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【摘 要】在班主任工作中，师生之间有必要的尊重信任学生、支持理解学生、关怀爱护学生以及表扬鼓励学生方面建立起融洽和谐的情感，取得良好工作效果。
【关键词】尊重信任；关心爱护
在班主任工作中，师生之间的情感如何，直接关系到教育目的的实现和教育效果的好坏。在以人为本的现代教育中，建立起融洽和谐的师生情感，教师就会感到教育的愉快，学生就会接受的轻松，整个班级工作就会在这种积极的互动状态下取得较好的效果。因此，师生间融洽的情感因素是做好班主任工作的前提，多年班主任工作的经验告诉我，要想达到师生情感融洽，必须做好以下工作：
1. 尊重信任学生 尊重信任学生是师生情感相通的前提。师生由于年龄的差异，阅历的不同，很自然地会产生一些代沟，教师有时用成人的眼光来对待学生，有时又用自己上学时的标准来衡量学生。殊不知，这在无形中伤害了学生，学生最不愿与看不起他的人打交道，最不喜欢说教的形式。因此，班主任要适应新形式，建立起正确的、现代的学生观：一方面，要建立教师与学生平等的地位，对学生的弱点、缺点及错误，要给予真诚的、热情的、严肃的、朋友式的批评和教育，而决不能是歧视、一味训斥，更不能讽刺、挖苦。另一方面，教师应尊重学生应有的权利，要充分相信学生，发挥学生的创造力和自我管理的能力。对班级各项活动的组织要充分放手让学生去做。如主题班会，班报、运动会等工作都应听取学生的意见，使学生在被尊重的同时，学会尊重别人，从而拉近师声间的距离。如果一切都由班主任一手包办，不尊重学生的意见，不给学生各抒己见的机会。久而久之，学生便会与班主任产生隔阂，不利于师生间的情感沟通。
唯有信任学生，才能和学生交心。信任学生可解释为“信而任之” ，即相信且敢于托付。信任学生，要一视同仁，不偏不倚，努力做到以信任之心待之，以信任之目视之，以信任之耳闻之，以信任之言导之。尤其对犯错误的学生，同样要以信任为前提，不能横挑鼻子竖挑眼，不能抱有成见，应当心平气和地让他坐下来，想方设法让他开口说话，然后顺势引导，最终使之幡然醒悟。人们常说：“信任是开启心扉的钥匙，诚挚是架通心灵的桥梁”。班主任要用这把信任的“金钥匙”去成功地开启学生的心灵之窗。
2. 支持理解学生 支持理解学生，是加深师生情感的载体。说起来容易做起来颇有难度。口头上的“我支持你，我理解你”是苍白无力的，只有付诸与行动，否则学生毫不动心。那么，新形式下教师如何做才能真正支持理解学生呢？行之有效的办法就是要与学生交朋友。现代教育正从“知识中心”向“人本中心”转化，它使教育更注重学生个体的发展。在当前教育改革的浪潮中，教师应认清形式，转变思路，倾听学生的心声，以一棵饱含真情的博爱之心去热爱学生，接近学生，融入学生的心灵。今日的教师应有别与往昔，传统的居高临下将被温柔的教导所取代。教师要从学生的实际需要来考虑问题，而不能想当然地解决问题，否则，就会引起学生的反感，使师生生间的距离越拉越大，尤其是对一些犯错误的学生。对于他们，班主任应该用真情去教育他们，要让他们和其他学生一起享受阳光般的爱，帮助他们点燃求知的欲望，在力所能及的范围内为其排忧解难。只有这样，师生间的情感才能更加贴近。
