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摘要:专业群建设作为中职教育顺应经济发展的战略选择,是提高中职学校核心竞争力的重要途径。本文结合佛山市顺德区陈登职业技术学校的实例,全面探讨专业群建设的经济基础、内涵建设和应遵循的原则,以推动中职学校因地制宜,科学构建服务区域经济发展的专业群。
关键词:区域经济;专业群建设;内涵;原则
所谓专业群,就是由一个或多个办学实力强、就业率高的重点建设专业作为核心专业,若干个工程对象相同、技术领域相近或专业学科基础相近的相关专业组成的专业集合。专业群建设作为中职教育顺应经济发展的战略选择,是提高中职学校核心竞争力的重要途径。中职学校要想提高专业群建设的整体水平,需要立足区域经济发展基础之上,通过分析区域经济内产业应用型人才需求现状的结构,加强专业群内涵建设,遵循专业群建设的原则,科学规划专业群布局。
一、专业群建设的区域经济基础
区域经济的发展和产业结构的转型升级影响着中职学校专业群建设工作的开展,中职学校要建设富有地方经济特色的专业群也应立足于区域经济发展基础之上。
(一)区域经济特征基础。
中职学校的专业群建设具有鲜明的区域性特点,担负着为区域经济培养实用型人才的重任。区域经济的发展是专业群建设的基础,区域经济发展水平的高低和经济发展特色直接影响着专业群内各专业的结构优化,区域产业结构的变动及其发展趋势也影响着专业群内各专业的整合分流。如陈登职业技术学校位于商业贸易集散地的佛山市顺德区乐从镇。在城市化的推动下,该镇的第三产业蓬勃发展。该校通过市场调研分析得出,乐从镇的商贸经济特色奠定了财经专业群建设的基础,商贸发展需要中职学校以财经专业群为载体,培养大批学以致用的财经类中职人才,以满足当地支柱产业的发展需求。
(二)地方民营经济发展基础。
近年来,我国民营经济发展总体规模不断扩大,已经成为国民经济的重要推动力量。民营经济的蓬勃发展创造了大量的就业机会,有效缓解了社会就业压力,但富有生机和活力的民营经济在发展过程中受到人才匮乏的限制。民营经济的发展需要大批可塑性强、实践能力强的人才,而专业群建设有利于培养符合民营经济发展所需的人才。调查显示,2008年乐从镇共约10万人的常住人口当中就有1.8万多家工商户,平均每6个人就有一家工商户,数目庞大的民营企业已经成为推动乐从镇经济发展的主力军。乐从镇民营经济的发展需要中职学校培养数量多、质量高的财经专业人才,以适应产业结构不断调整升级的需要,实现商贸立镇的跨越式发展,这就客观上给陈登职校财经专业群建设提供了一定的经济基础;财经专业群的建设不仅为民营经济发展提供强有力的人才保障,而且增强了中职教育和民营经济发展的有效互动。
(三)区域经济可持续发展基础。
区域经济的可持续发展需要依靠人力资源走新技术、新产品的新型工业化道路,这种发展趋势必然导致人力资源需求的增加,而专业群所培养的人才正是构成区域经济发展所需人力资源的重要保障。专业群作为中职学校进行教育的载体,是市场需求和教学工作的结合点,便于培养多层次、多样化的中职人才,对促进区域经济的可持续发展具有不可低估的作用。如陈登职校财经专业群所培养的学生,正好解决了乐从镇经济可持续发展过程中技术力量不强、技术投入不足和研发团队匮乏等问题,增强了区域经济发展的活力,推动了区域经济的可持续发展。
二、专业群的内涵建设
专业群建设是提高中职学校核心竞争力的重要途径,专业群的内涵建设是专业群建设的核心。中职学校要依托区域经济发展特色,从课程设置、师资队伍建设、实训基地建设、校园文化建设等方面加大专业群的内涵的建设力度。
(一)从人才培养目标出发,改革课程设置。
中职学校人才培养目标的实现建立在科学、合理的课程设置基础之上。从中职人才培养目标出发,改革课程设置是彰显中职办学特色,促进课程改革走向优质的有效途径。中职学校专业群的课程设置既要符合国家规定的统一性,又要融合区域经济特色的灵活性,体现专业群在课程开发上的通用性和共享性,提升专业群的内涵建设。
(二)培养“双师型”教师团队,加强师资队伍建设。
