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摘 要： 一堂好的体育课，不仅要重视从表象上进行学习，更要引导学生通过多次实践，从本质上体味，这样才能有更深层次的改进和提高；学生投掷实心球时出手的角度必须掌握好，会直接影响投掷的远度，从而影响学生学习投掷的成就感；培养体育骨干，树立学生的团队精神，适当采用分组合作的教学方法，让学生之间有更多的交流与帮助，这有利于增强学生的团结合作意识，有利于提高小学生的身体素质和体育能力。
关键词： 小学体育 教学实践 基础训练
一、双手向前投掷实心球观摩课的启示
上投掷课，确切地说应该是模仿教学实践中关于双手向前投掷实心球的公开课，因为听了别人投掷的公开课后，我有很多感想，而且认为那位老师将那堂课上得非常成功，既考虑到器材的一材多用，又把一堂课串联密切，上课内容层层深入，充分让学生在交流、评价、互学中逐步提高，使学生在玩中学、学中玩，学习积极性很高，课堂氛围也很好。但同样的教材内容，同样的年级学生，同样的上课流程，我与那位老师教学效果却大相径庭。课后，与指导老师沟通后，才明白不同的教师有不同的上课风格，有不同的设计思路，更何况是年轻教师，常常由于经验不足，水平、能力有限，模仿其他教师上课还是有一定难度的。整堂课下来，发现自己存在以下几点不足。
1.课前准备还不够充分。器材准备不够及时，而且准备的器材数量也不够，本来需要扁球40多个，但是实际上只备了22个，影响到课中学生练习密度及练习方法；场地考虑不够周全，没有更详细、更具体地落实到每个小点。
2.时间把握不够理想。这个问题是我一直存在的，第一部分讲解时间过多，导致后面的教学任务不能很好地落实，甚至最后一个换球接力跑无法进行。主要原因是讲解还不够精简，组织能力还不够，课的连贯性不够强。
3.模仿环节出现偏差。重要的一个环节模仿出现差异，导致本课的教学重点没有把握住。在基本部分，学生拿扁球及实心球进行通过一定高度投掷时，设施高度离学生出手点“太远了”，而且设置高度也不够，导致学生投掷实心球时出手的角度没有很好掌握，直接影响到投掷的远度，从而影响学生学习投掷的成就感。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，看似简单的一堂模仿课，却上出了不同的教学效果，通过向兄弟学校体育课的教学模仿，深刻体会到：要上好一堂体育课，不仅要从表象去学习，更要通过多次实践，从本质上体味，这样才能有更深层次的改进。
二、耐久跑教学的定期测试
在对小学生以班级为单位进行耐久跑教学时，采用的方法是首先让他们认识篮球场上一些基本的线，以便让他们对篮球场有个大概了解，其次，篮球场上摆放1至10的数字及加号、减号、乘号、等号等标志物，用做数学题目的形式让全体学生以小组为单位，分别沿着篮球场上的各条线跑过标志物进行练习。虽然设置了小组长，进行了小组讨论，课堂氛围很好，学生练习积极性也比较高，但是还存在一些问题需要改进，主要有以下几点：（1）学生对整个练习的方法还不是很清楚；（2）跑得过程当中，碰到标志物的现象比较多；（3）生对小团体概念还不够强，插队现象较多，队形较为散乱；（4）每次完成任务后返回起点，躺在地上的现象较多，队形也不够整齐。
针对以上问题，经过仔细琢磨后，有些地方有待改进。如利用挂图，加上教师的语言加以强化，使学生更直观，更清晰明了；较小的标志物可改为较大的标志物，而且可采用绕标志物跑一圈，这样学生碰到标志物的可能性就会小些；教师平时上课对小组长、体育骨干的培养不是很好，对学生的团队精神培养不够，对学生的课堂纪律管理也不够，等等。
三、有效开展小组合作练习
