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摘 要：制订一套班级管理组合拳文化，开展“和谐德育，人人美丽”快乐套餐系列教育活动，可以充分调动自我教育、学校教育和家庭教育的力量，让德育文化深入每一个学生脑海，使之得到全面提高。
关键词：德育;班级管理; 组合拳理念;有效性
德育是培养人的品德的活动。传统学校德育，往往通过对道德知识的学习来提高学生的道德认识，而忽视了“情感”在德育中的价值功能。也就是说，我们重“学文明理”而轻“激情导行”，以至失去了教育的和谐性，缺失了情感传递。简·豪斯顿在《教育可能的人类》提到：“如果孩子们跳舞、品尝、触摸、听闻、观看和感觉信息，他们几乎能学一切东西。”为此，我见习期在绍兴市越城区柯灵小学顾惠娥老师的指导下，通过查阅相关资料，制订了一套班级管理组合拳文化，设计了系列“和谐德育，人人美丽”快乐套餐的教育方案，让学生在快乐之中体会到道德品质的重要性，体现德育教育的有效性，使班级形成一种良好的风气，使学生的心灵花园春意盎然，使德育文化绽放奇葩。
一、找准主视点，明确管理方向
学校德育是教师根据社会的要求和学生品德形成发展的规律与需要，有目的、有计划、有组织地系统地对学生施加一定社会的思想道德影响，并通过其品德内部矛盾运动，使其养成教师所期望的品德的活动。于是我明确了一个主视点：“和谐德育，人人美丽”，让每一个学生知道良好思想品德的重要性。这个举措，无形之中给学生定了一个明確的道德目标，一个大家能竭力为之奋斗的理想和追求。德育教育看似无形，其实有形，讲求和谐的有效性十分重要。
每个孩子的内心都是一座纯洁美丽的花园，这里盛开着率真、热情、真诚、善良的花朵。作为一名育人者，要有一双智慧的眼睛，善于发现这座心灵花园的唯美;要有一份浓浓的情感，熏陶她，感染她，呵护她，使之产生爱生活、爱他人、爱学习的情感，并落实于行动之中，这就是和谐的教育之美。不仅是我在孩子的视线里，孩子在我的风景里，其实我也在孩子们的风景里。小孩子的心灵是单纯而明净的，他们不谙世事而真诚地对待一切事物。他们所展现的是一种极为透明、至纯至真的友谊。所以一直以来，“和谐德育，人人美丽”成了我班级管理建设中的主视点。
二、创造辅佐料，激励成长目标
为了提高孩子各方面的素质，开展奖券颁发这类教育管理辅佐料还是很有必要的。我设计了班级学生积分奖券，制定了一份“班级缤纷小明星考评制度”，激励孩子们讲究文明，努力学习;学会生存，自强自立;学会服务，乐于助人;学会创造，追求真知。
孩子们可以在不同的领域里表现突出者均可获得相应的奖券，以十张小奖券换一张大奖券，以五张大奖券换“成长的足迹”中的一颗星，以一定数量的相应星星颗数作为期末评比各类小明星的主要依据为原则，激励孩子积极向上，努力进取，培养品德，提高素质，全面发展。事实证明，这个辅佐料在班级管理、育人育德方面确实起到了举足轻重的作用，深受孩子们和家长的喜爱。
三、跟进育人点，内化德育无痕
德育不是物质的标准件的生产，也不是居高临下的灌输。德育是育心、育德的特殊文化心理过程。在这一过程中，创设环境，关注细节，潜移默化显得尤为重要。我始终认为班级无小事，事事可教育，只有花大力气做好小事情，把小事情做细，我们的德育工作才能取得事半功倍的效果。具体操作可从行为养成教育抓起，开学初我往往根据班级实际情况制订出管理目标，告诉学生成功和每天的各种行为上的细节有着密切的关系，正所谓“播种一个行为，收获一个习惯;播种一个习惯，收获一个性格;播种一个性格，收获一个命运。”习惯大体分为：生活习惯、劳动习惯、卫生习惯、遵纪守时习惯、学习习惯、尊老爱幼习惯、文明礼仪习惯等等，让学生知道怎么做以及为什么要这么做，在不同时期给学生提出了不同的要求，以要求来约束学生，久而久之，就养成了学生良好的习惯，也形成了良好的班风。
