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【摘 要】提高学生的写作能力,不是自古华山一条路,而是条条大路通罗马。方法可以各异,殊途能够同归。只要能贴近学生实际,让他们乐于动笔,易于表达,说出真心实感的都是行之有效的方法。
【关键词】扩写;仿写;积累;想象;思考
教师应注重培养学生对生活的观察能力,培养学生对知识的积累,培养学生自己的独立思考能力并探索合理有效的教学方法,进而提高初中语文写作的教学质量,促进学生语文学习的兴趣,让学生爱上写作,爱上语文。
1. 扩写仿写,乐于表达 扩写可从短语扩展入手。短语是由词组合而成的。最基本的组合是两个词,但短语的组合又不限于两个词,有时是三个或多个词,如“中学语文教材”“认真学习语法”是三个词,而“中学语文教材教法”“我们认真学习语法”是四个词。这些多个词的组合实际上是由两个词组合扩展而来的,这就是短语扩展。在扩展练习中,老师要爱护学生想说想写的热情,挑选一些简单易扩展的词语让学生自由扩展,或是让学生随意写出自己认为容易扩展的词语进行扩展,鼓励他们敢说敢写,让他们乐于表达。例:老师让学生对“美丽广阔”进行扩展,学生马上扩展出“美丽广阔富饶”,“ 美丽广阔富饶伟大”;接着让学生自己扩展,有个学生提出“提高水平”,其他同学相继扩展出“努力提高水平”,“努力提高生活水平”,“最大努力提高普通百姓的生活水平”,“尽最大努力提高普通百姓的生活水平”。“一石激起千层浪”,学生写作热情很快调动了起来,开始主动对短语进行扩展。老师要保持学生的这种写作热情和兴趣,让他们继续对短语进行扩展。当然短语扩展不是堆砌词语,而是表达的需要,是为了使语意的表达更加丰富,这点要给学生讲清楚。
在引导学生扩写的基础上,再让他们进行仿写。仿写就是仿写句式,是根据特定的语言情景,按指定的参照对象进行仿造。仿写要做到紧扣话题,语体和谐,结构一致,辞格相同。最关键的是把握语境,理解模仿对象的结构和含义,做到“形神皆像”。仿写句式思维开阔,又有参照对象,学生有表达的自信和兴趣,当然就乐于表达。
2. 积累名句,厚积薄发 生活是学生写作的资源宝藏,可谓是:取之不尽,用之不竭。很多作家都深人群众生活之中,以搜集写作的素材,捕捉写作的灵感。这就是所谓的“有心栽花花不发,无意插柳柳成荫”的道理。
(1)教学要充分发挥课堂的的辐射、导向、延伸功能,把学生作文同多彩的学校生活,丰富的社会实践活动紧密结合起来,让学生真正觉得有话可说,有情可抒。这些方法主要有:①指导学生学会观察,学会思考,学会积累,学会提炼,强化学生的创新意识,努力搜集新颖别的素材;②注重对生活现象的表达,可注重语言、情境再现等方式予以表现;③养成良好的长期表达习惯,让学生能够达到:熟能生巧的艺术境界;④注重学生理性思维能力的培养,以此来培养他们的发现的能力掌握判断的方法,逐步做到厚积而薄发,使得所写文章具有层次和深广度。
(2)“问渠哪得清如许,为有源头活水来”。后人常用它来比喻只要不断从生活中吸收养料,才能写出富有活力的好作品来。生活是作文的源泉,学生平时要多接触自然,接触社会,熟悉生活,关心生活,这样才能找到作文素材。“身入生活”,更要“心入生活”。要用心去看、去听、去感受。要能够在极普通极平凡的事物中发现一般人看不到的东西。如果你是生活的有心人,一个景物、一件小事、一个微笑,一丝心绪,都能拨动你情感的波澜,成为写作的契机和切入点。在生活这个大课堂里,我们要用明亮的眼睛观察这精彩的世界,要善于观察,勤于采撷,善于思考,勤于动笔,每天坚持写日记,生活中的精彩融于笔端,才能领略写作的乐趣,才能品尝生活的甜美,才能生动真实地表现生活。例如:老师应当鼓励学生自己培养独特的视角和独特的见解,比如收集公共场所标语、广告词、店铺名,及生活中人们常见的歇后语、谚语、俗语。