师资队伍建设是加大专业群内涵建设的关键。中职学校在专业群建设过程中要优化教师队伍,通过多渠道、多方位、多层次引进培养、交流等方式,提升教师“双师型”素质,培养复合型、专兼结合的新型师资队伍,为专业群培养高素质人才提供质量保证。
(三)遵循“以人为本”,建设共享、开放的实训基地。
中职学校要树立“以人为本”的育人理念,增强中职教育的吸引力,促进中职教育与区域经济的协调发展。实训基地是中职学校培养学生专业技能和职业素质的载体。中职学校需根据专业群内各专业特点建设装备水准高、资源共享的实训基地,引入市场化运作来加强实训基地的管理,营造师生学习和工作一体化的实践场所,促进专业群内涵建设的开展。
(四)遵循“以生为本”,重视校园文化建设。
中职校园文化建设作为中职生德育的载体,起着陶冶学生情操、启迪学生心智、促进学校可持续发展的作用。中职学校要遵循“以生为本”原则,重视营造干净优美的校园环境和富有职教特色的文化氛围,引进企业先进文化来开拓校园文化建设的视野,为专业群内涵建设创造良好的环境。
三、专业群建设的原则
专业群建设定位服务于区域经济发展的同时,必须遵循其建设的有关原则,以保证专业群建设的质量。
(一)适应性原则。
职业教育受经济发展和经济结构调整的影响较大。第三产业的持续发展以及科技含量较高的新行业对人才素质要求的提高,要求中职学校紧跟时代步伐,大胆改革专业设置,摒弃落伍的旧专业,增加适应新形势、符合新岗位、新行业需求的新专业。随着当前广东省经济结构的调整,位于珠江三角洲中部的佛山顺德,经过30年的改革开放,成功转型,成为一个充满活力的工业城市。陈登职业技术学校就借这个势,大力发展会计、市场营销、商务英语等相应专业。
(二)地方性原则。
中职学校需以学校所在地的生源情况和就业市场为出发点,努力提高中等职业教育发展与社会需求的吻合度,以地方支柱产业为主,充分体现专业设置的地方性原则,大力发展专业群建设,培养适应当地经济发展所需的技能型人才。
(三)效益性原则。
中职学校在专业群建设过程中要兼顾经济效益和社会效益,优化配置教育资源,发挥专业群内各专业的综合优势,追求专业群内的资源共享,避免资源的闲置浪费,增强专业群的自我发展能力,使有限的资源创造出最大的效益。
(四)可行性原则。
中职学校为了保证专业群建设的可行性,要在专业群建设过程中充分考虑自身的教育资源,切不可盲目设置。教育资源包括硬件资源和软件资源,硬件资源包括教室、实训室和教学设施等,软件资源包括师资队伍、相关的管理体制和运行机制等。中职学校要综合考虑软硬件资源,制定长远规划,以增大专业群建设可行性的筹码。
四、专业群建设的具体实施
中职学校要以区域经济发展为基础,以产业结构的调整升级对技能型人才的需求变化为出发点,从以下几个方面实施构建以重点专业为龙头,相关专业为支撑的专业群。
(一)面向市场,统筹规划,合理调整专业群设置。
1.调整专业群设置以适应产业结构变化的需求。
中职学校应了解掌握区域产业的中长期规划并预测产业未来的发展趋势,密切关注产业结构调整所带来的人才需求结构的变化,进而设置适应产业结构调整升级所需的专业群。
2.调整专业群建设方向以达到区域经济发展的要求。
中职学校要根据区域经济发展趋势,了解当前各行业的就业现状和人才需求变化,科学地判断和预测所需人才的变化趋势,并合理、灵活地调整专业群建设方向,逐渐压缩就业前景不好、脱离经济发展所需专业群的招生量,逐步扩大就业形势良好、紧密结合区域经济发展所需专业群的招生量。
3.完善专业群设置以符合区域经济特色发展的需要。
中职学校应整合资源,优化师资队伍,构建与区域特色经济发展相一致的专业群,并根据地方支柱产业的用人需求,开发、培养和宣传具有区域经济特色的专业群,打造具有生命力和竞争力的品牌专业群。
(二)立足校企合作平台,成立专业群建设指导小组。
1.形成专业指导机制。
中职学校的专业群指导小组为了制定出可行的中职人才培养方案,应召开专业群建设指导会议,邀请指导小组中的社会人士科学有效地论证学校的人才培养方案。同时,要有计划、有步骤地选派教师到企业进行社会锻炼,制定相应的监督制度,督促教师熟悉实际岗位的操作流程,让教师达到专业对应岗位所需的能力要求。
