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摘 要：开展实践教学是高校教学中必不可少的环节，因此探讨如何提高高校实践教学的实效性在高校教学中就显得尤为重要。本文首先说明了在高校中开展实践教学环节的重要性，其次指出了高校中实践教学环节所存在的问题，最后结合特种能源工程与烟火技术专业的特点，提出了一些提高高校实践教学环节实效性的途径。
关键词：高校；实践教学；实效性
improve the effectiveness of college teaching practice
Hao Zhijian
Polytechnic School of Shenyang Ligong University Liaoning 113122
Abstract： To carry out practice teaching is the teaching of colleges and universities the essential link， so how to improve teaching effectiveness in higher education is particularly important. This paper describes the first carry out in Colleges and universities the importance of practical teaching links， then points out college practice teaching problems， finally combined with the special energy and pyrotechnics professional characteristics， puts forward some improving college practice teaching effective way.
Key words： Colleges and Universities； Practice teaching； Effectiveness of
一、高校实践教学现存问题
我国工科教育从教学模式、办学机制等众多方面都存在着与产业发展脱节的问题，尤其是理论脱离实际、实践环节薄弱、产学脱节的问题，这些问题直接导致了学生找不到适合自己的工作岗位以及企业有岗位找不到合适的人才[2]。主要体现在：
（一）高校过于强调科研业绩考核，许多具备丰富工程经验的老师很少参与到实际的教学过程中，而参与教学的教师又与企业的联系不紧密。负责教学的教师缺乏产业经验，工程教学过程又缺乏与企业的有效沟通，造成了工程教育和社会需求的严重脱节。
（二）虽然在教学上安排了生产见习、毕业实习等环节，但是不少学校在实践教学环节上是比较薄弱的，这是因为见习、实习的时间一般比较短，相应的考核制度也不健全。
二、提高实践教学实效性的途径
（一）坚持理论与实际紧密联系
实践教学的目的是通过理论与实践的紧密结合，加强对基本理论的认识，提高学生的实践、观察和分析能力。实践教学强调理论与实际的结合，理论知识指导实践，在实践中加深对理论的理解和认识。忽略了理论和实际联系，就造成“知行”脱节，影响教学的效果，达不到教学目的。目前不少教师对这一问题重视不够，造成学生在实践中没有理论联系实际，没有结合实际生产，脱离实践空谈理论，使实践活动缺乏针对性、实效性。[3]
（二）加强教师的有效指导
教师的有效指导是做好实践教学的重要前提。实践教学是在教师指导下，学生自主学习、探究的一种教学方式。在实践教学过程中，教师指导起着至关重要的作用。实践教学效果的好坏，与教师的指导工作是否到位有着密切地联系。[4]
1、教师要有敬业精神和强烈的责任心
实践教学自主、灵活、开放的特点决定教师要比传统教学付出更多时间和精力。首先，教师要指定周密的实践教学计划，开学初向学生公布，以便学生对实践活动有所准备；其次，教师要指导学生如何准备；再次，在实践中，要耐心指导学生如何查找、整理分析资料，并在此基础上指导学生撰写论文、报告等。最后，学生的研究论文完成后，教师还要进行批改、点评工作。在实践过程中教师通过面谈、电话、互联网等形式与学生联系和沟通，随时指导。[5]
2、科学安排实践活动内容和活动形式[6][7]
实践活动内容和组织形式是影响理论课程教学效果的重要因素。提高理论课的实效性必须科学安排好实践活动内容和形式。
（1）落实CDIO工程教育理念
以产品研发的CDIO全过程，即构思（ConcEive）、设计（Design）、实施（Implement）、运作（Operate），以工程项目生命周期全过程为载体培养学生的工程能力、职业道德、学习学术知识和运用知识解决实际问题的能力，以及具备终生学习和团队交流的能力。
（2）开展请企业的专家来讲学、让学生到企业去学习等教学模式
请专家讲座，将与生产实习内容有关的化工领域的前沿知识与尖端科研课题引入实践教学，使实践教学与现代化工领域最先进的技术接轨。请本专业的教授，讲授与实践教学有关的科研成果，较好地解决了在校学生学的都是过时的知识与技能的问题。
参考文献
[1]吴玉萍，刘桦，王素玉等，教学多元并行，改革同步推进 [J]，教育探索，2002（4）.
[2]俞仲文，刘守义等，高等职业技术教育实践教学研究 [M]，北京：清华大学出版社，2004.
[3]胡青.以实习教学构建创新人才成长平台——实习教学改革的实践与探索[ J ].黑龙江高教研究，2003（4）.
[4]阚连宝.给水排水工程专业研究型实习，教学模式的研究与探索 [ J].教育探 索，2008（2）.
[5]景丽洁，翦英红，王丽敏，等，改革生产实习教学，加强学生创新精神与实践 能力的培养[J].化工高等教育，2004（2）.
[6]章黎丽，实践教学是学生能力培养的核心机制[ J ].教育与职业，2006（3下）.
[7]汤明，时淑华等，对地方本科院校化工类专业实践教学改革的探析[J].黑龙江教育，2008（6）.
