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习惯是非智力心理因素中一个不可忽视的要素，培养学生良好的学习习惯是教学的一项长期而艰巨的任务。学生良好学习习惯的养成，对于学生认真负责地对待学习起着重要作用。一位哲人说过：“习惯是一种巨大力量，它可以主宰人生。”当积极的学习态度、科学的学习方法形成习惯后，不仅能提高学习的质量，而且能为终身学习打下良好的基础，使人受益终身。著名教育家叶圣陶说的“教是为了不教”讲的就是这个道理。可见，培养学生良好的学习习惯是基础教育的一项重要任务，是摆在我们每一位教育工作者面前的一个非常值得研究的课题。在初中英语学习中，要特别注意培养认真学习、善于思考、勤于动脑动手动口的习惯，培养独立学习、主动探索、积极进取的习惯，下面，我结合自身教学实践，谈谈初中英语学习中培养学生良好学习习惯的两条途径。
一、从“上课、读书、练习”三个环节抓起
(一)上课环节。课堂是同学获取知识的渠道，然而，听课不认真、注意力不集中、在课堂上“走神”等现象在初中生中十分严重，有些甚至还做“白日梦”，头脑思维处于空白状态，对老师讲的什么，重点、难点是什么，全然不知。至于只听教师讲不动脑分析，学习处于被动地位，不假思索、不求甚解的学生更是大有人在。学生学习外语的主要时间是在课堂学习上，故必须重视课堂45分钟的时间。如何听好课是初中生特别需要注意的一个问题，我认为要听好课，首先要变“课堂”为“学堂”，变被动地“听”为主动地“学”；同时，要注意改正学习方法，培养良好的听课习惯。良好的听课习惯有哪些呢?精神饱满进课堂，有着一种强烈渴求知识的愿望，这是上好一堂课的保证和动力。其次，要做到“四到”，即眼到、耳到、手到、心到。要养成手脑并用的好习惯，做到手脑并用的好习惯，做到边听边想边记，以听为主，这里面既有方法的问题，又有习惯的培养。实际上，一般的学习方法经过程序化以后就形成了习惯，而良好的学习习惯往往是形成学习能力的基础。这样，“上好课”既可培养良好的学习习惯，又能掌握学习方法，学习能力也逐步提高了。
(二)读书环节。对于教科书，初中生普遍存在的问题是“不想读”或“不会读”。其一，认为“教科书简单，不值得读”；其二，认为“老师已经讲了，没有新意，不必再读”；其三，读书障碍很多，不想读。其实，读书这个环节也很重要，不能忽视。要提高读书的效果，应当把握以下三个环节：即“上课前要先读”，即预习，可以“初读”，这样就能做到心中有“底”、有疑、有问进课堂；做作业之前要再读，即复习，要求“细读”；在训练中遇到疑难问题，找到对应课文内容要反复读，要求“精读”。另外读教科书还要从中把握好知识点、重点、难点，通过自己的归纳、小结，形成本节课的知识结构，把零碎的、一點一滴的知识形成一个知识体系。这样，同学们可亲自去体验品尝读书的味道，真正认识到“书本是最好的老师”，从而养成良好的学习习惯。
(三)练习环节。课堂练习或课后练习的目的都是为了巩固所学知识，检查所学知识的掌握情况，使学生更深刻地理解和完整掌握课堂所学知识，训练学生应有知识的技能、技巧，发展思维能力。对此，教师要心中有数。一定要告诉学生，练习要认认真真地完成，因为它既是知识和能力的训练，又是学风、意志和品德的考验。不仅要保质保量，而且还要独立和按时完成，更要从中有所收获。在练习的过程中应特别注意养成正确的书写习惯：写字母应一个一个地写，写单词要一个词一个词地写，写词组要整个词组地写，写句子应整个句子地写，绝对不能在写字时，看一笔写一笔，写单词时，看一个字母写一个字母，写词组或句子时。看__个单词写一个单词，要整个地写而不分割开来。并要养成把写过的东西从头到尾读一遍的习惯。
二、从“课前、课堂、课后”三个环节抓起
初一年级是由小学到初中的重要过渡阶段，知识量明显增加，学生感到适应困难。而且学生到初中后无论是课程还是作息时间都与小学有极大的区别。初一年级的学生虽经过了一学期的学习，但在课前预习、课堂积极主动思考、课后认真复习在这三个环节上仍有约80％的学生没有这种习惯，课前预习上约95％的学生无此环节，而课堂上思考目的性不强，课后复习也仅局限于完成课后家庭作业，显得消极被动，而家长和教师也有一部分认为学生成绩的好坏主要取决于智力因素，而忽视了良好学习习惯的重要性。对此，我们应将课前预习，课堂积极思考，课后认真复习这三个环节着手培养学生学习习惯。
(一)课前良好学习习惯培养：1、定计划。三年规划，学期计划，学周安排。2、预习。至少提前一天要有预习，疑难有批注、有圈点，多质疑、勤研讨，有笔记、有体会。
(二)课堂良好学习习惯的培养：1、思想集中，专心听老师讲课，听时能抓住重点。2、认真思考，积极发言。3、做发言时要做到叙述有序、有条有理、口齿清楚、声音洪亮、态度大方。4、上时课时，应在理解的基础上将老师讲的重点内容、疑难分析及思维方法等摘记下来，尽可能条理化。
(三)课后良好学习习惯的培养：1、课后及时复习。要当天复习，加深对重点知识的理解，强化记忆，巩固提高；复习后仍有不懂的问题，应主动向老师或同学请教，及时查缺补漏。2、作业要在复习后独立按时认真地完成，书写要工整，格式要规范。及时订正作业中的错误，找出原因，认真总结。强化诚实应考的培养。通过复习、小结归纳丰富学生创新能力。
