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谁都想有优越感
焦女士是珠海市横琴新区的一位建筑工程师,丈夫与她同单位、同行,女儿小贻今年14岁,上初中二年级。三口之家经济条件较好,看上去幸福美满,但最近焦女士发现小贻心态有点不对劲,学习上有偏科迹象。为防患于未然,她经人介绍找到我咨询。
“我发现小贻有不健康的优越感。”一见面,焦女士就开门见山,“她在数学方面很有天赋,成绩很好,而且从小学三年级就开始接受奥数培训,还曾经入选过学校的奥数集训队。这本来是件好事,但最近我发现,她居然因此瞧不起同学。如果有同学向她请教难题的解法,她不是热情帮忙,而是先数落人家一顿。‘这有什么难的?很简单嘛!’‘稍稍有点数感的人都可以想到这样的思路。’这是她惯用的腔调。可想而知,她有多么让人讨厌!”
我笑道:“小姑娘不懂事,教她掌握人际交往的技巧就可以了,不必焦虑。”
“不,没那么简单。”焦女士连连摆手,“小贻只是数学成绩好,别的科目成绩一般。尤其是语文,阅读和写作都是她的弱项。如果我督促她多阅读,多练习写作文,她就会提到数学,好像数学成绩好就可以放弃别的科目似的。我感觉,数学成绩好使她产生了不健康的优越感。这样下去,别说高考,中考这一关都难过。”
我问:“小贻有没有其他方面的优越感?比如家境好、长相好、身材好等。”
焦女士十分肯定地说:“没有。我和孩子的爸爸平时十分注意消除小贻的虚荣心,比如不给她买名牌衣服,不开车送她上学,零花钱也不多给,只有买课外读物时不吝啬。”
我赞赏道:“您和丈夫是明智的家长!小贻有福了。”
焦女士尴尬一笑,道:“但小贻还是产生了优越感。我有一个疑惑:优越感这种心态究竟是积极的还是消极的?”
我告诉她,所谓优越感,是指人们自以为生理方面如体形、相貌和体力,心理方面如智力、技能和知识或其他方面比别人强的心理状态。“优越感”这个词往往是贬义的,人们会以这个词来描述自负的人,或者形容一种有问题的道德品质,并产生厌恶的情绪,这种厌恶恰恰反映了每个人潜藏着的寻求优越的需要,这里的厌恶其实是嫉妒。心理学认为,追求优越是人的基本需要,它来源于人的自卑和弱小。无论是年幼的孩子,还是身强力壮的成年人,均无法对自卑免疫。自卑感驱使个体寻求优越感以消除自卑感,这是文明得以发展的动力之一。
“每个人都想有优越感,优越可以体现在许多方面。”我解释道,“比如长得漂亮的蔑视长得不那么漂亮的,有钱的看不起穷的,城里人鄙视农村人,聰明人瞧不起愚昧的人,优等生不愿与差等生来往,等等。同时,人对优越感的需求是没有穷尽的,因为人总会不断地挖掘出自己的优越之处,并从中咀嚼幸福的滋味。人类从来都是在比较中进步的,在比较中自寻烦恼,也在比较中自我安慰,这优越感便是人们自我安慰的良药。”
“优越感也有不好的地方。”焦女士把话题转向自己感兴趣的方向。
我说:“是的,优越感对内会造成自欺欺人的幻觉,消磨人的奋斗意志,对外会拒人于千里之外,使人们对你敬而远之。所以,优越感是一把双刃剑。”
自欺欺人为哪般
“优越感本身没有问题,有问题的是满足优越感的方式。”我告诉焦女士,对小贻而言,满足优越感不外乎两条途径:一条是现实的途径,如取得好成绩(考试得高分、排名靠前等),获得更高的赞誉(被评为“三好学生”、优秀干部,奥数竞赛获奖等),练就一项令人羡慕的技能(舞蹈、书法、某种体育项目等),拥有健康的体魄和漂亮的外表等。另一条是想象的途径,比如幻想中的成功、名望、魅力、个性品质等,以及通过心理防御机制所获得的优越错觉。
我解释道:“通过现实的途径获取优越感通常是积极的方式,因为这种方式能够与他人产生联结,有利于个体的身心健康。通过想象的途径获得优越感是消极的,虽然能得到暂时的自尊提升,但不够稳定,对负面评价的免疫力较低,容易产生强烈的愤怒或沮丧。”
“没错!小贻最近脾气大得很,有时又灰心丧气。她获取优越感的方式是消极的!”焦女士惊呼道,转念一想,又问,“不对呀,她以数学成绩好为优越感,这不是通过现实的途径获得的吗?”
