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写作能力是语文素养的综合体现,培养和提高学生的写作能力,是中学语文教学的主要目标和重要内容之一。然而,从多年的教学实践和考试情况来看,作文教学是语文教学的一个“盲区”。教师费尽九牛二虎之力解说剖析,学生作文仍是抓耳挠腮,文思枯竭。综观学生作文状况,主要不足表现在:内容空洞,缺乏素材;矫情造作,缺乏真情;思想肤浅,缺乏深度。笔者就如何让中学生作文时有事可写、有情可抒、有论可发谈一谈自己粗浅的看法。
推本溯源,无事可写、缺乏素材是因为对生活缺少观察,胸中无“竹”,自然难以成竹;感觉迟钝,对生活缺少体验,心中无情,故难写情;思想肤浅、无论可发是因为对生活缺少关注、思考,没有属于自己的真知灼见。对症下药,中学作文教学应该在以下几方面加大力度,有效提高学生的写作水平。
一、加强培养学生留心生活、观察事物的能力,寻求素材之源
素材好比文章的肉,没有丰富的素材,文章无法做到丰满可人,吸引读者。素材从何而来?只能从生活中来。古人云:“水深则所载者重,土厚则所植者蕃。”对素材而言,最广阔的海洋,最厚袤的土地莫过于现实生活,离开生活谈素材好比无源之水,无本之木,失去了生命力。作文教学首先要教学生认识到,作文不是虚幻的水月镜花、空中楼阁,作文是对生活的再现表达,一个脱离现实生活的人写作文,只能是闭门造车,难以成功。因此,首先要教学生在思想上重视生活,留心生活,学会观察。
1. “观察”教材范文,渗透教育性
语文教材荟萃了名家名篇,它们必然要打上作家的思维方式、观察方式和情感特征,因此准确地“译解”和有意识地强化观察教学,有助于学生体悟观察效用,学会观察方法,了解观察对写作的意义,提高观察的自觉性。如朱自清的《背影》,描写父亲攀爬月台为儿子买橘子送行。“攀”“缩”“倾”等几个动词,依次摇出人物动作特写,写出了年高体胖的父亲“手”“脚”“身体”不同部位吃力爬高的艰难,表现了作者观察的细腻性和准确性。
2. 做到“眼到”便“心到”,诱发主导性
人对外部世界的观察与感受,总是与思考相伴随的。可以说,依凭于观察,思考才能活跃、高效;结合着思考,观察才能深入、完备。所以观察之余,一定要诱发主体积极思考。观察与思考恰如车之两轮,鸟之双翼,只有同步运作,才能远“走”高“飞”。
3. 学以致用,注重实效性
法国生理学家贝尔纳说过:“良好的方法能使我们更好地发挥运用天赋的才能。”运用正确的方法可达到事半功倍的效果。所以,教会学生掌握运用正确的观察方法,养成他们独立的观察能力是至关重要的。
4. 以训练为手段,贯穿实践性
观察、思考之后,还要引导学生投入写作训练的实际过程中去,对材料进行“包装”,“给思想穿上外衣”。只有“勤其练习”“在乎多作”,才能使“领会之源广开,纯熟之功弥深”……
二、加强培养学生情感教育,探求情感之源
中国古代有“要为情而造文,不能为文而造情”之说。好的文章,必定是作者丰富的内心情感的真实流露。没有贯穿素材的真情实感,文章好比僵尸,有肉无血,缺乏灵性。情感是文章活起来的动力、鲜血,所以作文教学要把情感教育提到一个重要的位置。
情感教育应该是一个循序渐进持之以恒细雨润物的过程,应该贯穿在作文教学的每一节课中。从人文、道德、伦理各个方面培养学生形成有价值取向的“心灵选择”。从平凡中体会纯真、从眼泪中体会感动,把对善恶美丑的心灵悸动转化为文章写作的情感源泉,对生活有“真爱”,文章才有“真情”。
三、培养学生关注社会,勤于思考的能力,寻求思想之源
“文章合为时而作”,写作文不能脱离现实社会,缺少对社会关注的文章一定不会是主题深刻立意深远的文章。中学作文教学要引导学生关注社会。关注社会,就是要求学生以对社会高度负责的态度去关注周围发生的带倾向性的问题,以主人翁的身份去认识社会,判断是非,关注祖国的发展和人类的进步,关心为多数人所瞩目的社会问题。引导学生的视觉由拘泥于小我的狭窄圈转向广阔社会的大面。这样必然会自觉主动的去浏览报刊,收听新闻关注时局,追溯历史,了解世界动态,追踪科学发展态势……关注社会必然会让学生的视野开阔,磨砺学生思源的深邃,陶冶学生的人格。一个有社会责任感的人写文章一定能“超脱小我”,超脱肤浅,在更深更远的主题基础上构建文章。
引导学生关注社会的同时更要培养学生勤于思考的习惯。“我思故我在”,教师要善于点燃学生好思的火花。智慧都是从思考中来的,引导学生自觉思辨生活素材,树立正确的价值取向。这样行文,倘是叙述,必有深入冷静的思想;倘是议论,必有精辟的见解;倘是抒情,必有理性的思索。
思考是思想的源泉,思想是文章的骨架,它会让“血肉”站起来,有体有形。
