【摘 要】
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通过文献法、访谈法和问卷调查法,随机抽取166位南京特殊教育师范学院学前教育专业学生进行调研,全面了解该专业学生早期融合教育素养的现实情况。调查结果显示:学生认同早期
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通过文献法、访谈法和问卷调查法,随机抽取166位南京特殊教育师范学院学前教育专业学生进行调研,全面了解该专业学生早期融合教育素养的现实情况。调查结果显示:学生认同早期融合教育专业理念,但对其可行性持保守态度;学生具备早期融合教育专业知识,但专业能力有所不足;性别、年级对学生的早期融合教育素养没有影响;与特殊需要儿童的接触方式影响学生的早期融合教育素养。因此,应结合融合理念,完善早期融合教育课程结构;理论实践并重,增加学生见习实习机会;丰富资源系统,加强多专业跨部门合作。
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