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剪纸是我国一项传统的民间艺术，它需要手、眼、脑同时并用。通过幼儿折、剪等动作，培养幼儿动手操作的兴趣，有利于智力的开发，丰富幼儿的想象力、创造力以及表现美、感受美的能力，同时对幼儿心理素质及性格的培养也大有益处。我们在幼儿园大班，随机选取了30名幼儿进行了测查与实践。
一、阶段目标
我们的阶段目标是：学会使用剪刀；把纸剪开剪断；剪不规则图形；剪出直线曲线；剪出基础纹样；单独纹样、花边剪纸；创作剪纸。
二、实验阶段
（1）初级阶段。①引起兴趣，学会观察。兴趣是一种非智力因素，但它却是发展智力的重要条件，教师利用幼儿思维直观具体形象的特点，为幼儿准备了大量丰富多彩、有趣逼真的剪纸作品，让幼儿去欣赏、体会、揣摩，吸引幼儿兴趣，变被动学习为主动学习。②提出要求，学会用剪。教师提出要求，教幼儿使用材料和工具的方法。如剪刀的正确使用：平头向前，右手拇指和食指分别放在剪刀的后部圆环内，用手指灵活地协调剪刀。③学剪直线、曲线。让幼儿开始先练习剪短直线，剪开剪断，然后学剪曲线。④学剪基础纹样。教师在纸上先画出简单图样，让幼儿运用目测，沿轮廓剪出图样，如苹果、梨、五角星等。⑤阶段分析。这一阶段，幼儿由于年纪较小，注意力不够集中，没有自我控制能力，虽然能运用剪刀，剪出基础纹样，但剪刀运用还不灵活，用剪不圆滑，线条不清晰，图形不规则。
（2）中级阶段。①学习折叠剪纸。在初级阶段的基础上，幼儿已能按照轮廓或用目测的方法剪出简单的物体外形，这一阶段主要学习对称折叠的方法，剪出简单的图形和窗花。②学剪单独纹样、花边剪纸。单独纹样是用各种形状的纸，进行对折，并压平、设计纹样，可以剪成四边形等多边形，如制作五瓣花。花边剪纸则包括二方连续和四方连续。二方连续是取一长条纸反复对折，画好底稿再剪；四方连续是取一正方形纸上下左右对折，画好底稿再剪。③探索趣味教学，提高剪纸兴趣。教育家夸美纽斯说：兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。有趣的剪纸活动能真正调动幼儿活动的积极性，使他们保持持久的注意力和愉快学习的心情。我们运用以下三种方法，提高活动兴趣。1）讲解演示法。教师运用语言说明、演示操作，把讲解的要求具体形象表现出来，帮助幼儿掌握剪纸技能。2）故事运用法。通过故事中曲折的情节、丰富的幻想，加深印象，增强兴趣。如教幼儿四瓣花时，教师边折边说：一座大房子，里面住着一个小胖子，来了一个小妞妞，一座大房子变成了两个大房子……教师边讲边教幼儿，幼儿既听了故事，又学习了折纸。3）形象比喻法。通过打比方的方法来概括物体的特征。如剪熊猫头时，这样比喻：一座房子白又白，两个半圆当阳台，房间开着两扇门，看见一人走进来。这样比喻幼儿易接受，效果明显。④阶段分析。这一阶段幼儿已经会用小手灵活运用剪刀，剪出各种作品，用剪圆滑、流畅，线条比较清晰。