2.积极借鉴企业、行业的职业岗位标准。
中职学校可积极借鉴、引入企业和行业的职业岗位标准,与企业共同制定彰显职教风采的实践教学体系,根据专业群内各专业特征实现实践教学体系和理论体系的相互融合,达到缩短学生对工作岗位的适应期和提高学生职业岗位专业技能的目的。
3.形成专业建设质量机制。
为保证专业群的建设质量,中职学校可成立由各专业负责人、兼职教师和骨干教师组成的专业群建设督导小组。督导小组要以人才培养目标符合区域经济发展需求为重心,构建专业督导小组监督、教师互相评教和学生民主评教的体系,并明确其任务主要是检查实践教学过程和检验实践教学的效果。
(三)依托区域经济,加强中职学校专业群内涵建设。
1.瞄准就业市场需求,定位人才培养目标。
中职学校要以就业为导向,从满足企业用人需求和学生就业需要出发,制定“就业导向、能力本位的专业课程改革方案”,调整专业群内各专业的人才培养目标,将培养目标由培养本专业的技能型人才拓展到培养相近岗位群的复合型技能人才,以保证学生的可持续发展。
2.重视技能训练,培养市场所需的人才。
中职学校在专业群建设过程中要有计划有步骤地开展技能培训,加强平时课堂的实践教学环节,重视理论联系实际,强化实践教学,注重培养学生的专业技能。同时,中职学校还可以安排学生到与所学专业对口的企业实习,通过健全的实习制度全程跟踪学生实习过程,指定专门负责人加强与企业的沟通交流,及时获取信息,调整专业群设置,培养市场所需的人才。
3.重视专业师资团队建设。
中职学校首先要从领导层面高度重视师资队伍的建设,制定专(门)兼(职)结合的专业师资团队建设规划,规划中不仅要涉及到师资队伍的职称、学历,更要重视教师的教学能力和专业实践能力的测评。中职学校要协调好学校“双师型”教师的比例,一方面有针对性地聘请企业行业的技术人员承担教学工作,另一方面根据实际情况制定相应的激励措施,鼓励教师参加专业技能培训,力争打造一支以专业带头人和骨干教师为核心的专兼结合的师资队伍。
4.完善实验实训基地建设。
中职学校为了满足实践教学环节的需要,增强教学的针对性和实用性,要逐步完善校内外实训基地建设,要立足自身,自力更生,根据市场需求逐步添加和更换实验实习设施。要大力开展产教研结合,将实验实习设备与企业的生产、培训、技术研发相结合,充分发挥实验实训基地的社会效益和经济效益,取得社会的支持,除通过校企合作建立一批装备水平较高和优质资源共享的校外生产实习基地,也要吸引资金,建立模拟、仿真的校内实训基地。
五、结语
专业群建设是一个不断改革与完善的过程,中职学校要以就业为导向,遵循专业群建设原则,深抓专业群内涵建设,以校企合作为平台,优化人才培养模式;完善工学结合的课程建设,培养实践能力强的中职学生;打造专业教学团队,完善师资队伍建设;健全学生实训场地,深化专业内涵改革;进而调整、设置合理、最佳的专业群,以适应区域经济发展趋势需要。陈登职业技术学校依托乐从镇商贸特色,调整改善财经专业群建设,逐渐探索出一条符合专业教学规律、突出区域经济发展特色的新思路,逐步营造一种财经专业群内各专业师生互动、资源共享、互惠共赢的良好局面。
(作者单位:刘合群、赵丽洁,广东技术师范学院;廉捷,佛山市顺德区陈登职业技术学校)
参考文献:
[1]周晓辉,骆少明,陈舒怀.大众化高等教育阶段高校办学特色的建设[J].高教探索,2006,(3).
[2]陈文标.中等职业教育的现状分析与对策初探[J].职业教育研究,2006,(7).
[3]钟立.关于中等职业教育发展的思考[J].职业教育研究,2005,(3).
[4] 袁洪志. 高职院校专业群建设探析[J].中国高教研究,2007,(4).
[5]熊召友,张净.“东亚模式”的探索与实践——常德职业技术学院汽车检测与维修专业的建设实践[J].职业技术教育,2010,(2).
[6]周志彤.乐从三大市场跨越式发展[N].新华网广东频道,2006-08-15.
