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摘 要：在学前教育时期，对幼儿的语言领域进行教育，能够帮助幼儿未来借助语言进行思想交流与传递信息奠定良好的基础，因此，教师应重视对幼儿语言领域教学方法的探究，从而促进幼儿语言能力的不断进步。首先，教师在处理教材的时候，应根据教材中的内容，对教学目标进行明确，这是保证课堂顺利进行的关键要素;同时，教师在针对教材中的内容设计课堂的时候，应加强对教学问题的设计;除此之外，教师与与幼儿保持有效互动，从而促进幼儿语言能力的提高。文本主要从以上几个方面进行论述，探索幼儿园语言领域的相关教学方法及策略。
关键词：幼儿园;五大领域;幼儿教育;语言领域;教学方法
现阶段，幼儿教师在对幼儿进行语言领域的教学时，依旧会出现一些不可忽视的问题，譬如，有些教师在教学前并没有对语言领域这一概念进行深入研读，并未掌握语言教学的要点与精髓，导致教师在制定教学目标的时候就十分笼统，对幼儿的语言训练也缺乏一定的针对性;其次，教师在开展语言领域教学的时候，并未对培养幼儿对语言的理解与表达能力提起重视，他们在教学过程中往往没有在幼儿语言、语法表述出现错误时进行及时地纠正;除此之外，教师在设计教学问题的环节中，并未结合幼儿的当前阶段的发展现状，并未落实以教师为主导，幼儿为主体的教学理念。那么，教师针对现阶段的教学问题，应如何对幼儿语言课堂进行建设呢？下面，笔者就据此与各位同仁进行探讨，以期能够对教师工作的开展提供一定的借鉴性意义。
一、准确把握语言教学的主题与目标
教师在开展语言课之前，首先应对教材中的理念与内容进行完整把握，这样才能够保证教学的顺利进行。教师应学会根据教材中的具体内容，提前制定相应的课堂教学方案，在对教学内容的核心进行完整把握的前提下，深入理解教材中所蕴藏的丰富内涵，并结合幼儿当前阶段的心理特点与发展需求，采取相应的教学方法及策略，这样才能够真正使在幼儿语言领域方面的能力得到发展。
具体来说，教师在开展语言教学时，首先应做到围绕教学主题来进行，教学的主题是教师开展课堂的重要资源，同时也是教师提高幼儿语言能力的主要线索。在开展语言领域的教学活动时，教师应首先向幼儿讲述内容，使他们在课堂中学会聆听，在听的过程中进行理解与感知，这对于幼儿的发展来说是十分重要的。在幼儿听教师完整讲述完之后，可以向他们进行提问：“同学们，在老师讲故事的过程中，你们听到了什么呢？你们有什么疑问要向老师提出呢？从这个故事中你们明白了什么道理呢？”通过层层递进式的提问，使幼儿将自己在聆听过程中的感想用自己的语言表述出来，并在课堂中与教师和其他同学进行交流与分享，从而促进幼儿理解能力与表达能力的不断提升。其次，教师在开展语言教学活动之前，应制订明确的语言教学目标。在这里，教师应注意以下问题：其一，教师在制定教学目标的时候应尽量简洁明了;其二，教师选定的教学内容，应该适应幼儿当前阶段的语言基础与发展特点;其三，教师应着重提升幼儿的语言表达能力。
二、有效设计语言教学提问内容
在幼儿语言领域的教学活动中，教师与幼儿之间的最常见沟通方式就是通过提问来进行的。因此，教师应有效设计语言教学的提问环节，使课堂提问中的问题更加凝练，这样才可以不断激发幼儿在语言领域的潜能，同时使幼儿的思维能力得到一定的发展与提升。
例如，在带领幼儿学习《司马光破缸》这篇绘本的时候，笔者就根据本节课的教学目标来对幼儿进行提问：“同学们，绘本中的小朋友掉进了水缸，最后是谁对他进行救助的呢？他是怎么来进行救助的呢？如果当时你也在现场，你会怎么去做呢？”隨后，使幼儿根据笔者的问题展开小组讨论，激发幼儿的想象力，在幼儿思考的时候，教师应尽量引导幼儿以多层次、多角度来进行回答，促进幼儿思维能力的发展。其次，教师应注意在幼儿进行回答的过程中进行不断回应，譬如对幼儿进行追问，从而积极调动幼儿继续对问题进行深度思考，引导幼儿在回答的时候弥补不足，如：你还知道哪些内容呢？如果是你会如何去做？
三、与幼儿保持良好的课堂互动
时刻对幼儿进行观察室教师的职责，因此，在日常教学的过程中，教师应对幼儿的兴趣或者爱好等进行深入了解，并据此来对语言教学活动进行完善与创新，时刻与幼儿保持良好的互动关系，这样一来，有助于教师更好地引导幼儿发现自身在语言方面所存在的问题，并在课堂中不断激励幼儿进行思考与学习，使幼儿在和教师合作中，不断解决问题、发展自身的语言能力。
综上所述，在学前教育阶段对幼儿进行语言领域的教学教学并不是一件十分容易的事，教师在教学实践中应不断摸索有利于幼儿语言能力发展的有效教学策略，在开展课堂的过程中，教师应准确把握语言教学的主题和教学目标，同时对课堂提问环节进行有效设计，除此之外，还要与幼儿保持良好的互动关系，这样一来，才能够促进幼儿的不断进步与发展。
参考文献
[1] 王晓斐.语言领域在幼儿园五大领域活动中的应用[J].陕西学前师范学院学报，2016（10）.