（3）高级阶段。①给幼儿创设一个自由、愉快的剪纸环境。教师要使幼儿愉快接受知识，要做活动的观察者、鼓励者和指导者，让幼儿感到剪纸是一件快乐的事情，从不自觉的状态投入到积极主动的状态中去，剪出心中的彩虹，剪出五彩缤纷的童话世界。②创作剪纸。教师鼓励幼儿大胆发挥想象力，设计独立画面。1）画出初稿，根据“万剪不断”的道理，先画出图形，抓住“相互连接”的关键。2）叠纸：以十三层以内为好，把画好的初稿叠在最上面，再把四角固定。3）剪纸：图样用剪刀剪成，先内后外。③融剪纸于日常生活及主题教育活动中。在班级创设的各种活动区如娃娃家、美工角等，幼儿都能自如地运用剪纸来参与活动区建设，他们用灵巧的小手，剪贴出各种漂亮的床布、沙发布、花裙子，就连小脸盆上也有他们剪的二方连续小花边，真是美不胜收。④通过剪纸活动，培养了幼儿的想象力、创造力和对美的感受力。剪纸艺术或空灵剔透，或粗犷豪放、或精巧细腻，情中有情，画外有画，美丽的色彩，多变的形状，本身就是美的象征。幼儿进行剪纸活动，不是单纯美术技巧的训练，而着重于启发幼儿的想象和促进其创造。⑤阶段分析。这一阶段幼儿剪纸能力更加趋于完善，用剪流畅自然，图案趋于复杂化，线条清晰，速度加快。
三、结果分析
①21名幼儿，从不会使用剪刀到会进行不同层次的剪纸，平均每名幼儿10分钟能剪出4种图样。②促进了幼儿体、智、德、美全面发展。幼儿要剪出生动有趣的作品，必须注意观察周围的事物，对提供的材料有目的地选择使用，对出现的问题进行分析，观察力、思维能力都得到提高。剪纸也训练了幼儿手部肌肉的灵活性，带动了智力的发展；对剪下的废纸屑自觉整理，也养成了良好的卫生习惯。③通过剪纸活动，他们认识了周围许许多多美好的事物，然后用自己灵巧的小手表现出来，这本身就是感受美与创造美的过程。④丰富了幼儿一日活动内容。开展剪纸活动，幼儿可以随时投入到各个活动区去活动，增加了幼儿自选活动时间，减少了幼儿无目的等待的时间。同时，这些剪纸作品也丰富了幼儿生活，为幼儿各种游戏活动提供了物资材料。
（辽阳石油化纤公司六区幼儿园）
一、阶段目标
我们的阶段目标是：学会使用剪刀；把纸剪开剪断；剪不规则图形；剪出直线曲线；剪出基础纹样；单独纹样、花边剪纸；创作剪纸。
二、实验阶段
（1）初级阶段。①引起兴趣，学会观察。兴趣是一种非智力因素，但它却是发展智力的重要条件，教师利用幼儿思维直观具体形象的特点，为幼儿准备了大量丰富多彩、有趣逼真的剪纸作品，让幼儿去欣赏、体会、揣摩，吸引幼儿兴趣，变被动学习为主动学习。②提出要求，学会用剪。教师提出要求，教幼儿使用材料和工具的方法。如剪刀的正确使用：平头向前，右手拇指和食指分别放在剪刀的后部圆环内，用手指灵活地协调剪刀。③学剪直线、曲线。让幼儿开始先练习剪短直线，剪开剪断，然后学剪曲线。④学剪基础纹样。教师在纸上先画出简单图样，让幼儿运用目测，沿轮廓剪出图样，如苹果、梨、五角星等。⑤阶段分析。这一阶段，幼儿由于年纪较小，注意力不够集中，没有自我控制能力，虽然能运用剪刀，剪出基础纹样，但剪刀运用还不灵活，用剪不圆滑，线条不清晰，图形不规则。
