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摘 要：板书是语文课堂中必不可少的一项内容，它是课文内容的浓缩，体现了课文的重点、难点。当前语文教学板书中存在随意性和自动化等方面的问题，教师要充分认识板书的重要作用，精心设计板书，激发学生参与板书的积极性，提高课堂教学的效率。
关键词：板书；问题；作用；设计
板书是各学科教案设计及课堂中不可或缺的重要内容，它是教材的高度概括，凸显了教学的重点和难点。精彩的板书对学生来说是一种美的享受。尤其是语文教学，是让学生学习语言的，板书的作用不可低估。因此，重视板书的设计，发挥板书的功能，是语文老师应该重视的内容。
一、当前板书中存在的问题
对于板书的重要性老师都很清楚，在传统语文课堂中，教师十分重视对板书的设计，在研读教材时，都会结合教材的实际，精心设计板书。无论是内容还是形式，都给人以赏心悦目之感。可以说，板书成就了教师课堂的精彩，引领了学生的阅读感悟。但是，当下的语文课堂中，板书越来越被教师所忽视，板书成了语文课堂的“弃儿”，具体问题表现在以下几个方面：
1.隨意性
教师没有事先对板书进行设计，课堂中随意进行板书。有的只板书课文的题目，有的板书些无关紧要的内容。教师想起来就板书，想不起来就不板书。还有的写得满黑板都是，没有条理很杂乱，体现不出教学的重点，学生摸不到头绪。
2.自动化
教师事先把需要板书的内容制作成课件，当教学相关的内容时，就以课件播放的形式进行板书。本该由教师书写板书，变成了课件的展示。虽然教学手段先进了，但是，传统的板书的优势却没有了。比如，基本功扎实的老师，可以把板书当作展示自己的平台，教师优美的字体，对学生是一种吸引、示范。教师的榜样作用、人格魅力，都在板书中得到彰显。这是多媒体所取代不了的。
二、板书的作用不可低估
不管时代如何变迁，教学如何改革，一些传统的东西不能丢弃。板书，作为一种微型教案，它在课堂中的作用是不可低估的。
1.揭示文章叙述的线索
如，我在教学《番茄太阳》时，进行了这样的板书，“灰暗”“温暖”“快乐”“流泪”。学生从板书的这几个词语中，就了解了作者情感的变化，明确了课文叙述的线索。
2.表现人物的形象
写人的文章，重点是把握人物的性格特点，教师结合学生的阅读理解，把能体现人物形象的词语板书出来，有利于学生对人物的感知和理解。比如，教学《永远的白衣战士》一文，我在黑板上板书了这样几个词语：永不疲倦、斩钉截铁、真情无悔。学生透过这几个词语，对叶欣的品格和形象有了深切的体会，人物形象就会活在学生的心中。
3.体现文章的重难点
教师在教学文章重点内容时，就会结合课文，把关键的词句板书出来，学生通过教师的板书，就会对课文的重难点一目了然。比如，教学《宋庆龄故居的樟树》一课时，我设计了这样的板书：外形：蓬蓬勃勃，香气：永久保持，借物喻人，这个板书把樟树的特点和品质揭示了出来，同时对课文采取的借物喻人的写法，让学生有所了解，重点和难点都很清晰地表现出来。
4.揭示了文章的表达方法
对于中高年级的教学来说，学习文章的写作方法是教学的一个重点。在设计板书时，也可以把文章的写法作为一项重要内容，让学生通过教师的板书，知道课文主要的表达方法，有利于学生迁移运用。
另外，形式多样的板书，给学生一种视觉上的审美享受；教师入体、秀美的书写，对学生的写字是一种示范。可以说，板书在语文课堂中发挥着巨大的作用。
三、板书设计应该注意的问题
既然板书中存在诸多问题，它的作用又如此巨大，在设计时应该注意什么呢？
1.板书可以有主副之分