“这就是心理的微妙之处。”我说,“小贻数学成绩好,是她努力学习的结果,当然可以引以为荣,这是积极的一面。但是,她以数学成绩好为借口放弃语文等学科,还贬低同学,就是在通过想象的途径获取不真实的优越感,属于自欺欺人,无疑是消极的。”
焦女士问:“消极的方式包括哪些?”
我告诉她,消极的方式可以归纳为以下几种心理防御机制:
1.贬低。富人看不起穷人,学霸看不起学渣,王子看不起乞丐,北京人看不起上海人……生活中无处不在的贬低,背后仅仅是为了获得优越感。
2.幻想。拥有最高智力和万人迷的美貌,被亿万粉丝拥戴,成为操纵一切的黑客,像蜘蛛侠那样拥有特异功能……这些不切实际的幻想,同样也是为了寻求优越感。
3.否认。否认存在的问题,把自己所犯错误合理化,以及诸多自欺欺人的观念,目的也只是为了防御自卑,维持优越的幻象。
4.懈怠。为了维护自己的优越感,有的人对不擅长的任务采取懈怠的策略。比如,不喜欢某学科,即不努力学习,考试不认真,造成懒惰、马虎等假象等,以掩饰自己的无能感。
焦女士问:“小贻对语文采取的就是懈怠策略。她为什么会这样愚蠢呢?”
我说:“因为懈怠策略是她自我保护的屏障,甚至可以帮助她把劣势变成优势。在她看来,语文成绩不佳,原因有二:不聪明、不努力。您说她愿意选择哪个?”
“不努力!”焦女士如梦方醒,“如果我是小贻,也会这样想。我可不想让人瞧不起我的智商,况且,我的智商已经在数学方面被一再确认过了——哎呀对了!小贻贬低同学,其实就是在确认自己的智商高人一等!”
“没错!”我说,“其实小贻还有一条心理上的后路:我是因为不下功夫学才落后的,要是我打起精神来,会比那些语文学霸厉害多了!”
焦女士是珠海市横琴新区的一位建筑工程师,丈夫与她同单位、同行,女儿小贻今年14岁,上初中二年级。三口之家经济条件较好,看上去幸福美满,但最近焦女士发现小贻心态有点不对劲,学习上有偏科迹象。为防患于未然,她经人介绍找到我咨询。
“我发现小贻有不健康的优越感。”一见面,焦女士就开门见山,“她在数学方面很有天赋,成绩很好,而且从小学三年级就开始接受奥数培训,还曾经入选过学校的奥数集训队。这本来是件好事,但最近我发现,她居然因此瞧不起同学。如果有同学向她请教难题的解法,她不是热情帮忙,而是先数落人家一顿。‘这有什么难的?很简单嘛!’‘稍稍有点数感的人都可以想到这样的思路。’这是她惯用的腔调。可想而知,她有多么让人讨厌!”
我笑道:“小姑娘不懂事,教她掌握人际交往的技巧就可以了,不必焦虑。”
“不,没那么简单。”焦女士连连摆手,“小贻只是数学成绩好,别的科目成绩一般。尤其是语文,阅读和写作都是她的弱项。如果我督促她多阅读,多练习写作文,她就会提到数学,好像数学成绩好就可以放弃别的科目似的。我感觉,数学成绩好使她产生了不健康的优越感。这样下去,别说高考,中考这一关都难过。”
我问:“小贻有没有其他方面的优越感?比如家境好、长相好、身材好等。”
焦女士十分肯定地说:“没有。我和孩子的爸爸平时十分注意消除小贻的虚荣心,比如不给她买名牌衣服,不开车送她上学,零花钱也不多给,只有买课外读物时不吝啬。”
我赞赏道:“您和丈夫是明智的家长!小贻有福了。”
焦女士尴尬一笑,道:“但小贻还是产生了优越感。我有一个疑惑:优越感这种心态究竟是积极的还是消极的?”
