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[摘要]乡土资源中有丰富的素材，要充分挖掘，将之积极应用到语文课堂教学中，让学生带着对家乡的自豪感、荣耀感和强烈的爱去学习，理解内涵，激发兴趣和热情，学生将会情趣盎然，乐学善学，语文教学将收到事半功倍的效果。
[关键词]乡土资源语文教学兴趣自豪荣耀
[中图分类号]G633.3[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）300019
《语文课程标准》指出：“各地区都蕴藏着自然、社会、人文等多种语文课程资源，要有强烈的资源意识，去努力开发，积极利用。”因此，充分挖掘乡土资源，将之积极应用到语文课堂教学中，有效补充教学内容，激发学生兴趣，开拓学生视野，不失为抓好语文教学的有效途径。将乡土资源融进语文课堂，不仅丰富了教学内容，活跃了课堂气氛，而且促进了学生对家乡的深刻了解，加深了乡土情结，增强了对家乡的自豪感、荣耀感。学生带着对家乡强烈的爱，自然会产生浓厚的学习兴趣。
一、挖掘地理特征，理解文章内涵
如学习《在沙漠中心》这一文时，针对作者着力描写的“主人公”处在沙漠中心面临的寒冷、风暴、缺水、饥饿、迷路、孤独甚至死亡危险等种种困难，可引导学生先说说自己在沙漠中曾遭遇过的困难、感受，再阅读文章，理解品读，这样就可以在轻松愉悦中深入透彻地理解文章内涵。因为我们的家乡民勤县就处在腾格里和巴丹吉林两大沙漠包围之中，日照时间长，昼夜温差大，一年四季风多沙大，很多学生曾有过深切的感受和体验，曾饱受过沙漠烈日下的暴晒，沙漠夜间的寒冷；经历过行走的艰难，风沙的突袭，缺水少食等困难。因此，先让学生说说自己的感受、体验，再借助文中的描写，理解文章的主旨、写法、结构等就轻松多了。进而引导学生领会文章深层主旨内涵，领悟文章深意。其实文章并不是仅仅单纯地描写处在沙漠中心的实际困难，而是通过描写来揭示：我们每个人都处在沙漠中心，处在自己心中的沙漠之中，关键是我们如何克服困难，战胜困难，战胜自我。在由说到读、由读到品、由品到写的过程中，结合教师的小结、点拨，就会深刻、透彻地理解文章的内涵。
因此，只要我们有心发现并挖掘如地形、地貌、气候等乡土资源，就会使学生在浓厚的兴趣中学好语文。
二、挖掘生态县情，激发写作热情
民勤县是祁连山三大河流之一的石羊河冲积形成的沙漠绿洲，地处石羊河流域最下游，东西北三面被腾格里和巴丹吉林两大沙漠包围。目前，仅有一条狭长的绿色通道和武威相连，窄处只有1000多米。民勤，几乎变成沙漠孤岛。近年来，由于上游来水短缺，地下水位下降，地表干旱，土地沙漠化现象严重，风沙日益增多，这里已成为我国沙尘暴发源地之一。温家宝总理曾多次批示：“决不能让民勤成为第二个罗布泊。”在学习《罗布泊——消逝的仙湖》一文时，如以温总理对民勤的批示和2007年10月1日来民勤调研导入，借助图片、影像资料展示，再结合家乡生态县情，必能激起学生浓厚的学习兴趣：罗布泊在哪里？跟家乡民勤有何关系？既然以前是“仙湖”肯定是美丽的，怎么会消逝了呢？消逝的原因是什么？再引导学生品读课文，理解仙湖消逝的深层原因：人为的“四盲”！然后找出相关的语句仔细品味，如：“盲目增加耕地用水、盲目修建水库截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站抽水，‘四盲’像个巨大的吸水鬼，终于将塔里木河抽干了。”“沙漠以每年3米至5米的速度向湖中推进。罗布泊很快与广阔无垠的塔克拉玛干大沙漠浑然一体。”“30年在历史的长河中只是一瞬。”“30年前那片胡杨茂密、清水盈盈的湖面就在这瞬间从我们的眼中消失。”“这出悲剧的制造者又是人！”“救救青海湖，救救月牙泉，救救所有因人的介入而即将成为荒漠的地方！”从而更深入、更透彻地理解文章包含的感情、写作思路和融合多种表达方式于一体的写法，激起学生的写作欲望和热情。