[7]谢志玲.以区域经济为依托的财会专业群建设——浙江商业职业技术学院财会专业群建设的实践探索[J].中国校外教育,2009,(2).
责任编辑赖俊辰
关键词:区域经济;专业群建设;内涵;原则
所谓专业群,就是由一个或多个办学实力强、就业率高的重点建设专业作为核心专业,若干个工程对象相同、技术领域相近或专业学科基础相近的相关专业组成的专业集合。专业群建设作为中职教育顺应经济发展的战略选择,是提高中职学校核心竞争力的重要途径。中职学校要想提高专业群建设的整体水平,需要立足区域经济发展基础之上,通过分析区域经济内产业应用型人才需求现状的结构,加强专业群内涵建设,遵循专业群建设的原则,科学规划专业群布局。
一、专业群建设的区域经济基础
区域经济的发展和产业结构的转型升级影响着中职学校专业群建设工作的开展,中职学校要建设富有地方经济特色的专业群也应立足于区域经济发展基础之上。
(一)区域经济特征基础。
中职学校的专业群建设具有鲜明的区域性特点,担负着为区域经济培养实用型人才的重任。区域经济的发展是专业群建设的基础,区域经济发展水平的高低和经济发展特色直接影响着专业群内各专业的结构优化,区域产业结构的变动及其发展趋势也影响着专业群内各专业的整合分流。如陈登职业技术学校位于商业贸易集散地的佛山市顺德区乐从镇。在城市化的推动下,该镇的第三产业蓬勃发展。该校通过市场调研分析得出,乐从镇的商贸经济特色奠定了财经专业群建设的基础,商贸发展需要中职学校以财经专业群为载体,培养大批学以致用的财经类中职人才,以满足当地支柱产业的发展需求。
(二)地方民营经济发展基础。
近年来,我国民营经济发展总体规模不断扩大,已经成为国民经济的重要推动力量。民营经济的蓬勃发展创造了大量的就业机会,有效缓解了社会就业压力,但富有生机和活力的民营经济在发展过程中受到人才匮乏的限制。民营经济的发展需要大批可塑性强、实践能力强的人才,而专业群建设有利于培养符合民营经济发展所需的人才。调查显示,2008年乐从镇共约10万人的常住人口当中就有1.8万多家工商户,平均每6个人就有一家工商户,数目庞大的民营企业已经成为推动乐从镇经济发展的主力军。乐从镇民营经济的发展需要中职学校培养数量多、质量高的财经专业人才,以适应产业结构不断调整升级的需要,实现商贸立镇的跨越式发展,这就客观上给陈登职校财经专业群建设提供了一定的经济基础;财经专业群的建设不仅为民营经济发展提供强有力的人才保障,而且增强了中职教育和民营经济发展的有效互动。
(三)区域经济可持续发展基础。
区域经济的可持续发展需要依靠人力资源走新技术、新产品的新型工业化道路,这种发展趋势必然导致人力资源需求的增加,而专业群所培养的人才正是构成区域经济发展所需人力资源的重要保障。专业群作为中职学校进行教育的载体,是市场需求和教学工作的结合点,便于培养多层次、多样化的中职人才,对促进区域经济的可持续发展具有不可低估的作用。如陈登职校财经专业群所培养的学生,正好解决了乐从镇经济可持续发展过程中技术力量不强、技术投入不足和研发团队匮乏等问题,增强了区域经济发展的活力,推动了区域经济的可持续发展。
二、专业群的内涵建设
专业群建设是提高中职学校核心竞争力的重要途径,专业群的内涵建设是专业群建设的核心。中职学校要依托区域经济发展特色,从课程设置、师资队伍建设、实训基地建设、校园文化建设等方面加大专业群的内涵的建设力度。
(一)从人才培养目标出发,改革课程设置。
中职学校人才培养目标的实现建立在科学、合理的课程设置基础之上。从中职人才培养目标出发,改革课程设置是彰显中职办学特色,促进课程改革走向优质的有效途径。中职学校专业群的课程设置既要符合国家规定的统一性,又要融合区域经济特色的灵活性,体现专业群在课程开发上的通用性和共享性,提升专业群的内涵建设。
(二)培养“双师型”教师团队,加强师资队伍建设。
师资队伍建设是加大专业群内涵建设的关键。中职学校在专业群建设过程中要优化教师队伍,通过多渠道、多方位、多层次引进培养、交流等方式,提升教师“双师型”素质,培养复合型、专兼结合的新型师资队伍,为专业群培养高素质人才提供质量保证。
