论文部分内容阅读
曾在一本杂志上读过一首老师写给学生的小诗。诗的内容是这样的：如果你要生长/我就是你的大地/给你厚重与营养/如果你要畅游/我就是你的海洋/给你惊涛与骇浪/如果你要飞翔/我就是你的蓝天/给你宽广与辽远/一颗心/与你同行/伴你到海角与天涯。一直以来，诗中那份浓浓的爱学生的心，让我感动不已。我要做这样的老师，像太阳一样洒向大地的每一个角落，不会只做探照灯，只把关爱放在学习好的学生身上，可能最不值得爱的学生，恰恰是最需要关爱的，也是值得爱的群体。
近八年的班主任工作，我深深地认识到，转化学困生的工作，对于一个班主任来说是很重要的。因为学困生的转化与否关系到他或她------祖国未来花朵的前途与命运。可以说转化学困生工作牵动的面很广，它涉及到学校管理工作的各个环节，涉及到教育教学内容的各个要素，涉及到家庭社会的各个方面。作为教师，教育转化每一个后进生义不容辞、责无旁贷，必须树立对家庭、对社会高度的责任心。孩子在成长中出现了很多学习和生活的不利之处。在学习、品德方面，有一部分学生出现了不同程度的困难。从不会学到学不会，从学不会到厌学，再到班级里捣乱纪律的学生。想一想，由刚入学像一张白纸一样的初一新生，到一个自暴自弃，与老师、家长、同学为敌的“学困生”。这样的变化过程很让人心痛、可惜，同时也很可怕。如何让这一双双眼睛重现自信和智慧之光？怎样使这一颗颗心灵健康成长？我觉得应从以下两个方面做起。
走进学困生内心，对他们进行教育
一、平等地对待每个“学困生”，用爱心关注成长。
每个“学困生”都有不同程度的性格特征，有些学生在学习上有困难，有压力，在与学生相处有问题，导致同学关系不融洽，不愿意和同学、老师和家长交流和沟通。在同学们看来他们很不合群，甚至有些怪异，或者他们故意捣乱，惹人注意。虽然在表面上看，他们不在意他人的评价，以气人为乐，满不在乎，但其实他们内心很脆弱，同样也是需要老师、同学们的关注和称赞。平等地对待“学困生”，不带有任何偏见，这样才能更好地沟通师生关系，消除师生间的情感障碍，有利于教师做好“学困生”的转化工作。对“学困生”一定要施与更多的爱，帮助他们克服偏见。就像农民对待弱苗一样，多一点保护、多一点关爱。
二、立足班集体，以群体的力量带动学困生的进步
班集体，是学生健康成长的一方沃土。班级是一个大家庭。无论老师，还是学生，都是这个家庭中的一员，要想家庭兴旺，必须大家努力。创设优化的管理环境，把学生从受教育者转化成一个自我教育者，突出了学生的中心地位，让学生做班级的主人。大家创建一个文明守纪、团结互助、勤学上进，有强大凝聚力的班集体。教师的言传身教无形之中会成为全班几十个孩子的榜样。因此，在班级工作中我时刻注意自身形象，事事从我做起，以良好的形象率先垂范，潜移默化地影响着我的学生。平时，凡要求学生做到的，我首先做到。我班的卫生就是个大问题，学生还小，不会干活。往往在大扫除时，不知道干什么、怎么干。有些人就算分配到任务了，也草草了事，或者干脆逃之夭夭。这种情况下，我就把任务分配到个人，我在旁边观看再亲自手把手的教他们该怎么做，教学生怎样扫，最后放手给他们做，做的好就给以表扬。扫不好，做的慢的就耐心的教，一遍不会，就两遍甚至三遍。慢慢的，学生的大扫除能力提高了。
三、抓住点滴小事教育他们，用恒心促进转化
班上有位同学身上有很多小毛病，比如迟到，劳动不及时，上课纪律差。在班级评比中他所在的组因为他排名倒数一名。他意识到自己对集体的影响不好。他主动找我，要求给自己独立设立小组，自己争取分数，为小组争分。之后一周，他确实表现有了大为改观。我在班上把他好好表扬了一番，同学们对他改变了看法，也指出他身上的优点比如善良、有集体感等，他至此有很大改观。可以看出集体的力量很大。每个孩子都有他闪光的地方，就看你发现没有。我们要1.拿起表扬的武器，表扬学困生，哪怕是极小的进步，且随时发现随时表扬；2.给学困生更多的爱；3.注意教育过程中的每一个细节（每一句话，每一个教育契机，每一点希望的火花）；4.给学困生自我展示的舞台，让他们品尝创造成功的喜悦；5.允许后进生的错误反复，并给他们反思的机会和时间。对他们要报以满腔的热情，要与其他同学平等对待。5.共同督促学困生坚持下去，摆脱学困生的帽子。