罗布泊、青海湖、月牙泉、民勤县……正是因为“救救所有因人的介入而即将成为荒漠的地方”，温总理才多达11次地批示加强对石羊河流域的综合治理，并亲自到民勤，拉开了石羊河综合治理的序幕。这样，学生既了解了生态县情，也更深入地领会了文章内容。同时也增强了生态意识、忧患意识和使命感。
三、挖掘特色资源，激发学习自豪感
作为甘肃河西走廊的一员，引以为豪的特色资源莫过于敦煌莫高窟的飞天壁画、玉门关、凉州城等文化遗产和现代高科技的酒泉卫星发射中心。在语文教学中，充分挖掘这些家乡资源，可激发学生的自豪感，引发学生学好语文的兴趣。如在学习《美“挑战者”号航天飞机升空后爆炸》时，可先借助图片、视频等让学生观赏我们卫星发射中心的发射场景，或领学生实地参观，学生带着对家乡的荣耀和兴趣的满足感学习，定会乐学、善学、学好。再将美国总统里根的《真正的英雄》结合在一起拓展学习，定会有事半功倍的良好效果。《美“挑战者”号航天飞机升空后爆炸》是1986年1月28日“挑战者号”升空爆炸后写的一则新闻，《真正的英雄》是1月31日里根总统为“挑战者”号上死难的七位英雄发表的电视讲话。这是一篇精彩的演讲稿，更是七位英雄的悼词。这样，既节省了时间，又提高了效率；既学习了新闻报道，又掌握了演讲稿、悼词的写法。因此，充分合理地挖掘乡土资源，让学生带着自豪感去学习，学生一定可以学好。
（责任编辑韦淑红）
[关键词]乡土资源语文教学兴趣自豪荣耀
[中图分类号]G633.3[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）300019
《语文课程标准》指出：“各地区都蕴藏着自然、社会、人文等多种语文课程资源，要有强烈的资源意识，去努力开发，积极利用。”因此，充分挖掘乡土资源，将之积极应用到语文课堂教学中，有效补充教学内容，激发学生兴趣，开拓学生视野，不失为抓好语文教学的有效途径。将乡土资源融进语文课堂，不仅丰富了教学内容，活跃了课堂气氛，而且促进了学生对家乡的深刻了解，加深了乡土情结，增强了对家乡的自豪感、荣耀感。学生带着对家乡强烈的爱，自然会产生浓厚的学习兴趣。
一、挖掘地理特征，理解文章内涵
如学习《在沙漠中心》这一文时，针对作者着力描写的“主人公”处在沙漠中心面临的寒冷、风暴、缺水、饥饿、迷路、孤独甚至死亡危险等种种困难，可引导学生先说说自己在沙漠中曾遭遇过的困难、感受，再阅读文章，理解品读，这样就可以在轻松愉悦中深入透彻地理解文章内涵。因为我们的家乡民勤县就处在腾格里和巴丹吉林两大沙漠包围之中，日照时间长，昼夜温差大，一年四季风多沙大，很多学生曾有过深切的感受和体验，曾饱受过沙漠烈日下的暴晒，沙漠夜间的寒冷；经历过行走的艰难，风沙的突袭，缺水少食等困难。因此，先让学生说说自己的感受、体验，再借助文中的描写，理解文章的主旨、写法、结构等就轻松多了。进而引导学生领会文章深层主旨内涵，领悟文章深意。其实文章并不是仅仅单纯地描写处在沙漠中心的实际困难，而是通过描写来揭示：我们每个人都处在沙漠中心，处在自己心中的沙漠之中，关键是我们如何克服困难，战胜困难，战胜自我。在由说到读、由读到品、由品到写的过程中，结合教师的小结、点拨，就会深刻、透彻地理解文章的内涵。
