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【摘 要】高中英语语法对于学生学习来讲存在一定难度，在语法教学中创设一定的情境能够降低学生语法学习难度，提升学生语法学习成效。为此，文章结合人教版高中英语教学实际，具体分析高中英语语法教学中的情境创设方式。
【关键词】高中英语 语法教学 情境创设 方式
在英语学习中英语语法是对英语语言基本规律的一种总结，是英语综合素养的重要组成。在传统的高中英语语法教学中，教师往往是通过讲课文的方式来向学生传授英语知识，学生学习效果不理想。情境教学法作为一种新型教学方法，将其应用到高中英语语法教学中能够有效提升英语语法学习成效，需要引起教育工作者的关注。
一、高中英语语法学习问题情境的创设
有效的英语语法学习是一个思考的过程，在思考的过程中能够让学生将所学知识内化为自己的知识，提升英语学习成绩。问题情境的创设能够促进学生有效思考，启迪学生的思维，提升教学效果。虚拟语气是高中英语语法的学习难点，为了帮助学生理解这一知识点，在具体教师中教师可以结合实际创设适合的情境。
比如在学习高中英语语法“虚拟语气”的时候，教师在讲桌上掏出手机，播放录音，在学生投入注意力的时候，教师对学生说：“同学们，学校将会在下一周举办一个英语演讲比赛，如果你们好好准备，我们一定会取得良好的成绩。”之后教师提问学生應该怎样应用英语来表达这句话，在学生纷纷思考的时候，教师引导学生翻开课文，学习虚拟语气内容。
二、高中英语语法学习生活情境的创设
高中英语语法情境创设的目的是让学生在轻松、愉快的氛围中更好地学习英语知识，提升英语语法学习成效。在开展英语情境教学的时候，教师需要将一些学生熟悉的生活场景融入到教学情境中，激发学生英语学习兴趣，引导学生以最佳的状态投入到英语语言学习中，比如在学习人教版高中英Festivals Around The World这一课内容的时候，在对学生进行小组划分
之后，教师要求学生在小组中讨论自己所熟悉的节目，比如端午节、清明节、劳动节等，之后教师让学生以小组的形式讨论交流各个节日的不同，为接下来的语法教学营造一个轻松、愉悦的环境。
三、高中英语语法故事情境的创设
在高中英语情态动词、过去时、现在时和进行时语法课堂学习之后，为了能够让学生巩固英语课堂所学知识，教师可以在多媒体课件上展示一幅漫画，让学生用自己的语言描述漫画，在漫画描述的过程中能够实现对情态动词、过去时、现在时和进行时的有效应用。另外，为了能够帮助学生更好地掌握各个语法知识，教师可以通过语言描述故事吸引学生对语法巩固学习的兴趣。比如在复习一般过去时的时候，教师可以为学生描述昨天自己看的电影：“Yesterday I saw a movie. It is funny. And it described a brave boy who met a UFO，but no one believed him. So he felt very upset. He tried everything to convince others. Finally， the UFO showed again. Everyone saw it and they felt proud of him. It is a good movie. I do love it. ”（昨天我看了一部电影，很有趣。它描述了一个勇敢的男孩遇到了不明飞行物，但没有人相信他。所以他感到非常沮丧。他想尽一切办法说服别人。终于不明飞行物又出现了。每个人都看到了，他们为他感到骄傲。这是一部好电影。我确实喜欢它。）通过这种描述不仅训练了学生英语句子表达，而且也加强了学生对英语一般过去时态的了解。
四、高中英语语法游戏情境的创设
游戏情境创设的目的是在英语语法学习的过程中全面调动学生多种感官，让学生在活动情境中积极交流，通过交流轻松的学习相关语法知识内容。比如在学习“多个形容词修饰名字的用法”的时候，教师可以向学生介绍一句绕口令：“限观形龄色国材”，通过这个绕口令，学生能够有效记忆多个形容词修饰名词的顺序，即限定词、外观、形状、年龄、颜色、国籍、材料，通过绕口令加强了学生对形容词修饰名词顺序的记忆。
五、高中英语语法活动情境的创设
活动的开展需要学生全面调动自己多种感官，在实践学习的过程中学生能够掌握多种语法知识。在这种活动形势下能够让学生的大脑始终处于一种兴奋的状态，不断调动自己英语语法学习积极性，消除自己对语法学习的枯燥心理。为此，在高中英语语法教学中，教师需要根据学生的学习特点为学生的英语学习创设适宜的活动情境。比如在复习高中英语情态动词用法的时候，为了能够让学生清楚地了解每一个情态动词的用法和区别，教师为学生的学习创设了一个交际活动情境。教师用汉语叙述了活动情境：“Jack总是在上体育课的时候失踪，老师生气地询问了他原因，他在向教师解释之后请求教师的惩罚。教师说不必了，但是之后有事情需要提前向教师汇报”。根据这一故事内容教师让学生开展角色扮演，在对话中应用情态动词，在这样的情境中学生加强了对情态动词不同用法的了解，取得了良好的学习效果。
综上所述，高中英语语法情境教学能够有效吸引学生课堂学习兴趣，让学生全身心的 投入到课堂学习中。为此结合新课改的要求，教师需要根据学生语法学习特点，灵活的应用多种形式的语法教学方法，促进学生的英语学习。
参考文献
[1]余玉梅.高中英语语法教学中情境创设的运用——以模块6语法虚拟语气用于if从句为例[J].课程教育研究，2018（07）：77.
