识。
二、信息技术对教师的作用
（一）利用信息技术扩大课堂容量，增加信息密度，提高教学效率
在数学课堂教学中往往需要大量的板书、画图、例题、习题，特别是在复习课中，需要把知识穿成线、结成网而形成一个知识网络体系，这些内容纷繁复杂，信息技术的应用替教师、学生做这些工作，让教师、学生把精力和注意力用到更高层次的教学和学习环节中去，同时也有助于师生更了解和熟悉信息技术，使教学效果显著提高。
（二）将信息技术融于初中数学教学课堂，有助于减轻教师的工作量
教师要上好一堂课，必须需要查阅大量的相关资料，获取大量信息，优化教学内容。信息技术为教师提供了无穷无尽的教学资源，为获取自己所需要的资料，大大节省了教师备课的时间。教师可以将下载的课件和教学设计结合自己实际进行修改、补充，成为自己教学的教案和课件，节省了不少时间，减轻教师的负担。
三、信息技术在初中数学教学中的应用
（一）信息技术要与数学的学科特点相结合，有选择的运用
数学具有逻辑的严密性、高度抽象概括的理论，并大量使用形式化、符号化的语言。信息技术在数学课堂教学的运用一定要紧扣教学目标和教学内容，根据不同的教学目标和教学内容的特点去选择、运用不同的信息技术，充分发挥其在教学上的优势，不能把数学搞成电脑多媒体功能的成果展览。初中数学的课程改革只是巧借现代信息技术的优异性能，去达到优化数学的学习过程和学习资源的目的。
（二）信息技术应以服务学生的学习为中心，变辅教为辅学
信息技术是使学生更有效地获取知识、发展智能的一种工具。强调信息技术要服务于数学学习，成为学生学习的工具，要以服务学生的学习为中心，变辅教为辅学。教师的教学应反对一节课一个课件演示到底，搞黑板搬家式的课堂教学，而应以建构一个学生乐学的情境为原则，因而教师要为学生提供资源、创设情境，引导学生主动获取知识、发展智能。使用信息技术的出发点是利用好信息技术的优势，促进学生思维，利于学生学习数学知识。
关键词：初中数学；信息技术；作用
数学是一门研究数量关系和空间形式的自然科学，它有三个特性：抽象性、科学性、广泛性。而现代信息技术也具有三个特点：现代化的特点，在现代信息教育中，教学设备有轻设备、重设备，而几乎所有的设备，都是现代科学技术的结晶；综合性的特点，物理学、教育学、心理学、文学、艺术、电子技术、通讯技术、计算机技术等诸多学科，是现代信息技术的基础学科；高效性的特点，教育、教学的高效率，也就是在保证教学质量的前提下，尽可能地使教学的时间最短化，教育规模最大化，是现代教育技术一直追求的目标。给予数学和信息技术的特点，信息技术与初中数学教学的结合是可以碰撞出漂亮的火花的。
一、信息技术对学生的作用
（一）实现信息技术与初中数学教学相结合，学生的主体作用得到充分的发挥
传统的数学教学，教师是主宰，学生是配角，从教学内容、教学方法、教学步骤，甚至练习作业都是教师事先安排好的，学生只能被动进入这个过程。而信息技术优化教学环境，学生可以按照自己的学习基础，学习兴趣来选择所学的内容的深浅，来选择适合自己水平的练习作业；同时教师可以有意识地让学生自己去查阅资料或进行社会调查，把学习数学由课内延伸到课外，开阔学生的知识视野、丰富课余知识，培养学生自主探求知识的能力。学生由过去被动的听转变为现在在教师指导下的主动的探索与求知，更有利于学生的学习。
（二）把信息技术与初中数学教学结合起来，提高学生的学习积极性，有利于激发兴趣