体现文章重点内容的板书称为主板书，但是还有些内容不是课文的重点，教师为了加深学生的印象，也需要在黑板上板书出来，或者在教学过程中，学生随机生成的一些内容，比如，学生认识上的错误、理解上精彩的地方等，教师都可以随机进行板书，对于这样的板书，我们称之为副板书。主副搭配让板书的内容丰富多彩，同时也增强了板书对学生的吸引力。
如，教学《只拣儿童多处行》一文，我设计的主板书是：儿童 多（成千盈百 座无隙地）、海棠花美（密密层层 喷花飞泉）；副板书是：儿童不解春何在，只拣游人多处行。这样的设计，主板书体现了课文的重点，通过儿童和海棠花的比较，让学生明白冰心正是借海棠花，表达孩子的天真烂漫，充满生命活力的赞美，以及对孩子的喜爱之情。而副板书则借诗句，让学生对课题产生好奇和质疑，有利于学生对课文主旨的领悟和把握。
2.板书应该让学生参与
板书还应该让学生参与其中。学生参与板书，既体现了学生在课堂中的主体地位，又能调动学生参与学习的积极性。当然，学生参与板书，不是随心所欲的，也需要教师进行精心的设计，并在课堂中进行引导。一般情况下，学生有比较精彩的理解，教师可以让他们把自己的想法在黑板上板书出来，或者，教师板书一方面内容，其他几方面可以让学生去板书。让学生板书是对学生学习的一种肯定和激励，学生参与的欲望会很强。
比如，教学《海伦·凯勒》一文，在教学的最后，我让学生用一个词语或者一句话来表达对她的赞美或者说说自己学习的感受。学生纷纷表达了自己的理解，在交流的过程中，我让说得精彩的学生，把词语或者句子写在黑板上。黑板顿时成了学生展示学习成果的平台。学生的板书也成了课堂中一道美丽的风景。
不管教学改革如何发展，传统的板书设计在课堂中仍很重要，我们要高度重视板书的设计，让板书为学生的语文学习插上有力的翅膀。
参考文献：
[1]陈香，丁宏喜.板书，语文教学的美丽转身：《黄河的主人》第二课时教学品评[J].教育观察（中下旬刊），2014，2（20）.
[2]严玉萍.板书.语文教学不该遗忘的角落[J].教书育人，2013，2（1）.
编辑 李建军
关键词：板书；问题；作用；设计
板书是各学科教案设计及课堂中不可或缺的重要内容，它是教材的高度概括，凸显了教学的重点和难点。精彩的板书对学生来说是一种美的享受。尤其是语文教学，是让学生学习语言的，板书的作用不可低估。因此，重视板书的设计，发挥板书的功能，是语文老师应该重视的内容。
一、当前板书中存在的问题
对于板书的重要性老师都很清楚，在传统语文课堂中，教师十分重视对板书的设计，在研读教材时，都会结合教材的实际，精心设计板书。无论是内容还是形式，都给人以赏心悦目之感。可以说，板书成就了教师课堂的精彩，引领了学生的阅读感悟。但是，当下的语文课堂中，板书越来越被教师所忽视，板书成了语文课堂的“弃儿”，具体问题表现在以下几个方面：
1.隨意性
教师没有事先对板书进行设计，课堂中随意进行板书。有的只板书课文的题目，有的板书些无关紧要的内容。教师想起来就板书，想不起来就不板书。还有的写得满黑板都是，没有条理很杂乱，体现不出教学的重点，学生摸不到头绪。
2.自动化
教师事先把需要板书的内容制作成课件，当教学相关的内容时，就以课件播放的形式进行板书。本该由教师书写板书，变成了课件的展示。虽然教学手段先进了，但是，传统的板书的优势却没有了。比如，基本功扎实的老师，可以把板书当作展示自己的平台，教师优美的字体，对学生是一种吸引、示范。教师的榜样作用、人格魅力，都在板书中得到彰显。这是多媒体所取代不了的。
二、板书的作用不可低估
不管时代如何变迁，教学如何改革，一些传统的东西不能丢弃。板书，作为一种微型教案，它在课堂中的作用是不可低估的。
1.揭示文章叙述的线索
