摘 要：材料分析题在高考历史试题中占有重要位置，这类题解答的好坏，将直接影响高考历史成绩，也会影响学生的高考总成绩。所以，对这类题，我们应该引起高度重视，本文从答题方法和技巧上进行支招。
　　关键词：新课标；高中；历史；材料解析；答题技巧
　　新课标下，如何完成高中历史材料分析题呢？高中历史材料试题是高考文综历史常见的一种题。随着新课程改革的开展，历史高考中的材料题和问答题有打破界线的趋势，材料题解析题向问答题渗透的趋势日益明显。这种材料解析题的题目考查的广度和深度也不断扩大，对学生的能力要求较高，因此，掌握这类题型的解法非常重要。我认为应把握以下四方面的解题方法和技巧。
　　一、认真阅读材料，弄清题意，明确中心是前提
　　读懂材料是解答题目的前提。要仔细阅读、理解材料，切忌不看材料，跟着感觉走，想到哪儿写到哪儿，直接凭感觉答题。我们必须从提供的材料中尽可能地收寻“问题”信息，即进行“材料处理”的过程。必须学会从材料所反映的内容中寻找解题的切入点，如：时间、地点、人物、事件等，这为我们下一步将材料与教材结合得出答案打下基础。阅读材料应该分成两个层次：（1）泛读，先把材料的大致意思看懂。（2）精读，注意材料中提供的每一个重要信息。如材料的出处、时间等往往给我们一起提示作用。
　　作为材料，一般可分为三类：古文（文言文）、现代文、译文。
　　（1）古文（文言文）。对文言文材料应结合汉语知识及课本相关内容，弄清材料意思，不应像在语文课那样字斟句酌，一字一句翻译，只要了解全文大意，能提炼出有效信息即可。
　　（2）现代文。现代文材料的阅读一般文字障碍少，重要的是弄清材料的立场、思想、观点等。
　　（3）译文（欧化文）。由于西方人的思维方式、表达方式与我们有一定的差别，加上作者的立场、观点、意图比较隐蔽，特别是一些文件、条约、回忆录等充满外交刺令和故意隐瞒其真实意图，更需考生细心观察，思考、辨别、提炼出材料观点。
　　二、回顾教材，联想归类是基础
　　回顾教材的作用：①帮助理解材料提供的信息；②帮助判断材料观点正误；③帮助解答问题、概括答案。题目中所给的材料一般都以史料出现，这些材料同学们在平时学习教材时可能没接触过甚至比较陌生。材料虽千变万化，却都离不开用教材中的基础内容来解答，完全脱离教材而考查“能力”是不可能的。读题时必须判明答题要用教材哪些章、节、框的内容，缩小范围，根据题目要求恰如其分地引用，组织某方面的知识，更好地进行知識迁移。所谓“材料在书外，答案在书内，”将材料分析透彻，注意回想它与教材哪段历史有关。同时，根据题意扣紧教材知识，不漫无边际，无从思维作答。所以，应读懂材料，了解材料大意后，根据材料意思总体把握分层作答，如果是多则材料，应先弄清各则材料之间是何关系？材料观点是否相同。
　　三、确定要点，组织答案是关键
　　无论你理解多准确答不到试卷上都归为零。所以组织答案是关键。审完题后，我们应根据题目要求，迅速拟定答案提纲，这是解题的重要环节。材料式问答一般属“小切口——深分析”的题型，学生如果想到哪儿就答到哪儿，往往会造成层次不清，条理不明，丢三落四现象。所以，审题之后要构思，拟定提纲，以便做到心中有数，要点齐全，层次分明。一般来说，提纲要包括：答题层次，每层要点，详略之处等。还有，正规试卷中每一问题后面都会给你该问题相应的分值，这个分值也是我们组织答案时的重要参考项，如四分的题一般让你答两点而不可能是三点。
　　四、答——是解题的落脚点
　　材料解析题的阅读、回顾、组织，只为最后的解题做准备，答才是最终的落点。这个落点是否准确、恰当、完美，是否能够充分体现命题的意图，还要做到“六个注意”：
　　（1）审准设问。在设问中，往往有限制性词语对问题回答做出限制要求，如：“不得照抄材料原句”，“依据材料概括提炼”等等。
　　（2）答好第一问。除了材料小论文外，材料题一般有多个设问，设问之间常常互相联系，第一问的回答是否准确，直接影响到下一问题的回答。
　　（3）解答要完整而有层次。解答的完整和层次性，直接影响得分。
　　（4）注意运用史观。用史观分析材料，是历史阐述的最高要求。用史观分析材料，可以有效辨别观点错误的材料，提高判断能力。
　　（5）答题要简明。要言简意赅、条理清楚、逻辑严谨，问什么答什么，不必展开。语言要规范，准确使用“历史语言”，不滥用文学语言。
　　（6）注意分值。每个设问都有一定的分值，分值大，要详尽回答；分值小，则要简答。
　　总之，要解答好材料解析题，只要掌握解题技巧，认真落实好这四个步骤，无论命题者从哪个角度、哪个层面上提出问题，都能应付自如，事半功倍，取得较好的成绩。