四、注重情感渗透与之交流，用师爱扫清前行障碍
多给学困生“爱”，培养其自信心。“爱是开启孩子心灵之门的钥匙”，要多做学困生的思想工作，要和他们谈心交朋友，缩短师生之间的距离。爱护每一位学困生，做到不歧视、不鄙弃，保护学困生的自尊心。要善于引导学困生参与到教学活动中来，哪怕他们只有微小的进步，都要及时给予鼓励和表扬，树立他们的自信心。给“学困生”以充分尊重，用信任重塑本我信心。
在教学上转化学困生
一、灵活使用教学方法，优化教学过程，给学困生学习的兴趣。
教学中培养学生的学习兴趣，特别是学困生的兴趣尤其重要。它会让我们的教学达到事半功倍的效果。在教学中，注意学困生的进步，及时发现他们的闪光点给予表扬，将会增加他们的自信心和学习的兴趣。
二、监督学习过程，及时训练，不让学困生落后。
课堂教学方式多样，不管哪种方式，都应让每个学生参与，特别是学困生。当然，灌输式的教学方式教师容易把握，学生认真听讲没有，教师一目了然。可是，学生同方讨论或小组讨论时，有些学生，特别是学困生不知所措，有的甚至在那儿玩。所以老师在小组活动时要注意任务分工。总之，不管哪个环节，教师都要注意学困生的参与程度，它将关系到学困生学习成绩的好坏。另外，教学新知后，要及时让学困生进行训练。只有训练时，教师才能完全了解学生掌握知识的情况。所以训练时教师要收集好信息：统计全班完成情况，学生什么地方错了，错误原因是什么。教师发现学生知识没有过关时，教师就应放慢教学进度，让学生把每个知识学懂，同时注意对学困生的帮助。所以平时就要利用时间多默写，发现错误及时订正。
三、重视知识反馈，加强课后辅导。
1、教师对学困生的辅导。
由于上课时间有限，对于学习特别困难的学生，如果停课来帮助他们，就会影响其他同学学习，为了大家的学习，教师只有给还没学会的学生开点小灶，课后的辅导很重要，一可以巩固知识，可以查缺补漏，达到提高成绩的目的。其次，对于课堂作业完成的差的同学及时帮助，学困生才不会恶性循环，学习成绩才会逐渐提高。
2、同学之间的互相帮助。
教师课后对学生的辅导时间是有限的，因为教师除上课外,还要批改作业、备课以及自身的提高学习。争对这种矛盾，我觉得同学之间的互相帮助效果很好。先让学困生自己找学优生为合作学习伙伴，然后让学优生找剩下的学困生作帮扶对象，最后剩下的学困生只有老师搭线找对子。一帮一对子接好后，教师进行登记，对进步大的学困生对子进行表扬。
3、家长配合共同教育学困生。
教师要善于发现学困生的“亮点”，并因势利导，结合学校开展的家长委员会这个家长的组织，适时与家长交换意见，让他们了解孩子一段时期的进步，并教给家长与孩子谈话的方式方法，要多鼓励，少训斥，多关爱，少冷漠，使家长与子女间多进行情感交流、沟通，使家庭教育与学校教育形成合力，使学困生始终处于师爱、亲情交织的关爱之中，不断培养自信、不断取得成功，使其成材。学困生往往记性好，忘心大，及时巩固知识对学生非常重要。巩固知识的最好办法是认真完成家庭作业。学生完成家庭作业的好与坏，家长至关重要。正因如此，教师、学生都在对学困生进行帮助时，不要忘记家长的作用。我们这时及时取得与家长的联系，对孩子的情况进行交流，及时得到家长的配合，使学困生孩子取得了较大的进步。
总之，道德教育和心理辅导是现代教育中两个不可缺少的轮子。在教育学上，特别是转化问题学生时，教师只有做到“既是思想政治工作者，又是心理辅导员”，才能转化学困生。每个学生都具有可塑性，每个学生又都存在自己的缺点。我们心理辅导教师付出更多的关心与爱护，相信每一个学生都会茁壮成长。让我们付出更多的是真诚与责任。时时去关爱有问题的学生，因为爱能消融他们心底的寒冰。我愿意做这些孩子们的守护者，用爱心抚平他们断翅的伤痛，让他们重新在蔚蓝的天空中自由飞翔。我愿意与“学困生”同行，陪伴在他们左右，关注他们成长为祖国的栋梁。我愿意用我的爱心扬起他们前行的帆，让他们在未来的前行中，乘风破浪。我愿意用母爱和朋友的关怀来澄净学困生的心灵，从而体会学困生值得爱的快乐。
