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养成教育不仅是个体道德品质和个性形成的基础教育。也是提高全民族道德素质、振兴民族精神及建设社会主义高度精神文明的基础教育。
一、建立文明礼仪养成教育机制
在对学校生源组成情况进行认真分析的基础上，围绕学生的发展需要，通过领导示范和教师们群策群力，落实师资、制度、资源等。使全体学生提高对礼仪规范的认识，学会使用礼貌用语。养成良好的礼貌行为习惯。培养学生的责任意识，使其从关心自己的人品、学业、健康、前途到自爱、自尊、自立、自强。
二、构建文明礼仪养成教育大课堂
1、为人师表作示范。教师作为学生成长道路上的指路人，其自身的行为规范和道德素质，对学生养成文明礼貌习惯，起着关键作用。学校应注重榜样的示范作用。正面诱导，使典型示范和整体提高相结合，在平时的教学、生活中。全体教师以庄重大方的仪表。和蔼可亲的仪容。规范的语言给学生作出示范，使学生在师生交往中受到潜移默化的影响。
2、学校教育和家庭指导相结合。家长良好的礼仪形象，文明的家庭气氛。会对子女产生潜移默化的影响。为提高学生文明礼仪教育的实效，学校发挥家长的作用，聘请教育名师传授家教知识，把文明礼仪教育的情况向学生家长通报，经常与家长联络。使家长及时了解子女在校的情况，同时也了解学生在家的表现。学校家庭互相配合、共同努力。
3、文明礼仪教育融入社会。学校要经常组织学生开展“文明礼仪活动”，定期到周边社区搞宣传。出板报，向居民宣讲、宣传礼仪规范；邀请社区有影响力的人士到学校给学生讲礼仪的现实意义及对于个人交际的影响，通过这种互动。促进学校和社区的良好关系。
三、营造良好的人文环境
1、校园宣传要突出主题，讲究格调，营造处处育人的氛围。学校橱窗依据学校教育主题每月更换；学校走廊悬挂名人名句；学校墙壁张贴文明语告示。无声的语言是对学生最好的教育。班级的黑板报既有规定主题。又有自由发挥。教室布置要简洁明快，具有特色，追求个性。
2、校园广播，栏目设计精巧，内容丰富多彩。让学生知晓校事、国事、天下事；丰富知识，开阔视野。
3、开放图书室，鼓励学生增加阅读量，加强教师的阅读指导，以提高阅读质量，从而丰富学生的课外知识，提高学生的文化底蕴。
4、举办校园文化艺术体育活动，形式多样，内容丰富，既活跃学生身心，又给学生展示自我、施展才华的舞台。吸引师生热情主动参与。寓教于乐，寓教于活动。
5、开展文明礼仪养成教育系列活动。
(1)通过丰富多彩的教育活动，创设教育情境，宣传行为规范细则。
(2)结合主题教育活动，组织板报评比活动，开展如“文明礼仪伴我行”、“文明礼仪在我身边”等板报评比活动。学生们在组织材料，书写板报的时候。文明礼仪教育也就在其中了。
四、引导学生自主管理
在高中生文明礼仪的养成教育中。行为训练应注重多种方法的组合。而且要注意选择学生乐于接受的训练方法。
1、明确意义，激发动机。调动全体教师参与养成教育的积极性。培养学生文明的行为习惯。不仅是提高学生个人文明素质的问题，更是涉及整个社会公民素质的问题，必须把文明礼仪的养成教育作为学校德育工作的重点来抓。抓养成教育并不是校长、德育处主任、班主任几个人的事情，也不是德育处一个处室的事，应该是全校师生员工共同的事情。因此。必须建立一个全员参与抓文明礼仪养成教育的工作网络，由学校领导、值周班主任、学生会和学生护校队组成的日常行为监督小组，对在校学生的言行礼仪给予检查、矫正，形成“人人关心养成教育，人人抓养成教育”的氛围。
激发学生自我教育的动机。自我教育能力是学生在自我教育活动过程中形成的。激发和保持学生自我教育的愿望十分重要。要充分利用各种有利条件，如校园广播、班级黑板报、宣传橱窗等宣传工具。采取专题讲座、主题班会、知识竞赛、演讲比赛等多种形式，引导学生观察现实、体验社会生活，激发学生“追求真善美，培养高尚情操”的愿望，不断提高自我教育能力。