3. 关怀爱护学生 关怀爱护学生是师生情感相融的桥梁。关怀爱护学生，应表现在对学生的学习、思想、身体和生活的全面关怀，作学生的贴心人，与他们同欢乐，共忧愁。当学生在心理上产生苦恼时，班主任及时帮助揭开疙瘩；当学生身体出现不适时，班主任及时帮助寻医问药；当学生在学习上遇到困难时，班主任及时帮助排忧解难。对学生的得与失，冷与暖，好与恶，喜与悲，班主任不仅要记在心上，说在嘴上，而且要落实在行动上。只要是对学生有利，班主任都应该主动去做，这样就能激起学生对教师的亲近和信赖，学生愿意向教师打开自己的心灵，推心置腹地谈自己的思想，这样教师对学生的了解就会是深入的，教师所进行的教育就会被学生愉快的接受，收到良好的教育效果。
4. 表扬鼓励学生 著名的心理学家和教育家戴尔卡耐基在谈到人的需要时就提出：人们大都“渴望被肯定”。适时的赞扬与鼓励在增进师生情感中具有举足轻重的作用，每一个学生特别是犯了错误的时候，处于对爱的本能的需要，强烈期望得到别人的尊重与友情，尤其需要班主任老师及时去发现和肯定他们的进步。那么如何才能发现他们的长处呢？这就需要班主任积极并且经常地参加到学生的活动中去，经常亲密无间地与 学生促膝谈心，对犯错误的同学尤其要多投入一份爱心，针对学生的个性差异，精心观察，善于研究，及时发现他们身上的闪光点并加以鼓励。同时还应向学生阐明自己的观点，那就是任何一个人没有天生的好坏之分，大家要用实际行动向老师证明你是什么样的学生，从而使学生卸下沉重的思想包袱，轻装上阵。而及时的表扬又肯定了他们微小的进步，帮助他们认识自身的优点，从而帮助学生树立起信心，使其在被老师关注、理解的愉悦中尝到进步的快乐。学生一旦对教师产生了好感，就会产生无穷的教育力量，教育的效果就会象我们所希望的那样：随风潜入夜，润物细无声。
总之，作为班主任教师不仅要传授知识给学生，还要教育学生如何做人、成材。班主任只有点燃情感之火去温暖学生的心，学生才会真正学会学习，学会生活，学会做人，学会成长成熟起来。
收稿日期：2012-09-14
【关键词】尊重信任；关心爱护
在班主任工作中，师生之间的情感如何，直接关系到教育目的的实现和教育效果的好坏。在以人为本的现代教育中，建立起融洽和谐的师生情感，教师就会感到教育的愉快，学生就会接受的轻松，整个班级工作就会在这种积极的互动状态下取得较好的效果。因此，师生间融洽的情感因素是做好班主任工作的前提，多年班主任工作的经验告诉我，要想达到师生情感融洽，必须做好以下工作：
1. 尊重信任学生 尊重信任学生是师生情感相通的前提。师生由于年龄的差异，阅历的不同，很自然地会产生一些代沟，教师有时用成人的眼光来对待学生，有时又用自己上学时的标准来衡量学生。殊不知，这在无形中伤害了学生，学生最不愿与看不起他的人打交道，最不喜欢说教的形式。因此，班主任要适应新形式，建立起正确的、现代的学生观：一方面，要建立教师与学生平等的地位，对学生的弱点、缺点及错误，要给予真诚的、热情的、严肃的、朋友式的批评和教育，而决不能是歧视、一味训斥，更不能讽刺、挖苦。另一方面，教师应尊重学生应有的权利，要充分相信学生，发挥学生的创造力和自我管理的能力。对班级各项活动的组织要充分放手让学生去做。如主题班会，班报、运动会等工作都应听取学生的意见，使学生在被尊重的同时，学会尊重别人，从而拉近师声间的距离。如果一切都由班主任一手包办，不尊重学生的意见，不给学生各抒己见的机会。久而久之，学生便会与班主任产生隔阂，不利于师生间的情感沟通。