3. 不限文体,易于动笔 学生普遍怕作文,为了打消怕的心理,老师在进行写作教学时要贴近学生实际,引导学生关注现实生活,给他们充分发挥的空间,写他们自己最拿手的文体:日记、书信、童话、寓言、散文、小说、应用文等都可以。只要是学生的真话、实话、心里话,老师都应该肯定和鼓励,哪怕在老师看来是幼稚可笑的,也是珍贵的。因为不受文体限制,学生就有话可写,易于动笔,从而消除了写作的畏难情绪。
4. 强化想象,独立思考
(1)强化想象的个性,让思想放出异彩。写作是学生语文素质的综合体现,也是培养学生能力的途径之一。初中学生的好奇心尽管还很强,但其探究的兴趣,求新求异的欲望,还要教师不断地刺激才能引发。要鼓励学生大胆张开想象的翅膀,让其思维不受别人的左右,求真知、抒真情、吐真言,让学生走出思维封闭的空间,把社会作为课堂,饱览祖国大好河山,让想象的焦点进入不同的生活领域,感受社会变革,品读人物思想情感,充分展示出各自思维驰骋的个性。例如,语文老师在节假日代领同学们去欣赏学校附近的古迹名胜,观赏历史博物馆,参加大型的活动等等,这样可以陶冶学生的情操、开阔他们的视野、培养他们的生活情趣。
(2)独立思考,让写作散发新颖。所谓“金玉其外,败絮其中”,外部工作做得再好,也无法遮掩内部的不良因素。而纵贯古今,内因似乎才是影响事物发展的主导因素。思考,则是影响写作的内因。它直接影响学生水平的发挥,也影响了学生对写作的态度。所以,在学生写一篇文章时,教师要及时提出培养独立思考的能力,不要千篇一律人云亦云。文章写成后,点出学生的不足和改进方法,同时更要从中提取文章中的优点加以表扬,给学生上进的信心。教师的认可,在学生的眼中是极为重要的。所以教师决不能吝啬应有的赞扬。这样有利于培养学生写作的独立思考能力和写作的自信心。
写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程。写作能力是语文素养的综合体现。
收稿日期:2012-09-18
【关键词】扩写;仿写;积累;想象;思考
教师应注重培养学生对生活的观察能力,培养学生对知识的积累,培养学生自己的独立思考能力并探索合理有效的教学方法,进而提高初中语文写作的教学质量,促进学生语文学习的兴趣,让学生爱上写作,爱上语文。
1. 扩写仿写,乐于表达 扩写可从短语扩展入手。短语是由词组合而成的。最基本的组合是两个词,但短语的组合又不限于两个词,有时是三个或多个词,如“中学语文教材”“认真学习语法”是三个词,而“中学语文教材教法”“我们认真学习语法”是四个词。这些多个词的组合实际上是由两个词组合扩展而来的,这就是短语扩展。在扩展练习中,老师要爱护学生想说想写的热情,挑选一些简单易扩展的词语让学生自由扩展,或是让学生随意写出自己认为容易扩展的词语进行扩展,鼓励他们敢说敢写,让他们乐于表达。例:老师让学生对“美丽广阔”进行扩展,学生马上扩展出“美丽广阔富饶”,“ 美丽广阔富饶伟大”;接着让学生自己扩展,有个学生提出“提高水平”,其他同学相继扩展出“努力提高水平”,“努力提高生活水平”,“最大努力提高普通百姓的生活水平”,“尽最大努力提高普通百姓的生活水平”。“一石激起千层浪”,学生写作热情很快调动了起来,开始主动对短语进行扩展。老师要保持学生的这种写作热情和兴趣,让他们继续对短语进行扩展。当然短语扩展不是堆砌词语,而是表达的需要,是为了使语意的表达更加丰富,这点要给学生讲清楚。
在引导学生扩写的基础上,再让他们进行仿写。仿写就是仿写句式,是根据特定的语言情景,按指定的参照对象进行仿造。仿写要做到紧扣话题,语体和谐,结构一致,辞格相同。最关键的是把握语境,理解模仿对象的结构和含义,做到“形神皆像”。仿写句式思维开阔,又有参照对象,学生有表达的自信和兴趣,当然就乐于表达。
