【教材内容】
　　义务教育课程标准实验教科书苏教版语文二年级上册第十四课《梅兰芳学艺》第二课时。
　　【教材分析】
　　《梅兰芳学艺》一文写的是梅兰芳小时候拜师学艺，经过勤学苦练，终于成为京剧大师的故事，说明勤能补拙的道理。
　　【设计理念】
　　1.词语教学是小学语文低年级阅读教学的重点。在教学中引导学生运用多种方法理解词语，在感受、理解课文内容的同时形成理解词语、感情诵读的能力，这也是提高低年级学生阅读水平的有效手段。
　　2.《语文课程标准》明确规定，识字写字“是1—2年级的教学重点”。所以我用课时的四分之一时间来指导学生写准确、写端正四个字。
　　【教学目标】
　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
　　2.巩固绿线内的6个生字，认识一个偏旁，会写“紧、芳、注、活”四个字，会用“终于”说话。
　　3.懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育学生从小苦练基本功。
　　【教学重点】
　　指导学生有感情地朗读课文、背诵课文，指导写字。
　　【教学难点】
　　抓住重点词句让学生体会梅兰芳是怎样勤学苦练的，让学生懂得勤能补拙这一道理。
　　【教学手段】
　　借助多媒体辅助教学。
　　【教学过程】
　　一、了解学情，找准学习起点
　　1.学生汇报学习收获，巩固本课的生字词语。
　　2.提炼中心问题，确定教学起点。
　　二、整体把握，瞄准学习重点
　　1.学生自由读课文，边读边想，梅兰芳成为世界闻名的京剧大师，他靠的是什么？
　　2.学生自由汇报。
　　3.请从文中找出词语来概括。
　　三、披沙拣金，品味词语诵读
　　1.出示课文98页插图，学生自由观察并描述图上的内容。
　　2.默读第二段，边读边画，哪个句子、哪个词语最能体现梅兰芳的勤学苦练。
　　3.品悟重点词，感情朗读：
　　（1）出示重点句：他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。
　　（2）看移动的小球，理解“紧盯”和“注视”，体会“勤学苦练”。
　　（3）想象“常常”，体会“勤学苦练”。
　　（4）读中感悟“勤学苦练”。
　　（5）师小结：多感官参与、联系上下文、联系生活实际是理解词语的好方法。
　　4.读第二段的三、四句话。理解“什么是眼睛会说话了”。
　　5.整体朗读第二段，积累背诵。
　　四、三维对话，运用语言抒情
　　1.与补充材料对话，再解梅兰芳
　　（1）出示补充资料，学生自读。他种了五颜六色的牵牛花天天欣赏，来练习配衣服、头饰的颜色。他故意摔破瓷盆，来观察女子受惊时的动作和神情。
　　（2）学生交流感受。
　　（3）读中表达梅兰芳成为京剧大师的不容易。
　　2.与生活对话，引导学生运用语言。
　　让学生练习用“终于”说话。
　　3.与自已对话，升华情感。
　　让学生结合梅兰芳学艺的经历和自己的学东西的经历，说说明白了什么？
　　4.教师小结：天才出于勤奋、勤能补拙。
　　五、描红临摹，正确端正书写
　　1.出示生字，学生组词、说话。
　　2.看笔顺，动手书写。
　　3.注意观察字在田字格中的位置，说说怎样才能写好它。
　　4.教师范写，学生描红、临写。
　　5.师生评议，学生修正、练写。