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【摘要】在高中语文学习过程中，文言文属于十分重要的一项内容，为了有效的提高语文学习质量，需要提高教师加大对文言文的教学力度，但是在目前的高中语文文言文教学中存在着诸多的问题与教学难点，基于此，本文就对当前高中语文文言文教学中所存在的教学难点与问题进行深入的探析，结合笔者自身文言文学习经验提出文言文学习的一些方法，希望对今后高中语文文言文教学产生一定的借鉴。
【关键词】高中语文 文言文 学习方法
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）02-0060-01
随着当前社会上对传统文化越来越重视，在高中语文课本中文言文的比例不断增加，并且在高中语文学习及考试中也是必需内容，说明了文言文的重要地位。目前我国高中文言文教学方法依旧存在诸多不足，目前我国高中文言文教学方法依旧存在诸多不足，究其原因，主要是未能够掌握有效学习方法，导致学习效果不够理想，感觉困难。所以，在高中文言文学习过程中，学习方法是十分重要的内容，在掌握并合理应用有效学习方法的基础上，才能够保证文言文学习取得较理想效果。
一、高中学生学习文言文的重要性
要想探讨如何高效得学习文言文，首先就要明确学习文言文的重要性。文言文是古代人类的智慧结晶，凝结了中华几千年的优秀传统文化，其中，或褒扬，或讽刺，或直白，或深刻，或教育，或感慨，无一不是体现出古代历史的发展进程与人类社会的需求等，所以，学习文言文的意义就在于通过文字表述，和古人进行精神境界的交流，增加学生对传统文化的认同意识，让学生深刻感悟传统文化的精髓。同时，培养学生的语言文字基础，增加学生的阅读能力和语言表达能力，还能够通过学习提升学生的文学鉴赏品位，丰富学生的思想内涵，充实文化底蕴。高中学生的认知理解水平都具有一定的基础，因此，在高中语文阶段的教学中增加文言文的学习篇数，是按照学生的身心发展特点所决定的，且在学习文言文的内容后，可以陶冶学生的情操，帮助学生树立正确的价值观与人生观，引导学生更好得指导于生活实践中去。
二、高中学生学习文言文所出现的问题
1.语言拗口，字句艰涩难懂。文言文有很多自己的韵律特点，经常使用“之乎者也”等文字，读起来朗朗上口，但是学生刚学习接触，不懂得朗读断句的要点，这就使得学生的阅读理解增加一定难度。此外，文言文中有好多通假字的使用，它改变了现在语境中的使用含义，而引申为其他意思表示，比如“女”同“汝”，人称代词，表示“你”；“反”同“返”，返回的意思，学生不理解这些内容在学习文言文上自然也就增加了难度。
2.词句精简概括，句式结构富于变化。文言文中的每一字词都表示了深刻的含义，起到言简意赅的效果，且还有很多句式结构的变化需要学生分析理解。如果学生单以字词结合进行理解，则难以掌握句子的真正含义。值得注意的是，文言文的一大特点就是以最少的字句概括最完整的意识。
3.主题思想抽象，必须深刻探究。正是因为文言文的字句艰涩难懂，使得文言文的表达方式也不如白话文那样直接明了，需要学生深入其中，探究其理，细细品味，方能所得。而现在的学生饱受学业繁重的压力和时代飞速变化的节奏，踏实耐心己经成为稀缺的优秀品质，学生难以真正将“心”积淀下来，放在语文学习上，放在文言文的品析鉴赏上，所以也是学生学习文言文比较吃力的原因之一，也正因如此，学生对于文言文的主题思想把握非常不到位，理解产生严重的偏差。
三、高中学生学习语文文言文的具体方法策略
1.语感的培养是高中学生学习文言文的引导因素