2、建章立制，规范言行。文明礼仪的养成教育并不是靠几次教育、几个活动就能完成的。需要长期持之以恒的训练才能形成。除了建立健全一整套的规章制度外，还必须建立一套完整的养成教育工作制度，以确保持之以恒地抓好行为规范教育。
值班制度：值班人员由校领导、德育处、保卫科、班主任、学生会、学校护校队组成，负责检查每天学生在校的行为表现。发现问题。及时教育、矫正，并将情况及时记录在值班记录上。值班人员要认真做好每天的检查、评比。
值周制度：值周人员由学校行政领导、学生会干部组成。主要岗位在学校大门口和校园，负责检查每天学生进出校园时的行为表现，发现问题。及时矫正、教育。
讲评制度：每周或每月将值班、值周检查学生的行为习惯情况通过量化的形式进行汇总并集中点评，对表现好的班级进行表扬，这不仅对好的班级起到了鼓励作用。对表现稍差的班级也起到了督促作用。
3、严格训练，逐步强化。对学生进行文明礼仪养成教育的训练。必须“晓之以理、动之以情、导之以行”，而其中“导之以行”尤为重要。为此，必须强化学生文明行为习惯养成的训练，使学生养成文明的行为习惯。
一是要寓“学生文明行为习惯”训练于各种活动之中。大型的学校活动是训练学生行为规范的好时机，活动中要求学生排队进出场、按次序就座、不吃零食、不扔果皮纸屑、认真听讲、有礼貌地鼓掌致谢等，使学生在集体活动中受到教育。
二是要寓“学生文明行为习惯”训练于学科教学之中。学科教学渗透养成教育是一个非常好的渠道。各学科老师不仅要在备课时要考虑学科渗透德育的内容。而且教师在课堂上、在学生面前要注意自己的言谈举止，板书书写等要规范。为学生做出表率，并在提问学生时使用“请你回答”、“请坐下”等文明用语。为学生形成良好的文明习惯起到示范作用。
三是要寓“学生文明行为习惯”训练于日常生活之中。要求学生在校生活规范化、科学化、序列化。如学生就餐时，要求学生做到排队买饭，用餐时不大声讲话，注意节约粮食等。
总之，养成教育是落实素质教育的重要组成部分，是学生正确的世界观、人生观和价值观的形成过程。重视养成教育，逐步养成良好的语言行为习惯。对学生形成正确的“三观”具有特殊意义，并使他们终生受益。
一、建立文明礼仪养成教育机制
在对学校生源组成情况进行认真分析的基础上，围绕学生的发展需要，通过领导示范和教师们群策群力，落实师资、制度、资源等。使全体学生提高对礼仪规范的认识，学会使用礼貌用语。养成良好的礼貌行为习惯。培养学生的责任意识，使其从关心自己的人品、学业、健康、前途到自爱、自尊、自立、自强。
二、构建文明礼仪养成教育大课堂
1、为人师表作示范。教师作为学生成长道路上的指路人，其自身的行为规范和道德素质，对学生养成文明礼貌习惯，起着关键作用。学校应注重榜样的示范作用。正面诱导，使典型示范和整体提高相结合，在平时的教学、生活中。全体教师以庄重大方的仪表。和蔼可亲的仪容。规范的语言给学生作出示范，使学生在师生交往中受到潜移默化的影响。
2、学校教育和家庭指导相结合。家长良好的礼仪形象，文明的家庭气氛。会对子女产生潜移默化的影响。为提高学生文明礼仪教育的实效，学校发挥家长的作用，聘请教育名师传授家教知识，把文明礼仪教育的情况向学生家长通报，经常与家长联络。使家长及时了解子女在校的情况，同时也了解学生在家的表现。学校家庭互相配合、共同努力。
3、文明礼仪教育融入社会。学校要经常组织学生开展“文明礼仪活动”，定期到周边社区搞宣传。出板报，向居民宣讲、宣传礼仪规范；邀请社区有影响力的人士到学校给学生讲礼仪的现实意义及对于个人交际的影响，通过这种互动。促进学校和社区的良好关系。
三、营造良好的人文环境
1、校园宣传要突出主题，讲究格调，营造处处育人的氛围。学校橱窗依据学校教育主题每月更换；学校走廊悬挂名人名句；学校墙壁张贴文明语告示。无声的语言是对学生最好的教育。班级的黑板报既有规定主题。又有自由发挥。教室布置要简洁明快，具有特色，追求个性。
2、校园广播，栏目设计精巧，内容丰富多彩。让学生知晓校事、国事、天下事；丰富知识，开阔视野。