现在的学生尤其是高年级的学生，已经有了一些自己想法，有比较好的思维能力，思维方式也稍微成熟点，如果引导不好，一个再好的班级也会搞得一团糟。对此，我认为班主任一定要做到真情付出，学会赏识，适时沟通。在实施过程中，班主任要把爱心倾注于每一个学生。一个班级，学生不仅有普通意义上的差异，而且还会遇到非常特殊的学生和情况，遇到特殊学生是对班主任教师最大的考验，要充满真诚的爱心、具有锲而不舍的耐心和勇于付出的艰辛。如果处理得好，学生就会终身受益;处理不好，不负责任就会使学生贻误终身。
四、开辟多渠道，落实评价管理
为了充分显示评价的公平性、公正性，我们要充分开辟渠道，发掘力量，多方观察，细心研究管理制度保障文化。管理过程中，我觉得可以采用以下二种：
⒈道德哈哈镜。制定出学生自我管理、自我监督的方案，条件允许的情况下随机拍摄一些实况录像播放，或及时记载下几个真实的典型镜头曝光，让学生检查自己的道德行为和习惯，衡量自己的美丽品德情况。
⒉道德反光镜。让家长评定，并在《家校联系册》上写上反馈语，及时联系，适时沟通。反响好的在每天晨间谈话中予以表扬。每月评出美丽百分百的学生，向家长发表扬稿，注重家校联合，做好家长满意工程。
总之，我认为只有唤醒或开启学生心灵深处对“美”的向往与感悟，让孩子的天性得到淋漓尽致地释放，使他们的心灵深处感光显影，使他们的心灵花园春意盎然，这样才能让孩子在生活中逐步健全健康的人格，茁壮成长。让班级管理组合拳文化成为学校德育有效性教育的一朵流光溢彩的奇葩！
参考文献：
[1]胡厚福：《德育学原理》第105页，北京师范大学出版社，2002年5月。
[2]苏霍姆林斯基：《给教师的建议》，教育科学出版社，1984年6月。
（作者单位：绍兴文理学院教师教育学院）
关键词：德育;班级管理; 组合拳理念;有效性
德育是培养人的品德的活动。传统学校德育，往往通过对道德知识的学习来提高学生的道德认识，而忽视了“情感”在德育中的价值功能。也就是说，我们重“学文明理”而轻“激情导行”，以至失去了教育的和谐性，缺失了情感传递。简·豪斯顿在《教育可能的人类》提到：“如果孩子们跳舞、品尝、触摸、听闻、观看和感觉信息，他们几乎能学一切东西。”为此，我见习期在绍兴市越城区柯灵小学顾惠娥老师的指导下，通过查阅相关资料，制订了一套班级管理组合拳文化，设计了系列“和谐德育，人人美丽”快乐套餐的教育方案，让学生在快乐之中体会到道德品质的重要性，体现德育教育的有效性，使班级形成一种良好的风气，使学生的心灵花园春意盎然，使德育文化绽放奇葩。
一、找准主视点，明确管理方向
学校德育是教师根据社会的要求和学生品德形成发展的规律与需要，有目的、有计划、有组织地系统地对学生施加一定社会的思想道德影响，并通过其品德内部矛盾运动，使其养成教师所期望的品德的活动。于是我明确了一个主视点：“和谐德育，人人美丽”，让每一个学生知道良好思想品德的重要性。这个举措，无形之中给学生定了一个明確的道德目标，一个大家能竭力为之奋斗的理想和追求。德育教育看似无形，其实有形，讲求和谐的有效性十分重要。
每个孩子的内心都是一座纯洁美丽的花园，这里盛开着率真、热情、真诚、善良的花朵。作为一名育人者，要有一双智慧的眼睛，善于发现这座心灵花园的唯美;要有一份浓浓的情感，熏陶她，感染她，呵护她，使之产生爱生活、爱他人、爱学习的情感，并落实于行动之中，这就是和谐的教育之美。不仅是我在孩子的视线里，孩子在我的风景里，其实我也在孩子们的风景里。小孩子的心灵是单纯而明净的，他们不谙世事而真诚地对待一切事物。他们所展现的是一种极为透明、至纯至真的友谊。所以一直以来，“和谐德育，人人美丽”成了我班级管理建设中的主视点。