2. 积累名句,厚积薄发 生活是学生写作的资源宝藏,可谓是:取之不尽,用之不竭。很多作家都深人群众生活之中,以搜集写作的素材,捕捉写作的灵感。这就是所谓的“有心栽花花不发,无意插柳柳成荫”的道理。
(1)教学要充分发挥课堂的的辐射、导向、延伸功能,把学生作文同多彩的学校生活,丰富的社会实践活动紧密结合起来,让学生真正觉得有话可说,有情可抒。这些方法主要有:①指导学生学会观察,学会思考,学会积累,学会提炼,强化学生的创新意识,努力搜集新颖别的素材;②注重对生活现象的表达,可注重语言、情境再现等方式予以表现;③养成良好的长期表达习惯,让学生能够达到:熟能生巧的艺术境界;④注重学生理性思维能力的培养,以此来培养他们的发现的能力掌握判断的方法,逐步做到厚积而薄发,使得所写文章具有层次和深广度。
(2)“问渠哪得清如许,为有源头活水来”。后人常用它来比喻只要不断从生活中吸收养料,才能写出富有活力的好作品来。生活是作文的源泉,学生平时要多接触自然,接触社会,熟悉生活,关心生活,这样才能找到作文素材。“身入生活”,更要“心入生活”。要用心去看、去听、去感受。要能够在极普通极平凡的事物中发现一般人看不到的东西。如果你是生活的有心人,一个景物、一件小事、一个微笑,一丝心绪,都能拨动你情感的波澜,成为写作的契机和切入点。在生活这个大课堂里,我们要用明亮的眼睛观察这精彩的世界,要善于观察,勤于采撷,善于思考,勤于动笔,每天坚持写日记,生活中的精彩融于笔端,才能领略写作的乐趣,才能品尝生活的甜美,才能生动真实地表现生活。例如:老师应当鼓励学生自己培养独特的视角和独特的见解,比如收集公共场所标语、广告词、店铺名,及生活中人们常见的歇后语、谚语、俗语。
3. 不限文体,易于动笔 学生普遍怕作文,为了打消怕的心理,老师在进行写作教学时要贴近学生实际,引导学生关注现实生活,给他们充分发挥的空间,写他们自己最拿手的文体:日记、书信、童话、寓言、散文、小说、应用文等都可以。只要是学生的真话、实话、心里话,老师都应该肯定和鼓励,哪怕在老师看来是幼稚可笑的,也是珍贵的。因为不受文体限制,学生就有话可写,易于动笔,从而消除了写作的畏难情绪。
4. 强化想象,独立思考
(1)强化想象的个性,让思想放出异彩。写作是学生语文素质的综合体现,也是培养学生能力的途径之一。初中学生的好奇心尽管还很强,但其探究的兴趣,求新求异的欲望,还要教师不断地刺激才能引发。要鼓励学生大胆张开想象的翅膀,让其思维不受别人的左右,求真知、抒真情、吐真言,让学生走出思维封闭的空间,把社会作为课堂,饱览祖国大好河山,让想象的焦点进入不同的生活领域,感受社会变革,品读人物思想情感,充分展示出各自思维驰骋的个性。例如,语文老师在节假日代领同学们去欣赏学校附近的古迹名胜,观赏历史博物馆,参加大型的活动等等,这样可以陶冶学生的情操、开阔他们的视野、培养他们的生活情趣。
(2)独立思考,让写作散发新颖。所谓“金玉其外,败絮其中”,外部工作做得再好,也无法遮掩内部的不良因素。而纵贯古今,内因似乎才是影响事物发展的主导因素。思考,则是影响写作的内因。它直接影响学生水平的发挥,也影响了学生对写作的态度。所以,在学生写一篇文章时,教师要及时提出培养独立思考的能力,不要千篇一律人云亦云。文章写成后,点出学生的不足和改进方法,同时更要从中提取文章中的优点加以表扬,给学生上进的信心。教师的认可,在学生的眼中是极为重要的。所以教师决不能吝啬应有的赞扬。这样有利于培养学生写作的独立思考能力和写作的自信心。
写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程。写作能力是语文素养的综合体现。
收稿日期:2012-09-18