3、开放图书室，鼓励学生增加阅读量，加强教师的阅读指导，以提高阅读质量，从而丰富学生的课外知识，提高学生的文化底蕴。
4、举办校园文化艺术体育活动，形式多样，内容丰富，既活跃学生身心，又给学生展示自我、施展才华的舞台。吸引师生热情主动参与。寓教于乐，寓教于活动。
5、开展文明礼仪养成教育系列活动。
(1)通过丰富多彩的教育活动，创设教育情境，宣传行为规范细则。
(2)结合主题教育活动，组织板报评比活动，开展如“文明礼仪伴我行”、“文明礼仪在我身边”等板报评比活动。学生们在组织材料，书写板报的时候。文明礼仪教育也就在其中了。
四、引导学生自主管理
在高中生文明礼仪的养成教育中。行为训练应注重多种方法的组合。而且要注意选择学生乐于接受的训练方法。
1、明确意义，激发动机。调动全体教师参与养成教育的积极性。培养学生文明的行为习惯。不仅是提高学生个人文明素质的问题，更是涉及整个社会公民素质的问题，必须把文明礼仪的养成教育作为学校德育工作的重点来抓。抓养成教育并不是校长、德育处主任、班主任几个人的事情，也不是德育处一个处室的事，应该是全校师生员工共同的事情。因此。必须建立一个全员参与抓文明礼仪养成教育的工作网络，由学校领导、值周班主任、学生会和学生护校队组成的日常行为监督小组，对在校学生的言行礼仪给予检查、矫正，形成“人人关心养成教育，人人抓养成教育”的氛围。
激发学生自我教育的动机。自我教育能力是学生在自我教育活动过程中形成的。激发和保持学生自我教育的愿望十分重要。要充分利用各种有利条件，如校园广播、班级黑板报、宣传橱窗等宣传工具。采取专题讲座、主题班会、知识竞赛、演讲比赛等多种形式，引导学生观察现实、体验社会生活，激发学生“追求真善美，培养高尚情操”的愿望，不断提高自我教育能力。
2、建章立制，规范言行。文明礼仪的养成教育并不是靠几次教育、几个活动就能完成的。需要长期持之以恒的训练才能形成。除了建立健全一整套的规章制度外，还必须建立一套完整的养成教育工作制度，以确保持之以恒地抓好行为规范教育。
值班制度：值班人员由校领导、德育处、保卫科、班主任、学生会、学校护校队组成，负责检查每天学生在校的行为表现。发现问题。及时教育、矫正，并将情况及时记录在值班记录上。值班人员要认真做好每天的检查、评比。
值周制度：值周人员由学校行政领导、学生会干部组成。主要岗位在学校大门口和校园，负责检查每天学生进出校园时的行为表现，发现问题。及时矫正、教育。
讲评制度：每周或每月将值班、值周检查学生的行为习惯情况通过量化的形式进行汇总并集中点评，对表现好的班级进行表扬，这不仅对好的班级起到了鼓励作用。对表现稍差的班级也起到了督促作用。
3、严格训练，逐步强化。对学生进行文明礼仪养成教育的训练。必须“晓之以理、动之以情、导之以行”，而其中“导之以行”尤为重要。为此，必须强化学生文明行为习惯养成的训练，使学生养成文明的行为习惯。
一是要寓“学生文明行为习惯”训练于各种活动之中。大型的学校活动是训练学生行为规范的好时机，活动中要求学生排队进出场、按次序就座、不吃零食、不扔果皮纸屑、认真听讲、有礼貌地鼓掌致谢等，使学生在集体活动中受到教育。
二是要寓“学生文明行为习惯”训练于学科教学之中。学科教学渗透养成教育是一个非常好的渠道。各学科老师不仅要在备课时要考虑学科渗透德育的内容。而且教师在课堂上、在学生面前要注意自己的言谈举止，板书书写等要规范。为学生做出表率，并在提问学生时使用“请你回答”、“请坐下”等文明用语。为学生形成良好的文明习惯起到示范作用。
三是要寓“学生文明行为习惯”训练于日常生活之中。要求学生在校生活规范化、科学化、序列化。如学生就餐时，要求学生做到排队买饭，用餐时不大声讲话，注意节约粮食等。
总之，养成教育是落实素质教育的重要组成部分，是学生正确的世界观、人生观和价值观的形成过程。重视养成教育，逐步养成良好的语言行为习惯。对学生形成正确的“三观”具有特殊意义，并使他们终生受益。