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我校少数民族护生在校只进行1年的基础汉语学习，由于他们的汉语水平普遍偏低，使其在理论学习中无法完全理解医学术语的含义，同时在临床实践中存在人际交流障碍。在学习护理技术课程时，通过护理专业教师的启发、演示、引导等，帮助少数民族护生建立自信，掌握护理操作技能和人际沟通技巧，使其顺利完成理论学习和临床实习。