[2] 郑红香.绘本在幼儿园语言领域教学中的运用[J].好家长，2017（38）.
关键词：幼儿园;五大领域;幼儿教育;语言领域;教学方法
现阶段，幼儿教师在对幼儿进行语言领域的教学时，依旧会出现一些不可忽视的问题，譬如，有些教师在教学前并没有对语言领域这一概念进行深入研读，并未掌握语言教学的要点与精髓，导致教师在制定教学目标的时候就十分笼统，对幼儿的语言训练也缺乏一定的针对性;其次，教师在开展语言领域教学的时候，并未对培养幼儿对语言的理解与表达能力提起重视，他们在教学过程中往往没有在幼儿语言、语法表述出现错误时进行及时地纠正;除此之外，教师在设计教学问题的环节中，并未结合幼儿的当前阶段的发展现状，并未落实以教师为主导，幼儿为主体的教学理念。那么，教师针对现阶段的教学问题，应如何对幼儿语言课堂进行建设呢？下面，笔者就据此与各位同仁进行探讨，以期能够对教师工作的开展提供一定的借鉴性意义。
一、准确把握语言教学的主题与目标
教师在开展语言课之前，首先应对教材中的理念与内容进行完整把握，这样才能够保证教学的顺利进行。教师应学会根据教材中的具体内容，提前制定相应的课堂教学方案，在对教学内容的核心进行完整把握的前提下，深入理解教材中所蕴藏的丰富内涵，并结合幼儿当前阶段的心理特点与发展需求，采取相应的教学方法及策略，这样才能够真正使在幼儿语言领域方面的能力得到发展。
具体来说，教师在开展语言教学时，首先应做到围绕教学主题来进行，教学的主题是教师开展课堂的重要资源，同时也是教师提高幼儿语言能力的主要线索。在开展语言领域的教学活动时，教师应首先向幼儿讲述内容，使他们在课堂中学会聆听，在听的过程中进行理解与感知，这对于幼儿的发展来说是十分重要的。在幼儿听教师完整讲述完之后，可以向他们进行提问：“同学们，在老师讲故事的过程中，你们听到了什么呢？你们有什么疑问要向老师提出呢？从这个故事中你们明白了什么道理呢？”通过层层递进式的提问，使幼儿将自己在聆听过程中的感想用自己的语言表述出来，并在课堂中与教师和其他同学进行交流与分享，从而促进幼儿理解能力与表达能力的不断提升。其次，教师在开展语言教学活动之前，应制订明确的语言教学目标。在这里，教师应注意以下问题：其一，教师在制定教学目标的时候应尽量简洁明了;其二，教师选定的教学内容，应该适应幼儿当前阶段的语言基础与发展特点;其三，教师应着重提升幼儿的语言表达能力。
二、有效设计语言教学提问内容
在幼儿语言领域的教学活动中，教师与幼儿之间的最常见沟通方式就是通过提问来进行的。因此，教师应有效设计语言教学的提问环节，使课堂提问中的问题更加凝练，这样才可以不断激发幼儿在语言领域的潜能，同时使幼儿的思维能力得到一定的发展与提升。
例如，在带领幼儿学习《司马光破缸》这篇绘本的时候，笔者就根据本节课的教学目标来对幼儿进行提问：“同学们，绘本中的小朋友掉进了水缸，最后是谁对他进行救助的呢？他是怎么来进行救助的呢？如果当时你也在现场，你会怎么去做呢？”隨后，使幼儿根据笔者的问题展开小组讨论，激发幼儿的想象力，在幼儿思考的时候，教师应尽量引导幼儿以多层次、多角度来进行回答，促进幼儿思维能力的发展。其次，教师应注意在幼儿进行回答的过程中进行不断回应，譬如对幼儿进行追问，从而积极调动幼儿继续对问题进行深度思考，引导幼儿在回答的时候弥补不足，如：你还知道哪些内容呢？如果是你会如何去做？
三、与幼儿保持良好的课堂互动
时刻对幼儿进行观察室教师的职责，因此，在日常教学的过程中，教师应对幼儿的兴趣或者爱好等进行深入了解，并据此来对语言教学活动进行完善与创新，时刻与幼儿保持良好的互动关系，这样一来，有助于教师更好地引导幼儿发现自身在语言方面所存在的问题，并在课堂中不断激励幼儿进行思考与学习，使幼儿在和教师合作中，不断解决问题、发展自身的语言能力。
综上所述，在学前教育阶段对幼儿进行语言领域的教学教学并不是一件十分容易的事，教师在教学实践中应不断摸索有利于幼儿语言能力发展的有效教学策略，在开展课堂的过程中，教师应准确把握语言教学的主题和教学目标，同时对课堂提问环节进行有效设计，除此之外，还要与幼儿保持良好的互动关系，这样一来，才能够促进幼儿的不断进步与发展。
参考文献
[1] 王晓斐.语言领域在幼儿园五大领域活动中的应用[J].陕西学前师范学院学报，2016（10）.
[2] 郑红香.绘本在幼儿园语言领域教学中的运用[J].好家长，2017（38）.