(三)遵循“以人为本”,建设共享、开放的实训基地。
中职学校要树立“以人为本”的育人理念,增强中职教育的吸引力,促进中职教育与区域经济的协调发展。实训基地是中职学校培养学生专业技能和职业素质的载体。中职学校需根据专业群内各专业特点建设装备水准高、资源共享的实训基地,引入市场化运作来加强实训基地的管理,营造师生学习和工作一体化的实践场所,促进专业群内涵建设的开展。
(四)遵循“以生为本”,重视校园文化建设。
中职校园文化建设作为中职生德育的载体,起着陶冶学生情操、启迪学生心智、促进学校可持续发展的作用。中职学校要遵循“以生为本”原则,重视营造干净优美的校园环境和富有职教特色的文化氛围,引进企业先进文化来开拓校园文化建设的视野,为专业群内涵建设创造良好的环境。
三、专业群建设的原则
专业群建设定位服务于区域经济发展的同时,必须遵循其建设的有关原则,以保证专业群建设的质量。
(一)适应性原则。
职业教育受经济发展和经济结构调整的影响较大。第三产业的持续发展以及科技含量较高的新行业对人才素质要求的提高,要求中职学校紧跟时代步伐,大胆改革专业设置,摒弃落伍的旧专业,增加适应新形势、符合新岗位、新行业需求的新专业。随着当前广东省经济结构的调整,位于珠江三角洲中部的佛山顺德,经过30年的改革开放,成功转型,成为一个充满活力的工业城市。陈登职业技术学校就借这个势,大力发展会计、市场营销、商务英语等相应专业。
(二)地方性原则。
中职学校需以学校所在地的生源情况和就业市场为出发点,努力提高中等职业教育发展与社会需求的吻合度,以地方支柱产业为主,充分体现专业设置的地方性原则,大力发展专业群建设,培养适应当地经济发展所需的技能型人才。
(三)效益性原则。
中职学校在专业群建设过程中要兼顾经济效益和社会效益,优化配置教育资源,发挥专业群内各专业的综合优势,追求专业群内的资源共享,避免资源的闲置浪费,增强专业群的自我发展能力,使有限的资源创造出最大的效益。
(四)可行性原则。
中职学校为了保证专业群建设的可行性,要在专业群建设过程中充分考虑自身的教育资源,切不可盲目设置。教育资源包括硬件资源和软件资源,硬件资源包括教室、实训室和教学设施等,软件资源包括师资队伍、相关的管理体制和运行机制等。中职学校要综合考虑软硬件资源,制定长远规划,以增大专业群建设可行性的筹码。
四、专业群建设的具体实施
中职学校要以区域经济发展为基础,以产业结构的调整升级对技能型人才的需求变化为出发点,从以下几个方面实施构建以重点专业为龙头,相关专业为支撑的专业群。
(一)面向市场,统筹规划,合理调整专业群设置。
1.调整专业群设置以适应产业结构变化的需求。
中职学校应了解掌握区域产业的中长期规划并预测产业未来的发展趋势,密切关注产业结构调整所带来的人才需求结构的变化,进而设置适应产业结构调整升级所需的专业群。
2.调整专业群建设方向以达到区域经济发展的要求。
中职学校要根据区域经济发展趋势,了解当前各行业的就业现状和人才需求变化,科学地判断和预测所需人才的变化趋势,并合理、灵活地调整专业群建设方向,逐渐压缩就业前景不好、脱离经济发展所需专业群的招生量,逐步扩大就业形势良好、紧密结合区域经济发展所需专业群的招生量。
3.完善专业群设置以符合区域经济特色发展的需要。
中职学校应整合资源,优化师资队伍,构建与区域特色经济发展相一致的专业群,并根据地方支柱产业的用人需求,开发、培养和宣传具有区域经济特色的专业群,打造具有生命力和竞争力的品牌专业群。
(二)立足校企合作平台,成立专业群建设指导小组。
1.形成专业指导机制。
中职学校的专业群指导小组为了制定出可行的中职人才培养方案,应召开专业群建设指导会议,邀请指导小组中的社会人士科学有效地论证学校的人才培养方案。同时,要有计划、有步骤地选派教师到企业进行社会锻炼,制定相应的监督制度,督促教师熟悉实际岗位的操作流程,让教师达到专业对应岗位所需的能力要求。
2.积极借鉴企业、行业的职业岗位标准。