我告诉她,所谓优越感,是指人们自以为生理方面如体形、相貌和体力,心理方面如智力、技能和知识或其他方面比别人强的心理状态。“优越感”这个词往往是贬义的,人们会以这个词来描述自负的人,或者形容一种有问题的道德品质,并产生厌恶的情绪,这种厌恶恰恰反映了每个人潜藏着的寻求优越的需要,这里的厌恶其实是嫉妒。心理学认为,追求优越是人的基本需要,它来源于人的自卑和弱小。无论是年幼的孩子,还是身强力壮的成年人,均无法对自卑免疫。自卑感驱使个体寻求优越感以消除自卑感,这是文明得以发展的动力之一。
“每个人都想有优越感,优越可以体现在许多方面。”我解释道,“比如长得漂亮的蔑视长得不那么漂亮的,有钱的看不起穷的,城里人鄙视农村人,聰明人瞧不起愚昧的人,优等生不愿与差等生来往,等等。同时,人对优越感的需求是没有穷尽的,因为人总会不断地挖掘出自己的优越之处,并从中咀嚼幸福的滋味。人类从来都是在比较中进步的,在比较中自寻烦恼,也在比较中自我安慰,这优越感便是人们自我安慰的良药。”
“优越感也有不好的地方。”焦女士把话题转向自己感兴趣的方向。
我说:“是的,优越感对内会造成自欺欺人的幻觉,消磨人的奋斗意志,对外会拒人于千里之外,使人们对你敬而远之。所以,优越感是一把双刃剑。”
自欺欺人为哪般
“优越感本身没有问题,有问题的是满足优越感的方式。”我告诉焦女士,对小贻而言,满足优越感不外乎两条途径:一条是现实的途径,如取得好成绩(考试得高分、排名靠前等),获得更高的赞誉(被评为“三好学生”、优秀干部,奥数竞赛获奖等),练就一项令人羡慕的技能(舞蹈、书法、某种体育项目等),拥有健康的体魄和漂亮的外表等。另一条是想象的途径,比如幻想中的成功、名望、魅力、个性品质等,以及通过心理防御机制所获得的优越错觉。
我解释道:“通过现实的途径获取优越感通常是积极的方式,因为这种方式能够与他人产生联结,有利于个体的身心健康。通过想象的途径获得优越感是消极的,虽然能得到暂时的自尊提升,但不够稳定,对负面评价的免疫力较低,容易产生强烈的愤怒或沮丧。”
“没错!小贻最近脾气大得很,有时又灰心丧气。她获取优越感的方式是消极的!”焦女士惊呼道,转念一想,又问,“不对呀,她以数学成绩好为优越感,这不是通过现实的途径获得的吗?”
“这就是心理的微妙之处。”我说,“小贻数学成绩好,是她努力学习的结果,当然可以引以为荣,这是积极的一面。但是,她以数学成绩好为借口放弃语文等学科,还贬低同学,就是在通过想象的途径获取不真实的优越感,属于自欺欺人,无疑是消极的。”
焦女士问:“消极的方式包括哪些?”
我告诉她,消极的方式可以归纳为以下几种心理防御机制:
1.贬低。富人看不起穷人,学霸看不起学渣,王子看不起乞丐,北京人看不起上海人……生活中无处不在的贬低,背后仅仅是为了获得优越感。
2.幻想。拥有最高智力和万人迷的美貌,被亿万粉丝拥戴,成为操纵一切的黑客,像蜘蛛侠那样拥有特异功能……这些不切实际的幻想,同样也是为了寻求优越感。
3.否认。否认存在的问题,把自己所犯错误合理化,以及诸多自欺欺人的观念,目的也只是为了防御自卑,维持优越的幻象。
4.懈怠。为了维护自己的优越感,有的人对不擅长的任务采取懈怠的策略。比如,不喜欢某学科,即不努力学习,考试不认真,造成懒惰、马虎等假象等,以掩饰自己的无能感。
焦女士问:“小贻对语文采取的就是懈怠策略。她为什么会这样愚蠢呢?”
我说:“因为懈怠策略是她自我保护的屏障,甚至可以帮助她把劣势变成优势。在她看来,语文成绩不佳,原因有二:不聪明、不努力。您说她愿意选择哪个?”
“不努力!”焦女士如梦方醒,“如果我是小贻,也会这样想。我可不想让人瞧不起我的智商,况且,我的智商已经在数学方面被一再确认过了——哎呀对了!小贻贬低同学,其实就是在确认自己的智商高人一等!”
“没错!”我说,“其实小贻还有一条心理上的后路:我是因为不下功夫学才落后的,要是我打起精神来,会比那些语文学霸厉害多了!”