主要对搏击操教学进行更深一步的开展。在某些学生能掌握搏击操的基本动作的基础之上，让基础较好的学生熟练整套动作要领，并提高每个动作技术的质量，同时让这部分学生带动对搏击操整套动作还不够熟悉及规范的某些学生一起进步。因此，我采取分组合作的教学手段，让学生之间有更多的交流与帮助，增强学生团结合作的精神。但在上课过程中也发现了一些问题，值得思考，主要有以下几个：
1.学生的积极性不够高。主要原因是学生对搏击操缺乏兴趣，教师的鼓励、奖励不够多，教师平时对学生集体主义精神的培养不够等。
2.学生熟练程度不够，如转身方向经常相反，左右手、左右脚不分。主要原因是教师教的动作不够细致入微，不能让学生更直观清楚地学习动作要领。
3.教师对体育骨干的培养力度略为欠缺。由于平时教师对体育骨干的组织和领导能力方面的培养不够，导致班级以小组为单位练习搏击操时，有个别小组练习效果不是很好，动作技术要领提高不明显。同时，小组练习时发现三三两两的学生乘机讲空话，自娱自乐，影响到班级其他学生的练习。
搏击操是体育课程中较难掌握的一部分，虽然在教学中出现以上问题，但相信随着教学经验的不断积累及学生学习兴趣的逐步提高，该课程会受到更多学生的喜欢，教学效果也会越来越显著。
四、结语
小学体育教学是学校实施素质教育的基础教学内容之一，是实践学校整体体育素质总目标的重要保障。随着学校体育教学的全面开展，体育教学的具体任务在不断向强化素质教育方向发展。因此，当前的小学体育教学以提高身体素质为总体目标，把近期教学成果当做途径和手段，把强化素质教育当做最终理想。平时体育教师要带领学生共同欣赏各种形式的体育竞赛活动，让小学生模仿传统体育运动中的一些内容进行活动训练，增强他们的体育运动信心，进而实现体育强国梦。
参考文献：
[1]陈玉凤.小学体育教学内容的选择原则[J].体育世界（学术版），2011（05）.
[2]刘义华.提高小学体育课堂教学有效性的初步探索[J].运动，2011（03）.
[3]顾渊彦，刘春明.小学低年级的体育教学之三——心理发展的特点和要求[J].中国学校体育，2010（11）.
关键词： 小学体育 教学实践 基础训练
一、双手向前投掷实心球观摩课的启示
上投掷课，确切地说应该是模仿教学实践中关于双手向前投掷实心球的公开课，因为听了别人投掷的公开课后，我有很多感想，而且认为那位老师将那堂课上得非常成功，既考虑到器材的一材多用，又把一堂课串联密切，上课内容层层深入，充分让学生在交流、评价、互学中逐步提高，使学生在玩中学、学中玩，学习积极性很高，课堂氛围也很好。但同样的教材内容，同样的年级学生，同样的上课流程，我与那位老师教学效果却大相径庭。课后，与指导老师沟通后，才明白不同的教师有不同的上课风格，有不同的设计思路，更何况是年轻教师，常常由于经验不足，水平、能力有限，模仿其他教师上课还是有一定难度的。整堂课下来，发现自己存在以下几点不足。
1.课前准备还不够充分。器材准备不够及时，而且准备的器材数量也不够，本来需要扁球40多个，但是实际上只备了22个，影响到课中学生练习密度及练习方法；场地考虑不够周全，没有更详细、更具体地落实到每个小点。
2.时间把握不够理想。这个问题是我一直存在的，第一部分讲解时间过多，导致后面的教学任务不能很好地落实，甚至最后一个换球接力跑无法进行。主要原因是讲解还不够精简，组织能力还不够，课的连贯性不够强。