学生在学习文言文时，朗读总是磕磕巴巴，不能连词成句，这是学生没有掌握其语言特点的重要表现。文言文的语言特点，主要表现就是语感。学生平时如果爱好阅读，那他的语感则相对较好，在进行文言文阅读时，也能较好的找到语句中的断句，从而将文章读好，了解其具体含义；反之，学生没有阅读习惯，平时也很少练习阅读、朗读等方式，那在进行文言文学习就更加吃力，找不到其中的诀窍。语感的培养是长期坚持锻炼的过程，需要一定的客观积累最终形成质的飞跃。语感的培养的方法就是阅读，大量阅读，将“心”沉淀下来进行阅读，总会有不一样的收获。语感讲述的就是语句中的层次划分，领悟句子中的含义从而将其断句，也就更加容易了。具体结合学生的实际情况进行语感的培养，如学生基础较好，则可以将划分语句安排在内容开始学习的阶段；倘若学生整体的语感基础都不理想，则可以在由教师实际讲解完文中大意后根据意思划分句式结构，增加学生的理解程度。语感的培养没有特定的环节要求，只是帮助学生理解深化文言文而必须要掌握的基础。
2.注意文言文中语言文字、句式结构的积累
文言文的困难之处在于句式结构多采用倒装、后置、前置等，有上文中提到的状语后置，还有宾语前置，等等，这对于学生来说也是需要记忆掌握的一大难点。古代文言文的句式结构特点，除了必要的增加语感的无实义的语气助词外，还有很多语法知识，就是所说的倒裝、状语后置、宾语前置等，掌握这些句式变化，对于学生学习文言文也就更加容易了。所以，学生平时学习时，一定要注意这些句式结构的积累，培养自己的文言文知识。
3.从文章整体入手，把握文言文的主题思想
文言文的主题思想相较于白话文来说，难度较大，主要是不能掌握每句话的实际含义，自然也就不能了解文中的主题思想了。所以，在学习文言文时，还可以利用整体内容进行把握文章中心，而不要追究于某一句话的实际含义，这也就是从宏观入手，来整体感知文章的主要内容。
四、结语
综上所述，文言文作为高中语文学科中重要的一部、分，有助于学生引思明理，通过古人对事物的看法，帮助学生探究现在社会应用中的人生哲理，从而将文言文中的思想内涵密切联系于现在社会中。对于学生而言，现在可能还不能真正理解，但是随着步入社会，终将能够感受到其文字背后的深刻哲理，这也就是学生学习文言文化的最终意义。
参考文献：
[1]温瞾婵.诵读教学法在文言文教学中的使用及策略研究[D].辽宁师范大学，2016.
[2]赵轶辉.“新课标”对高中文言文教学方法的影响研究[D].淮北师范大学，2016.
【关键词】高中语文 文言文 学习方法
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）02-0060-01
随着当前社会上对传统文化越来越重视，在高中语文课本中文言文的比例不断增加，并且在高中语文学习及考试中也是必需内容，说明了文言文的重要地位。目前我国高中文言文教学方法依旧存在诸多不足，目前我国高中文言文教学方法依旧存在诸多不足，究其原因，主要是未能够掌握有效学习方法，导致学习效果不够理想，感觉困难。所以，在高中文言文学习过程中，学习方法是十分重要的内容，在掌握并合理应用有效学习方法的基础上，才能够保证文言文学习取得较理想效果。
一、高中学生学习文言文的重要性
要想探讨如何高效得学习文言文，首先就要明确学习文言文的重要性。文言文是古代人类的智慧结晶，凝结了中华几千年的优秀传统文化，其中，或褒扬，或讽刺，或直白，或深刻，或教育，或感慨，无一不是体现出古代历史的发展进程与人类社会的需求等，所以，学习文言文的意义就在于通过文字表述，和古人进行精神境界的交流，增加学生对传统文化的认同意识，让学生深刻感悟传统文化的精髓。同时，培养学生的语言文字基础，增加学生的阅读能力和语言表达能力，还能够通过学习提升学生的文学鉴赏品位，丰富学生的思想内涵，充实文化底蕴。高中学生的认知理解水平都具有一定的基础，因此，在高中语文阶段的教学中增加文言文的学习篇数，是按照学生的身心发展特点所决定的，且在学习文言文的内容后，可以陶冶学生的情操，帮助学生树立正确的价值观与人生观，引导学生更好得指导于生活实践中去。
二、高中学生学习文言文所出现的问题