凡是富有成效的学习，学生必须对学习的材料有浓厚的兴趣，学习兴趣是学生获得知识、拓展眼界、丰富心理活动的最主要的推动力。在初中数学教学中，运用信息技术可以为学生创设丰富多彩的教学情境，激起学生的各种感观的参与，使学生更多地观察、实验和主动地思考，有利于激发动学生强烈的学习欲望，充分调动学生的数学学习兴趣，从而达成提高学生积极性的目的。如在讲解七（上）第一章：“人类离不开数学”这节内容时，我用了“蜂房中的数学”和“股票成交走势图”等动画课件，让学生由好奇而产生兴趣，从而感受身边有数学，生活中需要数学，真正体验人类离不开数学。
（三）初中数学教学巧借信息技术，有利于学生对数学知识的获取与保持
初中数学理性知识成分太重，传统的教学只片面强调逻辑思维训练，缺乏充分的图形支持，只能靠学生的死记和教师的说教了；初中数学的概念教学是教学难点，学生几乎被动地从教师那里接受数学概念，只有靠强化记忆知道概念的共性和本质特征。信息技术应用于初中数学教学，优化教学方法，对一些概念化抽象为直观，对于理论知识，化无形为有形，对于几何教学，化静止为运，动，弥补传统教学方式在直观感、立体感和动态感等方面的不足，使得学生能够简单的理解和掌握相关知识点。如初中几何《圆》这一章，各知识点都是动态链接的，许多图形的位置发生变化，图形间蕴藏的规律和结论是不变的。熟悉《几何画板》的教师，无一例外会用《几何画板》来演示“圆幂定理”，即相交弦定理——割线定理——切割线定理——切线长定理，鼠标一动，结论立现，效果相当好。如在讲解中心对称及中心对称图形这一节时，我们可以利用多媒体演示動画，使一个图形绕着某一点旋转180°后能与另一个图形重合，这样使学生更形象更深刻的理解怎样的两个图形才成中心对称。通过利用多媒体中“动”的部分直接刺激学生的感官，让学生更直接、更清晰、更容易的接受新知识。
二、信息技术对教师的作用
（一）利用信息技术扩大课堂容量，增加信息密度，提高教学效率
在数学课堂教学中往往需要大量的板书、画图、例题、习题，特别是在复习课中，需要把知识穿成线、结成网而形成一个知识网络体系，这些内容纷繁复杂，信息技术的应用替教师、学生做这些工作，让教师、学生把精力和注意力用到更高层次的教学和学习环节中去，同时也有助于师生更了解和熟悉信息技术，使教学效果显著提高。
（二）将信息技术融于初中数学教学课堂，有助于减轻教师的工作量
教师要上好一堂课，必须需要查阅大量的相关资料，获取大量信息，优化教学内容。信息技术为教师提供了无穷无尽的教学资源，为获取自己所需要的资料，大大节省了教师备课的时间。教师可以将下载的课件和教学设计结合自己实际进行修改、补充，成为自己教学的教案和课件，节省了不少时间，减轻教师的负担。
三、信息技术在初中数学教学中的应用
（一）信息技术要与数学的学科特点相结合，有选择的运用
数学具有逻辑的严密性、高度抽象概括的理论，并大量使用形式化、符号化的语言。信息技术在数学课堂教学的运用一定要紧扣教学目标和教学内容，根据不同的教学目标和教学内容的特点去选择、运用不同的信息技术，充分发挥其在教学上的优势，不能把数学搞成电脑多媒体功能的成果展览。初中数学的课程改革只是巧借现代信息技术的优异性能，去达到优化数学的学习过程和学习资源的目的。
（二）信息技术应以服务学生的学习为中心，变辅教为辅学
信息技术是使学生更有效地获取知识、发展智能的一种工具。强调信息技术要服务于数学学习，成为学生学习的工具，要以服务学生的学习为中心，变辅教为辅学。教师的教学应反对一节课一个课件演示到底，搞黑板搬家式的课堂教学，而应以建构一个学生乐学的情境为原则，因而教师要为学生提供资源、创设情境，引导学生主动获取知识、发展智能。使用信息技术的出发点是利用好信息技术的优势，促进学生思维，利于学生学习数学知识。