近八年的班主任工作，我深深地认识到，转化学困生的工作，对于一个班主任来说是很重要的。因为学困生的转化与否关系到他或她------祖国未来花朵的前途与命运。可以说转化学困生工作牵动的面很广，它涉及到学校管理工作的各个环节，涉及到教育教学内容的各个要素，涉及到家庭社会的各个方面。作为教师，教育转化每一个后进生义不容辞、责无旁贷，必须树立对家庭、对社会高度的责任心。孩子在成长中出现了很多学习和生活的不利之处。在学习、品德方面，有一部分学生出现了不同程度的困难。从不会学到学不会，从学不会到厌学，再到班级里捣乱纪律的学生。想一想，由刚入学像一张白纸一样的初一新生，到一个自暴自弃，与老师、家长、同学为敌的“学困生”。这样的变化过程很让人心痛、可惜，同时也很可怕。如何让这一双双眼睛重现自信和智慧之光？怎样使这一颗颗心灵健康成长？我觉得应从以下两个方面做起。
走进学困生内心，对他们进行教育
一、平等地对待每个“学困生”，用爱心关注成长。
每个“学困生”都有不同程度的性格特征，有些学生在学习上有困难，有压力，在与学生相处有问题，导致同学关系不融洽，不愿意和同学、老师和家长交流和沟通。在同学们看来他们很不合群，甚至有些怪异，或者他们故意捣乱，惹人注意。虽然在表面上看，他们不在意他人的评价，以气人为乐，满不在乎，但其实他们内心很脆弱，同样也是需要老师、同学们的关注和称赞。平等地对待“学困生”，不带有任何偏见，这样才能更好地沟通师生关系，消除师生间的情感障碍，有利于教师做好“学困生”的转化工作。对“学困生”一定要施与更多的爱，帮助他们克服偏见。就像农民对待弱苗一样，多一点保护、多一点关爱。
二、立足班集体，以群体的力量带动学困生的进步
班集体，是学生健康成长的一方沃土。班级是一个大家庭。无论老师，还是学生，都是这个家庭中的一员，要想家庭兴旺，必须大家努力。创设优化的管理环境，把学生从受教育者转化成一个自我教育者，突出了学生的中心地位，让学生做班级的主人。大家创建一个文明守纪、团结互助、勤学上进，有强大凝聚力的班集体。教师的言传身教无形之中会成为全班几十个孩子的榜样。因此，在班级工作中我时刻注意自身形象，事事从我做起，以良好的形象率先垂范，潜移默化地影响着我的学生。平时，凡要求学生做到的，我首先做到。我班的卫生就是个大问题，学生还小，不会干活。往往在大扫除时，不知道干什么、怎么干。有些人就算分配到任务了，也草草了事，或者干脆逃之夭夭。这种情况下，我就把任务分配到个人，我在旁边观看再亲自手把手的教他们该怎么做，教学生怎样扫，最后放手给他们做，做的好就给以表扬。扫不好，做的慢的就耐心的教，一遍不会，就两遍甚至三遍。慢慢的，学生的大扫除能力提高了。
三、抓住点滴小事教育他们，用恒心促进转化
班上有位同学身上有很多小毛病，比如迟到，劳动不及时，上课纪律差。在班级评比中他所在的组因为他排名倒数一名。他意识到自己对集体的影响不好。他主动找我，要求给自己独立设立小组，自己争取分数，为小组争分。之后一周，他确实表现有了大为改观。我在班上把他好好表扬了一番，同学们对他改变了看法，也指出他身上的优点比如善良、有集体感等，他至此有很大改观。可以看出集体的力量很大。每个孩子都有他闪光的地方，就看你发现没有。我们要1.拿起表扬的武器，表扬学困生，哪怕是极小的进步，且随时发现随时表扬；2.给学困生更多的爱；3.注意教育过程中的每一个细节（每一句话，每一个教育契机，每一点希望的火花）；4.给学困生自我展示的舞台，让他们品尝创造成功的喜悦；5.允许后进生的错误反复，并给他们反思的机会和时间。对他们要报以满腔的热情，要与其他同学平等对待。5.共同督促学困生坚持下去，摆脱学困生的帽子。
