不管是在阅读或是在创作中，积累都扮演着非常重要的角色。那么，在阅读中要怎么进行积累呢？从文章的形成过程来看，一个作家在进行创作时往往都是这样的——当一个灵感从脑海中闪过，作家作为生活的有心人会把它抓住，接着对这个灵感发挥想象、发散思维，构思出文章框架，最后动笔把完整的内容呈现出来。
　　而作为一部作品的接受者——读者，我们其实可以以一个逆向的角度来思维，用我们的“五官”沿着作者创作时的思路一步步追溯上去，走进作品，品味语言，然后把它们收入自己的“辞海”。
　　眼——阅读一部作品，首先要靠我們的眼睛，通过“看”，对作品进行初步的接触，看作品讲述的是什么故事，描绘了什么样的画面，倾诉了怎样的感情。一个好故事、一片好风景、一篇好文章，很多时候都是因为有了第一眼的“看”才吸引了我们的目光。这些人物会有什么样的结局，这个结局是悲还是喜，这样的结局里包含着什么样的人生哲理，这些都需要“看”作品才能得知。“看”是阅读的第一步，也是进入作品的第一步。
　　口——“看”只是一个无声的动作，但阅读其实还可以是一个有声的过程。从默读到朗读到诵读，读的方式有很多种，无论用哪一种方式来读，对我们的阅读都是十分有益的。“读”不但可以提高我们的专注度，更能让我们从声调的高低起伏中感受作品的情感变化。我们看到“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”时，可以知道画面中有“落木”“长江”这两个意象；而当我们读出“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”时，便可以从“萧萧”“滚滚”这两个连词的发音中感受到那种无尽的寂寥。
　　手——常言道：“好记性不如烂笔头。”这句话在我们做题时体现为“题海战术”，而在阅读时则体现为摘抄。当我们看到好的句子和段落时，就像看到好看的人，会忍不住多看几遍，甚至收藏他们的照片。对于好句好段，我们若想将其收藏，那便要把它们摘抄下来，写在自己的本子上，日后想什么时候看就可以什么时候看，看得多了，用起来也就得心应手了。
　　耳——在高科技应用普及的今天，我们对作品的阅读其实不只是可以依靠眼睛，尤其是对于大部分时间都留给了题海而每天课外阅读量大幅度缩水的高中生而言。我们如果能在零星的时间里用“听”的方式进行阅读，那么时间的利用率便可大大提升。“听”的内容包括但不限于课本里的内容，课堂内外相结合才能最大限度地扩大自己的知识储备。
　　心——无论做什么事，都要用心。看到的故事，听到的句子，只有用心去感受，才能真正体会到其中的情感。从“会当凌绝顶，一览众山小”的凌云壮志，到“朱门酒肉臭，路有冻死骨”的伤心绝望，杜诗中思想感情的变化，需要我们用心去体会才能真正有所感悟。读诗如此，读文章亦然。看到、听到的东西是外在的，进入内心的才是最终属于自己的。