如，我在教学《番茄太阳》时，进行了这样的板书，“灰暗”“温暖”“快乐”“流泪”。学生从板书的这几个词语中，就了解了作者情感的变化，明确了课文叙述的线索。
2.表现人物的形象
写人的文章，重点是把握人物的性格特点，教师结合学生的阅读理解，把能体现人物形象的词语板书出来，有利于学生对人物的感知和理解。比如，教学《永远的白衣战士》一文，我在黑板上板书了这样几个词语：永不疲倦、斩钉截铁、真情无悔。学生透过这几个词语，对叶欣的品格和形象有了深切的体会，人物形象就会活在学生的心中。
3.体现文章的重难点
教师在教学文章重点内容时，就会结合课文，把关键的词句板书出来，学生通过教师的板书，就会对课文的重难点一目了然。比如，教学《宋庆龄故居的樟树》一课时，我设计了这样的板书：外形：蓬蓬勃勃，香气：永久保持，借物喻人，这个板书把樟树的特点和品质揭示了出来，同时对课文采取的借物喻人的写法，让学生有所了解，重点和难点都很清晰地表现出来。
4.揭示了文章的表达方法
对于中高年级的教学来说，学习文章的写作方法是教学的一个重点。在设计板书时，也可以把文章的写法作为一项重要内容，让学生通过教师的板书，知道课文主要的表达方法，有利于学生迁移运用。
另外，形式多样的板书，给学生一种视觉上的审美享受；教师入体、秀美的书写，对学生的写字是一种示范。可以说，板书在语文课堂中发挥着巨大的作用。
三、板书设计应该注意的问题
既然板书中存在诸多问题，它的作用又如此巨大，在设计时应该注意什么呢？
1.板书可以有主副之分
体现文章重点内容的板书称为主板书，但是还有些内容不是课文的重点，教师为了加深学生的印象，也需要在黑板上板书出来，或者在教学过程中，学生随机生成的一些内容，比如，学生认识上的错误、理解上精彩的地方等，教师都可以随机进行板书，对于这样的板书，我们称之为副板书。主副搭配让板书的内容丰富多彩，同时也增强了板书对学生的吸引力。
如，教学《只拣儿童多处行》一文，我设计的主板书是：儿童 多（成千盈百 座无隙地）、海棠花美（密密层层 喷花飞泉）；副板书是：儿童不解春何在，只拣游人多处行。这样的设计，主板书体现了课文的重点，通过儿童和海棠花的比较，让学生明白冰心正是借海棠花，表达孩子的天真烂漫，充满生命活力的赞美，以及对孩子的喜爱之情。而副板书则借诗句，让学生对课题产生好奇和质疑，有利于学生对课文主旨的领悟和把握。
2.板书应该让学生参与
板书还应该让学生参与其中。学生参与板书，既体现了学生在课堂中的主体地位，又能调动学生参与学习的积极性。当然，学生参与板书，不是随心所欲的，也需要教师进行精心的设计，并在课堂中进行引导。一般情况下，学生有比较精彩的理解，教师可以让他们把自己的想法在黑板上板书出来，或者，教师板书一方面内容，其他几方面可以让学生去板书。让学生板书是对学生学习的一种肯定和激励，学生参与的欲望会很强。
比如，教学《海伦·凯勒》一文，在教学的最后，我让学生用一个词语或者一句话来表达对她的赞美或者说说自己学习的感受。学生纷纷表达了自己的理解，在交流的过程中，我让说得精彩的学生，把词语或者句子写在黑板上。黑板顿时成了学生展示学习成果的平台。学生的板书也成了课堂中一道美丽的风景。
不管教学改革如何发展，传统的板书设计在课堂中仍很重要，我们要高度重视板书的设计，让板书为学生的语文学习插上有力的翅膀。
参考文献：
[1]陈香，丁宏喜.板书，语文教学的美丽转身：《黄河的主人》第二课时教学品评[J].教育观察（中下旬刊），2014，2（20）.
[2]严玉萍.板书.语文教学不该遗忘的角落[J].教书育人，2013，2（1）.
编辑 李建军