中职学校可积极借鉴、引入企业和行业的职业岗位标准,与企业共同制定彰显职教风采的实践教学体系,根据专业群内各专业特征实现实践教学体系和理论体系的相互融合,达到缩短学生对工作岗位的适应期和提高学生职业岗位专业技能的目的。
3.形成专业建设质量机制。
为保证专业群的建设质量,中职学校可成立由各专业负责人、兼职教师和骨干教师组成的专业群建设督导小组。督导小组要以人才培养目标符合区域经济发展需求为重心,构建专业督导小组监督、教师互相评教和学生民主评教的体系,并明确其任务主要是检查实践教学过程和检验实践教学的效果。
(三)依托区域经济,加强中职学校专业群内涵建设。
1.瞄准就业市场需求,定位人才培养目标。
中职学校要以就业为导向,从满足企业用人需求和学生就业需要出发,制定“就业导向、能力本位的专业课程改革方案”,调整专业群内各专业的人才培养目标,将培养目标由培养本专业的技能型人才拓展到培养相近岗位群的复合型技能人才,以保证学生的可持续发展。
2.重视技能训练,培养市场所需的人才。
中职学校在专业群建设过程中要有计划有步骤地开展技能培训,加强平时课堂的实践教学环节,重视理论联系实际,强化实践教学,注重培养学生的专业技能。同时,中职学校还可以安排学生到与所学专业对口的企业实习,通过健全的实习制度全程跟踪学生实习过程,指定专门负责人加强与企业的沟通交流,及时获取信息,调整专业群设置,培养市场所需的人才。
3.重视专业师资团队建设。
中职学校首先要从领导层面高度重视师资队伍的建设,制定专(门)兼(职)结合的专业师资团队建设规划,规划中不仅要涉及到师资队伍的职称、学历,更要重视教师的教学能力和专业实践能力的测评。中职学校要协调好学校“双师型”教师的比例,一方面有针对性地聘请企业行业的技术人员承担教学工作,另一方面根据实际情况制定相应的激励措施,鼓励教师参加专业技能培训,力争打造一支以专业带头人和骨干教师为核心的专兼结合的师资队伍。
4.完善实验实训基地建设。
中职学校为了满足实践教学环节的需要,增强教学的针对性和实用性,要逐步完善校内外实训基地建设,要立足自身,自力更生,根据市场需求逐步添加和更换实验实习设施。要大力开展产教研结合,将实验实习设备与企业的生产、培训、技术研发相结合,充分发挥实验实训基地的社会效益和经济效益,取得社会的支持,除通过校企合作建立一批装备水平较高和优质资源共享的校外生产实习基地,也要吸引资金,建立模拟、仿真的校内实训基地。
五、结语
专业群建设是一个不断改革与完善的过程,中职学校要以就业为导向,遵循专业群建设原则,深抓专业群内涵建设,以校企合作为平台,优化人才培养模式;完善工学结合的课程建设,培养实践能力强的中职学生;打造专业教学团队,完善师资队伍建设;健全学生实训场地,深化专业内涵改革;进而调整、设置合理、最佳的专业群,以适应区域经济发展趋势需要。陈登职业技术学校依托乐从镇商贸特色,调整改善财经专业群建设,逐渐探索出一条符合专业教学规律、突出区域经济发展特色的新思路,逐步营造一种财经专业群内各专业师生互动、资源共享、互惠共赢的良好局面。
(作者单位:刘合群、赵丽洁,广东技术师范学院;廉捷,佛山市顺德区陈登职业技术学校)
参考文献:
[1]周晓辉,骆少明,陈舒怀.大众化高等教育阶段高校办学特色的建设[J].高教探索,2006,(3).
[2]陈文标.中等职业教育的现状分析与对策初探[J].职业教育研究,2006,(7).
[3]钟立.关于中等职业教育发展的思考[J].职业教育研究,2005,(3).
[4] 袁洪志. 高职院校专业群建设探析[J].中国高教研究,2007,(4).
[5]熊召友,张净.“东亚模式”的探索与实践——常德职业技术学院汽车检测与维修专业的建设实践[J].职业技术教育,2010,(2).
[6]周志彤.乐从三大市场跨越式发展[N].新华网广东频道,2006-08-15.
[7]谢志玲.以区域经济为依托的财会专业群建设——浙江商业职业技术学院财会专业群建设的实践探索[J].中国校外教育,2009,(2).
责任编辑赖俊辰