因此，只要我们有心发现并挖掘如地形、地貌、气候等乡土资源，就会使学生在浓厚的兴趣中学好语文。
二、挖掘生态县情，激发写作热情
民勤县是祁连山三大河流之一的石羊河冲积形成的沙漠绿洲，地处石羊河流域最下游，东西北三面被腾格里和巴丹吉林两大沙漠包围。目前，仅有一条狭长的绿色通道和武威相连，窄处只有1000多米。民勤，几乎变成沙漠孤岛。近年来，由于上游来水短缺，地下水位下降，地表干旱，土地沙漠化现象严重，风沙日益增多，这里已成为我国沙尘暴发源地之一。温家宝总理曾多次批示：“决不能让民勤成为第二个罗布泊。”在学习《罗布泊——消逝的仙湖》一文时，如以温总理对民勤的批示和2007年10月1日来民勤调研导入，借助图片、影像资料展示，再结合家乡生态县情，必能激起学生浓厚的学习兴趣：罗布泊在哪里？跟家乡民勤有何关系？既然以前是“仙湖”肯定是美丽的，怎么会消逝了呢？消逝的原因是什么？再引导学生品读课文，理解仙湖消逝的深层原因：人为的“四盲”！然后找出相关的语句仔细品味，如：“盲目增加耕地用水、盲目修建水库截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站抽水，‘四盲’像个巨大的吸水鬼，终于将塔里木河抽干了。”“沙漠以每年3米至5米的速度向湖中推进。罗布泊很快与广阔无垠的塔克拉玛干大沙漠浑然一体。”“30年在历史的长河中只是一瞬。”“30年前那片胡杨茂密、清水盈盈的湖面就在这瞬间从我们的眼中消失。”“这出悲剧的制造者又是人！”“救救青海湖，救救月牙泉，救救所有因人的介入而即将成为荒漠的地方！”从而更深入、更透彻地理解文章包含的感情、写作思路和融合多种表达方式于一体的写法，激起学生的写作欲望和热情。
罗布泊、青海湖、月牙泉、民勤县……正是因为“救救所有因人的介入而即将成为荒漠的地方”，温总理才多达11次地批示加强对石羊河流域的综合治理，并亲自到民勤，拉开了石羊河综合治理的序幕。这样，学生既了解了生态县情，也更深入地领会了文章内容。同时也增强了生态意识、忧患意识和使命感。
三、挖掘特色资源，激发学习自豪感
作为甘肃河西走廊的一员，引以为豪的特色资源莫过于敦煌莫高窟的飞天壁画、玉门关、凉州城等文化遗产和现代高科技的酒泉卫星发射中心。在语文教学中，充分挖掘这些家乡资源，可激发学生的自豪感，引发学生学好语文的兴趣。如在学习《美“挑战者”号航天飞机升空后爆炸》时，可先借助图片、视频等让学生观赏我们卫星发射中心的发射场景，或领学生实地参观，学生带着对家乡的荣耀和兴趣的满足感学习，定会乐学、善学、学好。再将美国总统里根的《真正的英雄》结合在一起拓展学习，定会有事半功倍的良好效果。《美“挑战者”号航天飞机升空后爆炸》是1986年1月28日“挑战者号”升空爆炸后写的一则新闻，《真正的英雄》是1月31日里根总统为“挑战者”号上死难的七位英雄发表的电视讲话。这是一篇精彩的演讲稿，更是七位英雄的悼词。这样，既节省了时间，又提高了效率；既学习了新闻报道，又掌握了演讲稿、悼词的写法。因此，充分合理地挖掘乡土资源，让学生带着自豪感去学习，学生一定可以学好。
（责任编辑韦淑红）