3.模仿环节出现偏差。重要的一个环节模仿出现差异，导致本课的教学重点没有把握住。在基本部分，学生拿扁球及实心球进行通过一定高度投掷时，设施高度离学生出手点“太远了”，而且设置高度也不够，导致学生投掷实心球时出手的角度没有很好掌握，直接影响到投掷的远度，从而影响学生学习投掷的成就感。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，看似简单的一堂模仿课，却上出了不同的教学效果，通过向兄弟学校体育课的教学模仿，深刻体会到：要上好一堂体育课，不仅要从表象去学习，更要通过多次实践，从本质上体味，这样才能有更深层次的改进。
二、耐久跑教学的定期测试
在对小学生以班级为单位进行耐久跑教学时，采用的方法是首先让他们认识篮球场上一些基本的线，以便让他们对篮球场有个大概了解，其次，篮球场上摆放1至10的数字及加号、减号、乘号、等号等标志物，用做数学题目的形式让全体学生以小组为单位，分别沿着篮球场上的各条线跑过标志物进行练习。虽然设置了小组长，进行了小组讨论，课堂氛围很好，学生练习积极性也比较高，但是还存在一些问题需要改进，主要有以下几点：（1）学生对整个练习的方法还不是很清楚；（2）跑得过程当中，碰到标志物的现象比较多；（3）生对小团体概念还不够强，插队现象较多，队形较为散乱；（4）每次完成任务后返回起点，躺在地上的现象较多，队形也不够整齐。
针对以上问题，经过仔细琢磨后，有些地方有待改进。如利用挂图，加上教师的语言加以强化，使学生更直观，更清晰明了；较小的标志物可改为较大的标志物，而且可采用绕标志物跑一圈，这样学生碰到标志物的可能性就会小些；教师平时上课对小组长、体育骨干的培养不是很好，对学生的团队精神培养不够，对学生的课堂纪律管理也不够，等等。
三、有效开展小组合作练习
主要对搏击操教学进行更深一步的开展。在某些学生能掌握搏击操的基本动作的基础之上，让基础较好的学生熟练整套动作要领，并提高每个动作技术的质量，同时让这部分学生带动对搏击操整套动作还不够熟悉及规范的某些学生一起进步。因此，我采取分组合作的教学手段，让学生之间有更多的交流与帮助，增强学生团结合作的精神。但在上课过程中也发现了一些问题，值得思考，主要有以下几个：
1.学生的积极性不够高。主要原因是学生对搏击操缺乏兴趣，教师的鼓励、奖励不够多，教师平时对学生集体主义精神的培养不够等。
2.学生熟练程度不够，如转身方向经常相反，左右手、左右脚不分。主要原因是教师教的动作不够细致入微，不能让学生更直观清楚地学习动作要领。
3.教师对体育骨干的培养力度略为欠缺。由于平时教师对体育骨干的组织和领导能力方面的培养不够，导致班级以小组为单位练习搏击操时，有个别小组练习效果不是很好，动作技术要领提高不明显。同时，小组练习时发现三三两两的学生乘机讲空话，自娱自乐，影响到班级其他学生的练习。
搏击操是体育课程中较难掌握的一部分，虽然在教学中出现以上问题，但相信随着教学经验的不断积累及学生学习兴趣的逐步提高，该课程会受到更多学生的喜欢，教学效果也会越来越显著。
四、结语
小学体育教学是学校实施素质教育的基础教学内容之一，是实践学校整体体育素质总目标的重要保障。随着学校体育教学的全面开展，体育教学的具体任务在不断向强化素质教育方向发展。因此，当前的小学体育教学以提高身体素质为总体目标，把近期教学成果当做途径和手段，把强化素质教育当做最终理想。平时体育教师要带领学生共同欣赏各种形式的体育竞赛活动，让小学生模仿传统体育运动中的一些内容进行活动训练，增强他们的体育运动信心，进而实现体育强国梦。
参考文献：
[1]陈玉凤.小学体育教学内容的选择原则[J].体育世界（学术版），2011（05）.
[2]刘义华.提高小学体育课堂教学有效性的初步探索[J].运动，2011（03）.
[3]顾渊彦，刘春明.小学低年级的体育教学之三——心理发展的特点和要求[J].中国学校体育，2010（11）.