“问渠哪得清如许,为有源头活水来”。好的文章,一定有鲜活的内容,浓厚的感情,深邃的思想。要写好文章,这三者缺一不可。要培养学生写好作文,就要从源头上积蓄能量,从培养学生能力入手,积累素材,丰富情感,勤于思考。让学生作文时确实有事可写,有情可抒,有论可发,能汩汩滔滔,一气呵成,文气贯通,血肉丰满,主旨练达。
(通渭县平襄中林学校)
推本溯源,无事可写、缺乏素材是因为对生活缺少观察,胸中无“竹”,自然难以成竹;感觉迟钝,对生活缺少体验,心中无情,故难写情;思想肤浅、无论可发是因为对生活缺少关注、思考,没有属于自己的真知灼见。对症下药,中学作文教学应该在以下几方面加大力度,有效提高学生的写作水平。
一、加强培养学生留心生活、观察事物的能力,寻求素材之源
素材好比文章的肉,没有丰富的素材,文章无法做到丰满可人,吸引读者。素材从何而来?只能从生活中来。古人云:“水深则所载者重,土厚则所植者蕃。”对素材而言,最广阔的海洋,最厚袤的土地莫过于现实生活,离开生活谈素材好比无源之水,无本之木,失去了生命力。作文教学首先要教学生认识到,作文不是虚幻的水月镜花、空中楼阁,作文是对生活的再现表达,一个脱离现实生活的人写作文,只能是闭门造车,难以成功。因此,首先要教学生在思想上重视生活,留心生活,学会观察。
1. “观察”教材范文,渗透教育性
语文教材荟萃了名家名篇,它们必然要打上作家的思维方式、观察方式和情感特征,因此准确地“译解”和有意识地强化观察教学,有助于学生体悟观察效用,学会观察方法,了解观察对写作的意义,提高观察的自觉性。如朱自清的《背影》,描写父亲攀爬月台为儿子买橘子送行。“攀”“缩”“倾”等几个动词,依次摇出人物动作特写,写出了年高体胖的父亲“手”“脚”“身体”不同部位吃力爬高的艰难,表现了作者观察的细腻性和准确性。
2. 做到“眼到”便“心到”,诱发主导性
人对外部世界的观察与感受,总是与思考相伴随的。可以说,依凭于观察,思考才能活跃、高效;结合着思考,观察才能深入、完备。所以观察之余,一定要诱发主体积极思考。观察与思考恰如车之两轮,鸟之双翼,只有同步运作,才能远“走”高“飞”。
3. 学以致用,注重实效性
法国生理学家贝尔纳说过:“良好的方法能使我们更好地发挥运用天赋的才能。”运用正确的方法可达到事半功倍的效果。所以,教会学生掌握运用正确的观察方法,养成他们独立的观察能力是至关重要的。
4. 以训练为手段,贯穿实践性
观察、思考之后,还要引导学生投入写作训练的实际过程中去,对材料进行“包装”,“给思想穿上外衣”。只有“勤其练习”“在乎多作”,才能使“领会之源广开,纯熟之功弥深”……
二、加强培养学生情感教育,探求情感之源
中国古代有“要为情而造文,不能为文而造情”之说。好的文章,必定是作者丰富的内心情感的真实流露。没有贯穿素材的真情实感,文章好比僵尸,有肉无血,缺乏灵性。情感是文章活起来的动力、鲜血,所以作文教学要把情感教育提到一个重要的位置。
情感教育应该是一个循序渐进持之以恒细雨润物的过程,应该贯穿在作文教学的每一节课中。从人文、道德、伦理各个方面培养学生形成有价值取向的“心灵选择”。从平凡中体会纯真、从眼泪中体会感动,把对善恶美丑的心灵悸动转化为文章写作的情感源泉,对生活有“真爱”,文章才有“真情”。
三、培养学生关注社会,勤于思考的能力,寻求思想之源
“文章合为时而作”,写作文不能脱离现实社会,缺少对社会关注的文章一定不会是主题深刻立意深远的文章。中学作文教学要引导学生关注社会。关注社会,就是要求学生以对社会高度负责的态度去关注周围发生的带倾向性的问题,以主人翁的身份去认识社会,判断是非,关注祖国的发展和人类的进步,关心为多数人所瞩目的社会问题。引导学生的视觉由拘泥于小我的狭窄圈转向广阔社会的大面。这样必然会自觉主动的去浏览报刊,收听新闻关注时局,追溯历史,了解世界动态,追踪科学发展态势……关注社会必然会让学生的视野开阔,磨砺学生思源的深邃,陶冶学生的人格。一个有社会责任感的人写文章一定能“超脱小我”,超脱肤浅,在更深更远的主题基础上构建文章。
引导学生关注社会的同时更要培养学生勤于思考的习惯。“我思故我在”,教师要善于点燃学生好思的火花。智慧都是从思考中来的,引导学生自觉思辨生活素材,树立正确的价值取向。这样行文,倘是叙述,必有深入冷静的思想;倘是议论,必有精辟的见解;倘是抒情,必有理性的思索。
思考是思想的源泉,思想是文章的骨架,它会让“血肉”站起来,有体有形。
“问渠哪得清如许,为有源头活水来”。好的文章,一定有鲜活的内容,浓厚的感情,深邃的思想。要写好文章,这三者缺一不可。要培养学生写好作文,就要从源头上积蓄能量,从培养学生能力入手,积累素材,丰富情感,勤于思考。让学生作文时确实有事可写,有情可抒,有论可发,能汩汩滔滔,一气呵成,文气贯通,血肉丰满,主旨练达。
(通渭县平襄中林学校)