（2）中级阶段。①学习折叠剪纸。在初级阶段的基础上，幼儿已能按照轮廓或用目测的方法剪出简单的物体外形，这一阶段主要学习对称折叠的方法，剪出简单的图形和窗花。②学剪单独纹样、花边剪纸。单独纹样是用各种形状的纸，进行对折，并压平、设计纹样，可以剪成四边形等多边形，如制作五瓣花。花边剪纸则包括二方连续和四方连续。二方连续是取一长条纸反复对折，画好底稿再剪；四方连续是取一正方形纸上下左右对折，画好底稿再剪。③探索趣味教学，提高剪纸兴趣。教育家夸美纽斯说：兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。有趣的剪纸活动能真正调动幼儿活动的积极性，使他们保持持久的注意力和愉快学习的心情。我们运用以下三种方法，提高活动兴趣。1）讲解演示法。教师运用语言说明、演示操作，把讲解的要求具体形象表现出来，帮助幼儿掌握剪纸技能。2）故事运用法。通过故事中曲折的情节、丰富的幻想，加深印象，增强兴趣。如教幼儿四瓣花时，教师边折边说：一座大房子，里面住着一个小胖子，来了一个小妞妞，一座大房子变成了两个大房子……教师边讲边教幼儿，幼儿既听了故事，又学习了折纸。3）形象比喻法。通过打比方的方法来概括物体的特征。如剪熊猫头时，这样比喻：一座房子白又白，两个半圆当阳台，房间开着两扇门，看见一人走进来。这样比喻幼儿易接受，效果明显。④阶段分析。这一阶段幼儿已经会用小手灵活运用剪刀，剪出各种作品，用剪圆滑、流畅，线条比较清晰。
（3）高级阶段。①给幼儿创设一个自由、愉快的剪纸环境。教师要使幼儿愉快接受知识，要做活动的观察者、鼓励者和指导者，让幼儿感到剪纸是一件快乐的事情，从不自觉的状态投入到积极主动的状态中去，剪出心中的彩虹，剪出五彩缤纷的童话世界。②创作剪纸。教师鼓励幼儿大胆发挥想象力，设计独立画面。1）画出初稿，根据“万剪不断”的道理，先画出图形，抓住“相互连接”的关键。2）叠纸：以十三层以内为好，把画好的初稿叠在最上面，再把四角固定。3）剪纸：图样用剪刀剪成，先内后外。③融剪纸于日常生活及主题教育活动中。在班级创设的各种活动区如娃娃家、美工角等，幼儿都能自如地运用剪纸来参与活动区建设，他们用灵巧的小手，剪贴出各种漂亮的床布、沙发布、花裙子，就连小脸盆上也有他们剪的二方连续小花边，真是美不胜收。④通过剪纸活动，培养了幼儿的想象力、创造力和对美的感受力。剪纸艺术或空灵剔透，或粗犷豪放、或精巧细腻，情中有情，画外有画，美丽的色彩，多变的形状，本身就是美的象征。幼儿进行剪纸活动，不是单纯美术技巧的训练，而着重于启发幼儿的想象和促进其创造。⑤阶段分析。这一阶段幼儿剪纸能力更加趋于完善，用剪流畅自然，图案趋于复杂化，线条清晰，速度加快。
三、结果分析
①21名幼儿，从不会使用剪刀到会进行不同层次的剪纸，平均每名幼儿10分钟能剪出4种图样。②促进了幼儿体、智、德、美全面发展。幼儿要剪出生动有趣的作品，必须注意观察周围的事物，对提供的材料有目的地选择使用，对出现的问题进行分析，观察力、思维能力都得到提高。剪纸也训练了幼儿手部肌肉的灵活性，带动了智力的发展；对剪下的废纸屑自觉整理，也养成了良好的卫生习惯。③通过剪纸活动，他们认识了周围许许多多美好的事物，然后用自己灵巧的小手表现出来，这本身就是感受美与创造美的过程。④丰富了幼儿一日活动内容。开展剪纸活动，幼儿可以随时投入到各个活动区去活动，增加了幼儿自选活动时间，减少了幼儿无目的等待的时间。同时，这些剪纸作品也丰富了幼儿生活，为幼儿各种游戏活动提供了物资材料。
（辽阳石油化纤公司六区幼儿园）