作者简介：
郝志坚（1984-），男，籍贯：山西朔州，民族：汉，职称：讲师，学历：硕士，工作单位：沈阳工学院，研究方向；火工品制造，邮编 ： 113122。
关键词：高校；实践教学；实效性
improve the effectiveness of college teaching practice
Hao Zhijian
Polytechnic School of Shenyang Ligong University Liaoning 113122
Abstract： To carry out practice teaching is the teaching of colleges and universities the essential link， so how to improve teaching effectiveness in higher education is particularly important. This paper describes the first carry out in Colleges and universities the importance of practical teaching links， then points out college practice teaching problems， finally combined with the special energy and pyrotechnics professional characteristics， puts forward some improving college practice teaching effective way.
Key words： Colleges and Universities； Practice teaching； Effectiveness of
一、高校实践教学现存问题
我国工科教育从教学模式、办学机制等众多方面都存在着与产业发展脱节的问题，尤其是理论脱离实际、实践环节薄弱、产学脱节的问题，这些问题直接导致了学生找不到适合自己的工作岗位以及企业有岗位找不到合适的人才[2]。主要体现在：
（一）高校过于强调科研业绩考核，许多具备丰富工程经验的老师很少参与到实际的教学过程中，而参与教学的教师又与企业的联系不紧密。负责教学的教师缺乏产业经验，工程教学过程又缺乏与企业的有效沟通，造成了工程教育和社会需求的严重脱节。
（二）虽然在教学上安排了生产见习、毕业实习等环节，但是不少学校在实践教学环节上是比较薄弱的，这是因为见习、实习的时间一般比较短，相应的考核制度也不健全。
二、提高实践教学实效性的途径
（一）坚持理论与实际紧密联系
实践教学的目的是通过理论与实践的紧密结合，加强对基本理论的认识，提高学生的实践、观察和分析能力。实践教学强调理论与实际的结合，理论知识指导实践，在实践中加深对理论的理解和认识。忽略了理论和实际联系，就造成“知行”脱节，影响教学的效果，达不到教学目的。目前不少教师对这一问题重视不够，造成学生在实践中没有理论联系实际，没有结合实际生产，脱离实践空谈理论，使实践活动缺乏针对性、实效性。[3]
（二）加强教师的有效指导
教师的有效指导是做好实践教学的重要前提。实践教学是在教师指导下，学生自主学习、探究的一种教学方式。在实践教学过程中，教师指导起着至关重要的作用。实践教学效果的好坏，与教师的指导工作是否到位有着密切地联系。[4]
1、教师要有敬业精神和强烈的责任心
实践教学自主、灵活、开放的特点决定教师要比传统教学付出更多时间和精力。首先，教师要指定周密的实践教学计划，开学初向学生公布，以便学生对实践活动有所准备；其次，教师要指导学生如何准备；再次，在实践中，要耐心指导学生如何查找、整理分析资料，并在此基础上指导学生撰写论文、报告等。最后，学生的研究论文完成后，教师还要进行批改、点评工作。在实践过程中教师通过面谈、电话、互联网等形式与学生联系和沟通，随时指导。[5]
2、科学安排实践活动内容和活动形式[6][7]
实践活动内容和组织形式是影响理论课程教学效果的重要因素。提高理论课的实效性必须科学安排好实践活动内容和形式。
（1）落实CDIO工程教育理念
以产品研发的CDIO全过程，即构思（ConcEive）、设计（Design）、实施（Implement）、运作（Operate），以工程项目生命周期全过程为载体培养学生的工程能力、职业道德、学习学术知识和运用知识解决实际问题的能力，以及具备终生学习和团队交流的能力。
（2）开展请企业的专家来讲学、让学生到企业去学习等教学模式
请专家讲座，将与生产实习内容有关的化工领域的前沿知识与尖端科研课题引入实践教学，使实践教学与现代化工领域最先进的技术接轨。请本专业的教授，讲授与实践教学有关的科研成果，较好地解决了在校学生学的都是过时的知识与技能的问题。
参考文献
[1]吴玉萍，刘桦，王素玉等，教学多元并行，改革同步推进 [J]，教育探索，2002（4）.
[2]俞仲文，刘守义等，高等职业技术教育实践教学研究 [M]，北京：清华大学出版社，2004.
[3]胡青.以实习教学构建创新人才成长平台——实习教学改革的实践与探索[ J ].黑龙江高教研究，2003（4）.
[4]阚连宝.给水排水工程专业研究型实习，教学模式的研究与探索 [ J].教育探 索，2008（2）.
[5]景丽洁，翦英红，王丽敏，等，改革生产实习教学，加强学生创新精神与实践 能力的培养[J].化工高等教育，2004（2）.
[6]章黎丽，实践教学是学生能力培养的核心机制[ J ].教育与职业，2006（3下）.
[7]汤明，时淑华等，对地方本科院校化工类专业实践教学改革的探析[J].黑龙江教育，2008（6）.
作者简介：
郝志坚（1984-），男，籍贯：山西朔州，民族：汉，职称：讲师，学历：硕士，工作单位：沈阳工学院，研究方向；火工品制造，邮编 ： 113122。