四、注重情感渗透与之交流，用师爱扫清前行障碍
多给学困生“爱”，培养其自信心。“爱是开启孩子心灵之门的钥匙”，要多做学困生的思想工作，要和他们谈心交朋友，缩短师生之间的距离。爱护每一位学困生，做到不歧视、不鄙弃，保护学困生的自尊心。要善于引导学困生参与到教学活动中来，哪怕他们只有微小的进步，都要及时给予鼓励和表扬，树立他们的自信心。给“学困生”以充分尊重，用信任重塑本我信心。
在教学上转化学困生
一、灵活使用教学方法，优化教学过程，给学困生学习的兴趣。
教学中培养学生的学习兴趣，特别是学困生的兴趣尤其重要。它会让我们的教学达到事半功倍的效果。在教学中，注意学困生的进步，及时发现他们的闪光点给予表扬，将会增加他们的自信心和学习的兴趣。
二、监督学习过程，及时训练，不让学困生落后。
课堂教学方式多样，不管哪种方式，都应让每个学生参与，特别是学困生。当然，灌输式的教学方式教师容易把握，学生认真听讲没有，教师一目了然。可是，学生同方讨论或小组讨论时，有些学生，特别是学困生不知所措，有的甚至在那儿玩。所以老师在小组活动时要注意任务分工。总之，不管哪个环节，教师都要注意学困生的参与程度，它将关系到学困生学习成绩的好坏。另外，教学新知后，要及时让学困生进行训练。只有训练时，教师才能完全了解学生掌握知识的情况。所以训练时教师要收集好信息：统计全班完成情况，学生什么地方错了，错误原因是什么。教师发现学生知识没有过关时，教师就应放慢教学进度，让学生把每个知识学懂，同时注意对学困生的帮助。所以平时就要利用时间多默写，发现错误及时订正。
三、重视知识反馈，加强课后辅导。
1、教师对学困生的辅导。
由于上课时间有限，对于学习特别困难的学生，如果停课来帮助他们，就会影响其他同学学习，为了大家的学习，教师只有给还没学会的学生开点小灶，课后的辅导很重要，一可以巩固知识，可以查缺补漏，达到提高成绩的目的。其次，对于课堂作业完成的差的同学及时帮助，学困生才不会恶性循环，学习成绩才会逐渐提高。
2、同学之间的互相帮助。
教师课后对学生的辅导时间是有限的，因为教师除上课外,还要批改作业、备课以及自身的提高学习。争对这种矛盾，我觉得同学之间的互相帮助效果很好。先让学困生自己找学优生为合作学习伙伴，然后让学优生找剩下的学困生作帮扶对象，最后剩下的学困生只有老师搭线找对子。一帮一对子接好后，教师进行登记，对进步大的学困生对子进行表扬。
3、家长配合共同教育学困生。
教师要善于发现学困生的“亮点”，并因势利导，结合学校开展的家长委员会这个家长的组织，适时与家长交换意见，让他们了解孩子一段时期的进步，并教给家长与孩子谈话的方式方法，要多鼓励，少训斥，多关爱，少冷漠，使家长与子女间多进行情感交流、沟通，使家庭教育与学校教育形成合力，使学困生始终处于师爱、亲情交织的关爱之中，不断培养自信、不断取得成功，使其成材。学困生往往记性好，忘心大，及时巩固知识对学生非常重要。巩固知识的最好办法是认真完成家庭作业。学生完成家庭作业的好与坏，家长至关重要。正因如此，教师、学生都在对学困生进行帮助时，不要忘记家长的作用。我们这时及时取得与家长的联系，对孩子的情况进行交流，及时得到家长的配合，使学困生孩子取得了较大的进步。
总之，道德教育和心理辅导是现代教育中两个不可缺少的轮子。在教育学上，特别是转化问题学生时，教师只有做到“既是思想政治工作者，又是心理辅导员”，才能转化学困生。每个学生都具有可塑性，每个学生又都存在自己的缺点。我们心理辅导教师付出更多的关心与爱护，相信每一个学生都会茁壮成长。让我们付出更多的是真诚与责任。时时去关爱有问题的学生，因为爱能消融他们心底的寒冰。我愿意做这些孩子们的守护者，用爱心抚平他们断翅的伤痛，让他们重新在蔚蓝的天空中自由飞翔。我愿意与“学困生”同行，陪伴在他们左右，关注他们成长为祖国的栋梁。我愿意用我的爱心扬起他们前行的帆，让他们在未来的前行中，乘风破浪。我愿意用母爱和朋友的关怀来澄净学困生的心灵，从而体会学困生值得爱的快乐。