二、创造辅佐料，激励成长目标
为了提高孩子各方面的素质，开展奖券颁发这类教育管理辅佐料还是很有必要的。我设计了班级学生积分奖券，制定了一份“班级缤纷小明星考评制度”，激励孩子们讲究文明，努力学习;学会生存，自强自立;学会服务，乐于助人;学会创造，追求真知。
孩子们可以在不同的领域里表现突出者均可获得相应的奖券，以十张小奖券换一张大奖券，以五张大奖券换“成长的足迹”中的一颗星，以一定数量的相应星星颗数作为期末评比各类小明星的主要依据为原则，激励孩子积极向上，努力进取，培养品德，提高素质，全面发展。事实证明，这个辅佐料在班级管理、育人育德方面确实起到了举足轻重的作用，深受孩子们和家长的喜爱。
三、跟进育人点，内化德育无痕
德育不是物质的标准件的生产，也不是居高临下的灌输。德育是育心、育德的特殊文化心理过程。在这一过程中，创设环境，关注细节，潜移默化显得尤为重要。我始终认为班级无小事，事事可教育，只有花大力气做好小事情，把小事情做细，我们的德育工作才能取得事半功倍的效果。具体操作可从行为养成教育抓起，开学初我往往根据班级实际情况制订出管理目标，告诉学生成功和每天的各种行为上的细节有着密切的关系，正所谓“播种一个行为，收获一个习惯;播种一个习惯，收获一个性格;播种一个性格，收获一个命运。”习惯大体分为：生活习惯、劳动习惯、卫生习惯、遵纪守时习惯、学习习惯、尊老爱幼习惯、文明礼仪习惯等等，让学生知道怎么做以及为什么要这么做，在不同时期给学生提出了不同的要求，以要求来约束学生，久而久之，就养成了学生良好的习惯，也形成了良好的班风。
现在的学生尤其是高年级的学生，已经有了一些自己想法，有比较好的思维能力，思维方式也稍微成熟点，如果引导不好，一个再好的班级也会搞得一团糟。对此，我认为班主任一定要做到真情付出，学会赏识，适时沟通。在实施过程中，班主任要把爱心倾注于每一个学生。一个班级，学生不仅有普通意义上的差异，而且还会遇到非常特殊的学生和情况，遇到特殊学生是对班主任教师最大的考验，要充满真诚的爱心、具有锲而不舍的耐心和勇于付出的艰辛。如果处理得好，学生就会终身受益;处理不好，不负责任就会使学生贻误终身。
四、开辟多渠道，落实评价管理
为了充分显示评价的公平性、公正性，我们要充分开辟渠道，发掘力量，多方观察，细心研究管理制度保障文化。管理过程中，我觉得可以采用以下二种：
⒈道德哈哈镜。制定出学生自我管理、自我监督的方案，条件允许的情况下随机拍摄一些实况录像播放，或及时记载下几个真实的典型镜头曝光，让学生检查自己的道德行为和习惯，衡量自己的美丽品德情况。
⒉道德反光镜。让家长评定，并在《家校联系册》上写上反馈语，及时联系，适时沟通。反响好的在每天晨间谈话中予以表扬。每月评出美丽百分百的学生，向家长发表扬稿，注重家校联合，做好家长满意工程。
总之，我认为只有唤醒或开启学生心灵深处对“美”的向往与感悟，让孩子的天性得到淋漓尽致地释放，使他们的心灵深处感光显影，使他们的心灵花园春意盎然，这样才能让孩子在生活中逐步健全健康的人格，茁壮成长。让班级管理组合拳文化成为学校德育有效性教育的一朵流光溢彩的奇葩！
参考文献：
[1]胡厚福：《德育学原理》第105页，北京师范大学出版社，2002年5月。
[2]苏霍姆林斯基：《给教师的建议》，教育科学出版社，1984年6月。
（作者单位：绍兴文理学院教师教育学院）