1.语言拗口，字句艰涩难懂。文言文有很多自己的韵律特点，经常使用“之乎者也”等文字，读起来朗朗上口，但是学生刚学习接触，不懂得朗读断句的要点，这就使得学生的阅读理解增加一定难度。此外，文言文中有好多通假字的使用，它改变了现在语境中的使用含义，而引申为其他意思表示，比如“女”同“汝”，人称代词，表示“你”；“反”同“返”，返回的意思，学生不理解这些内容在学习文言文上自然也就增加了难度。
2.词句精简概括，句式结构富于变化。文言文中的每一字词都表示了深刻的含义，起到言简意赅的效果，且还有很多句式结构的变化需要学生分析理解。如果学生单以字词结合进行理解，则难以掌握句子的真正含义。值得注意的是，文言文的一大特点就是以最少的字句概括最完整的意识。
3.主题思想抽象，必须深刻探究。正是因为文言文的字句艰涩难懂，使得文言文的表达方式也不如白话文那样直接明了，需要学生深入其中，探究其理，细细品味，方能所得。而现在的学生饱受学业繁重的压力和时代飞速变化的节奏，踏实耐心己经成为稀缺的优秀品质，学生难以真正将“心”积淀下来，放在语文学习上，放在文言文的品析鉴赏上，所以也是学生学习文言文比较吃力的原因之一，也正因如此，学生对于文言文的主题思想把握非常不到位，理解产生严重的偏差。
三、高中学生学习语文文言文的具体方法策略
1.语感的培养是高中学生学习文言文的引导因素
学生在学习文言文时，朗读总是磕磕巴巴，不能连词成句，这是学生没有掌握其语言特点的重要表现。文言文的语言特点，主要表现就是语感。学生平时如果爱好阅读，那他的语感则相对较好，在进行文言文阅读时，也能较好的找到语句中的断句，从而将文章读好，了解其具体含义；反之，学生没有阅读习惯，平时也很少练习阅读、朗读等方式，那在进行文言文学习就更加吃力，找不到其中的诀窍。语感的培养是长期坚持锻炼的过程，需要一定的客观积累最终形成质的飞跃。语感的培养的方法就是阅读，大量阅读，将“心”沉淀下来进行阅读，总会有不一样的收获。语感讲述的就是语句中的层次划分，领悟句子中的含义从而将其断句，也就更加容易了。具体结合学生的实际情况进行语感的培养，如学生基础较好，则可以将划分语句安排在内容开始学习的阶段；倘若学生整体的语感基础都不理想，则可以在由教师实际讲解完文中大意后根据意思划分句式结构，增加学生的理解程度。语感的培养没有特定的环节要求，只是帮助学生理解深化文言文而必须要掌握的基础。
2.注意文言文中语言文字、句式结构的积累
文言文的困难之处在于句式结构多采用倒装、后置、前置等，有上文中提到的状语后置，还有宾语前置，等等，这对于学生来说也是需要记忆掌握的一大难点。古代文言文的句式结构特点，除了必要的增加语感的无实义的语气助词外，还有很多语法知识，就是所说的倒裝、状语后置、宾语前置等，掌握这些句式变化，对于学生学习文言文也就更加容易了。所以，学生平时学习时，一定要注意这些句式结构的积累，培养自己的文言文知识。
3.从文章整体入手，把握文言文的主题思想
文言文的主题思想相较于白话文来说，难度较大，主要是不能掌握每句话的实际含义，自然也就不能了解文中的主题思想了。所以，在学习文言文时，还可以利用整体内容进行把握文章中心，而不要追究于某一句话的实际含义，这也就是从宏观入手，来整体感知文章的主要内容。
四、结语
综上所述，文言文作为高中语文学科中重要的一部、分，有助于学生引思明理，通过古人对事物的看法，帮助学生探究现在社会应用中的人生哲理，从而将文言文中的思想内涵密切联系于现在社会中。对于学生而言，现在可能还不能真正理解，但是随着步入社会，终将能够感受到其文字背后的深刻哲理，这也就是学生学习文言文化的最终意义。
参考文献：
[1]温瞾婵.诵读教学法在文言文教学中的使用及策略研究[D].辽宁师范大学，2016.
[2]赵轶辉.“新课标”对高中文言文教学方法的影响研究[D].淮北师范大学，2016.