[2]黄露.情境教学法在高中英语语法教学中的应用[J].教育观察，2017，6（18）：109-110.
【关键词】高中英语 语法教学 情境创设 方式
在英语学习中英语语法是对英语语言基本规律的一种总结，是英语综合素养的重要组成。在传统的高中英语语法教学中，教师往往是通过讲课文的方式来向学生传授英语知识，学生学习效果不理想。情境教学法作为一种新型教学方法，将其应用到高中英语语法教学中能够有效提升英语语法学习成效，需要引起教育工作者的关注。
一、高中英语语法学习问题情境的创设
有效的英语语法学习是一个思考的过程，在思考的过程中能够让学生将所学知识内化为自己的知识，提升英语学习成绩。问题情境的创设能够促进学生有效思考，启迪学生的思维，提升教学效果。虚拟语气是高中英语语法的学习难点，为了帮助学生理解这一知识点，在具体教师中教师可以结合实际创设适合的情境。
比如在学习高中英语语法“虚拟语气”的时候，教师在讲桌上掏出手机，播放录音，在学生投入注意力的时候，教师对学生说：“同学们，学校将会在下一周举办一个英语演讲比赛，如果你们好好准备，我们一定会取得良好的成绩。”之后教师提问学生應该怎样应用英语来表达这句话，在学生纷纷思考的时候，教师引导学生翻开课文，学习虚拟语气内容。
二、高中英语语法学习生活情境的创设
高中英语语法情境创设的目的是让学生在轻松、愉快的氛围中更好地学习英语知识，提升英语语法学习成效。在开展英语情境教学的时候，教师需要将一些学生熟悉的生活场景融入到教学情境中，激发学生英语学习兴趣，引导学生以最佳的状态投入到英语语言学习中，比如在学习人教版高中英Festivals Around The World这一课内容的时候，在对学生进行小组划分
之后，教师要求学生在小组中讨论自己所熟悉的节目，比如端午节、清明节、劳动节等，之后教师让学生以小组的形式讨论交流各个节日的不同，为接下来的语法教学营造一个轻松、愉悦的环境。
三、高中英语语法故事情境的创设
在高中英语情态动词、过去时、现在时和进行时语法课堂学习之后，为了能够让学生巩固英语课堂所学知识，教师可以在多媒体课件上展示一幅漫画，让学生用自己的语言描述漫画，在漫画描述的过程中能够实现对情态动词、过去时、现在时和进行时的有效应用。另外，为了能够帮助学生更好地掌握各个语法知识，教师可以通过语言描述故事吸引学生对语法巩固学习的兴趣。比如在复习一般过去时的时候，教师可以为学生描述昨天自己看的电影：“Yesterday I saw a movie. It is funny. And it described a brave boy who met a UFO，but no one believed him. So he felt very upset. He tried everything to convince others. Finally， the UFO showed again. Everyone saw it and they felt proud of him. It is a good movie. I do love it. ”（昨天我看了一部电影，很有趣。它描述了一个勇敢的男孩遇到了不明飞行物，但没有人相信他。所以他感到非常沮丧。他想尽一切办法说服别人。终于不明飞行物又出现了。每个人都看到了，他们为他感到骄傲。这是一部好电影。我确实喜欢它。）通过这种描述不仅训练了学生英语句子表达，而且也加强了学生对英语一般过去时态的了解。
四、高中英语语法游戏情境的创设
游戏情境创设的目的是在英语语法学习的过程中全面调动学生多种感官，让学生在活动情境中积极交流，通过交流轻松的学习相关语法知识内容。比如在学习“多个形容词修饰名字的用法”的时候，教师可以向学生介绍一句绕口令：“限观形龄色国材”，通过这个绕口令，学生能够有效记忆多个形容词修饰名词的顺序，即限定词、外观、形状、年龄、颜色、国籍、材料，通过绕口令加强了学生对形容词修饰名词顺序的记忆。
五、高中英语语法活动情境的创设
活动的开展需要学生全面调动自己多种感官，在实践学习的过程中学生能够掌握多种语法知识。在这种活动形势下能够让学生的大脑始终处于一种兴奋的状态，不断调动自己英语语法学习积极性，消除自己对语法学习的枯燥心理。为此，在高中英语语法教学中，教师需要根据学生的学习特点为学生的英语学习创设适宜的活动情境。比如在复习高中英语情态动词用法的时候，为了能够让学生清楚地了解每一个情态动词的用法和区别，教师为学生的学习创设了一个交际活动情境。教师用汉语叙述了活动情境：“Jack总是在上体育课的时候失踪，老师生气地询问了他原因，他在向教师解释之后请求教师的惩罚。教师说不必了，但是之后有事情需要提前向教师汇报”。根据这一故事内容教师让学生开展角色扮演，在对话中应用情态动词，在这样的情境中学生加强了对情态动词不同用法的了解，取得了良好的学习效果。
综上所述，高中英语语法情境教学能够有效吸引学生课堂学习兴趣，让学生全身心的 投入到课堂学习中。为此结合新课改的要求，教师需要根据学生语法学习特点，灵活的应用多种形式的语法教学方法，促进学生的英语学习。
参考文献
[1]余玉梅.高中英语语法教学中情境创设的运用——以模块6语法虚拟语气用于if从句为例[J].课程教育研究，2018（07）：77.
[2]黄露.情境教学法在高中英语语法教学中的应用[J].教育观察，2017，6（18）：109-110.