总之，英语学习习惯的培养需要老师和学生双方的共同努力。一方面要靠老师的示范，监督，另一方面要靠学生自己的严格要求，持之以恒。培养学生良好的学习习惯不是轻而易举、一蹴而就的，它需要严格要求和经过长期的训练，要重视开端，由易到难，循序渐进。
一、从“上课、读书、练习”三个环节抓起
(一)上课环节。课堂是同学获取知识的渠道，然而，听课不认真、注意力不集中、在课堂上“走神”等现象在初中生中十分严重，有些甚至还做“白日梦”，头脑思维处于空白状态，对老师讲的什么，重点、难点是什么，全然不知。至于只听教师讲不动脑分析，学习处于被动地位，不假思索、不求甚解的学生更是大有人在。学生学习外语的主要时间是在课堂学习上，故必须重视课堂45分钟的时间。如何听好课是初中生特别需要注意的一个问题，我认为要听好课，首先要变“课堂”为“学堂”，变被动地“听”为主动地“学”；同时，要注意改正学习方法，培养良好的听课习惯。良好的听课习惯有哪些呢?精神饱满进课堂，有着一种强烈渴求知识的愿望，这是上好一堂课的保证和动力。其次，要做到“四到”，即眼到、耳到、手到、心到。要养成手脑并用的好习惯，做到手脑并用的好习惯，做到边听边想边记，以听为主，这里面既有方法的问题，又有习惯的培养。实际上，一般的学习方法经过程序化以后就形成了习惯，而良好的学习习惯往往是形成学习能力的基础。这样，“上好课”既可培养良好的学习习惯，又能掌握学习方法，学习能力也逐步提高了。
(二)读书环节。对于教科书，初中生普遍存在的问题是“不想读”或“不会读”。其一，认为“教科书简单，不值得读”；其二，认为“老师已经讲了，没有新意，不必再读”；其三，读书障碍很多，不想读。其实，读书这个环节也很重要，不能忽视。要提高读书的效果，应当把握以下三个环节：即“上课前要先读”，即预习，可以“初读”，这样就能做到心中有“底”、有疑、有问进课堂；做作业之前要再读，即复习，要求“细读”；在训练中遇到疑难问题，找到对应课文内容要反复读，要求“精读”。另外读教科书还要从中把握好知识点、重点、难点，通过自己的归纳、小结，形成本节课的知识结构，把零碎的、一點一滴的知识形成一个知识体系。这样，同学们可亲自去体验品尝读书的味道，真正认识到“书本是最好的老师”，从而养成良好的学习习惯。
(三)练习环节。课堂练习或课后练习的目的都是为了巩固所学知识，检查所学知识的掌握情况，使学生更深刻地理解和完整掌握课堂所学知识，训练学生应有知识的技能、技巧，发展思维能力。对此，教师要心中有数。一定要告诉学生，练习要认认真真地完成，因为它既是知识和能力的训练，又是学风、意志和品德的考验。不仅要保质保量，而且还要独立和按时完成，更要从中有所收获。在练习的过程中应特别注意养成正确的书写习惯：写字母应一个一个地写，写单词要一个词一个词地写，写词组要整个词组地写，写句子应整个句子地写，绝对不能在写字时，看一笔写一笔，写单词时，看一个字母写一个字母，写词组或句子时。看__个单词写一个单词，要整个地写而不分割开来。并要养成把写过的东西从头到尾读一遍的习惯。
二、从“课前、课堂、课后”三个环节抓起
初一年级是由小学到初中的重要过渡阶段，知识量明显增加，学生感到适应困难。而且学生到初中后无论是课程还是作息时间都与小学有极大的区别。初一年级的学生虽经过了一学期的学习，但在课前预习、课堂积极主动思考、课后认真复习在这三个环节上仍有约80％的学生没有这种习惯，课前预习上约95％的学生无此环节，而课堂上思考目的性不强，课后复习也仅局限于完成课后家庭作业，显得消极被动，而家长和教师也有一部分认为学生成绩的好坏主要取决于智力因素，而忽视了良好学习习惯的重要性。对此，我们应将课前预习，课堂积极思考，课后认真复习这三个环节着手培养学生学习习惯。
(一)课前良好学习习惯培养：1、定计划。三年规划，学期计划，学周安排。2、预习。至少提前一天要有预习，疑难有批注、有圈点，多质疑、勤研讨，有笔记、有体会。
(二)课堂良好学习习惯的培养：1、思想集中，专心听老师讲课，听时能抓住重点。2、认真思考，积极发言。3、做发言时要做到叙述有序、有条有理、口齿清楚、声音洪亮、态度大方。4、上时课时，应在理解的基础上将老师讲的重点内容、疑难分析及思维方法等摘记下来，尽可能条理化。
(三)课后良好学习习惯的培养：1、课后及时复习。要当天复习，加深对重点知识的理解，强化记忆，巩固提高；复习后仍有不懂的问题，应主动向老师或同学请教，及时查缺补漏。2、作业要在复习后独立按时认真地完成，书写要工整，格式要规范。及时订正作业中的错误，找出原因，认真总结。强化诚实应考的培养。通过复习、小结归纳丰富学生创新能力。
总之，英语学习习惯的培养需要老师和学生双方的共同努力。一方面要靠老师的示范，监督，另一方面要靠学生自己的严格要求，持之以恒。培养学生良好的学习习惯不是轻而易举、一蹴而就的，它需要严格要求和经过长期的训练，要重视开端，由易到难，循序渐进。