唯有信任学生，才能和学生交心。信任学生可解释为“信而任之” ，即相信且敢于托付。信任学生，要一视同仁，不偏不倚，努力做到以信任之心待之，以信任之目视之，以信任之耳闻之，以信任之言导之。尤其对犯错误的学生，同样要以信任为前提，不能横挑鼻子竖挑眼，不能抱有成见，应当心平气和地让他坐下来，想方设法让他开口说话，然后顺势引导，最终使之幡然醒悟。人们常说：“信任是开启心扉的钥匙，诚挚是架通心灵的桥梁”。班主任要用这把信任的“金钥匙”去成功地开启学生的心灵之窗。
2. 支持理解学生 支持理解学生，是加深师生情感的载体。说起来容易做起来颇有难度。口头上的“我支持你，我理解你”是苍白无力的，只有付诸与行动，否则学生毫不动心。那么，新形式下教师如何做才能真正支持理解学生呢？行之有效的办法就是要与学生交朋友。现代教育正从“知识中心”向“人本中心”转化，它使教育更注重学生个体的发展。在当前教育改革的浪潮中，教师应认清形式，转变思路，倾听学生的心声，以一棵饱含真情的博爱之心去热爱学生，接近学生，融入学生的心灵。今日的教师应有别与往昔，传统的居高临下将被温柔的教导所取代。教师要从学生的实际需要来考虑问题，而不能想当然地解决问题，否则，就会引起学生的反感，使师生生间的距离越拉越大，尤其是对一些犯错误的学生。对于他们，班主任应该用真情去教育他们，要让他们和其他学生一起享受阳光般的爱，帮助他们点燃求知的欲望，在力所能及的范围内为其排忧解难。只有这样，师生间的情感才能更加贴近。
3. 关怀爱护学生 关怀爱护学生是师生情感相融的桥梁。关怀爱护学生，应表现在对学生的学习、思想、身体和生活的全面关怀，作学生的贴心人，与他们同欢乐，共忧愁。当学生在心理上产生苦恼时，班主任及时帮助揭开疙瘩；当学生身体出现不适时，班主任及时帮助寻医问药；当学生在学习上遇到困难时，班主任及时帮助排忧解难。对学生的得与失，冷与暖，好与恶，喜与悲，班主任不仅要记在心上，说在嘴上，而且要落实在行动上。只要是对学生有利，班主任都应该主动去做，这样就能激起学生对教师的亲近和信赖，学生愿意向教师打开自己的心灵，推心置腹地谈自己的思想，这样教师对学生的了解就会是深入的，教师所进行的教育就会被学生愉快的接受，收到良好的教育效果。
4. 表扬鼓励学生 著名的心理学家和教育家戴尔卡耐基在谈到人的需要时就提出：人们大都“渴望被肯定”。适时的赞扬与鼓励在增进师生情感中具有举足轻重的作用，每一个学生特别是犯了错误的时候，处于对爱的本能的需要，强烈期望得到别人的尊重与友情，尤其需要班主任老师及时去发现和肯定他们的进步。那么如何才能发现他们的长处呢？这就需要班主任积极并且经常地参加到学生的活动中去，经常亲密无间地与 学生促膝谈心，对犯错误的同学尤其要多投入一份爱心，针对学生的个性差异，精心观察，善于研究，及时发现他们身上的闪光点并加以鼓励。同时还应向学生阐明自己的观点，那就是任何一个人没有天生的好坏之分，大家要用实际行动向老师证明你是什么样的学生，从而使学生卸下沉重的思想包袱，轻装上阵。而及时的表扬又肯定了他们微小的进步，帮助他们认识自身的优点，从而帮助学生树立起信心，使其在被老师关注、理解的愉悦中尝到进步的快乐。学生一旦对教师产生了好感，就会产生无穷的教育力量，教育的效果就会象我们所希望的那样：随风潜入夜，润物细无声。
总之，作为班主任教师不仅要传授知识给学生，还要教育学生如何做人、成材。班主任只有点燃情感之火去温暖学生的心，学生才会真正学会学习，学会生活，学会做人，学会成长成熟起来。
收稿日期：2012-09-14