【摘要】伴随着现代新媒体的迅速发展，社会中的各个阶层都在利用发达的新媒体来加快自己的时代步伐，提高自己的工作效率。尤其是近些年来，很多中小学为了给师生提供与时俱进的环境和提升各自教学质量在社会中的影响力，纷纷出巨资引进先进新媒体和大力倡导营造“新时代新媒体教学氛围”，但是这偏偏导致了学生对新媒体产生的依赖性，使之难以形成正确的人生观、价值观，使他们对事物的认识和理解、以及自我素质提升上充满局限性。对于德育工作者来说，过度仰仗互联网的快捷，这会使师生放弃实践出真知的传统教学模式。
　　【关键词】新媒体 互联网 中小学 德育
　　【中图分类号】G41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）23-0077-02
　　20世纪已经悄然离开，“信息为上”的21世纪已经到来。在这个时代，知识就是经济的来源与发展、谁掌握信息谁就能够更好的谋求最大化的经济利益。在这个“信息为上”的时代呼唤下，其传播的载体也伴随着日新月异的变化越来越丰富，传播媒体的变革使得信息传播较为迅捷。我们被新闻媒体介质紧紧的包围，处于当下大环境中，除了继承以往的传统媒体以外，还有许许多多正在变化、萌生和发展着的其他媒体。各种媒体铺天盖地而来，构成了充塞人们感官的媒体环境。尤其是近年来涌现的新媒体，从根本上颠覆了人类传统的生活方式。
　　鉴于当下新媒体的流行趋势日益繁盛，同时由于当下大量的丰富的信息资源，人们的交流更加方便快捷，新媒体逐渐成为当下中小学生得到知识和信息交流的方便途径之一。在其中充斥着具有多重性的人生价值观念及社会道德标准，则成为灌输下的中小学生的标准，同时也可以表现出更多的新思想、道德观和心理上的特征；而在另一方面，对于大多数的中小学德育教师来说，将面临着具有新环境、新挑战、新突破、新跳跃的转折点。这就使之学会如何面对新媒体的大环境，教会中小学生如何有效的利用新媒体来正确树立价值观、人生观。同时也要求德育工作者在今后的教学活动中要端正自己的教育态度、摸索符合当下的教育理念、探索正确的德育教学模式、拓展教育方法、创新教育等，种种要求归根结底，需要解决的首要问题便是新时期中小学德育教育工作。
　　在各中小学纷纷积极倡导新媒体的趋势下，我们到各校开展了教师如何在教学活动中重点应用新媒体资源、如何平衡传统教学和新媒体教学的问题调研，研究人员通过对课堂的突袭听课和教师教案准备翻阅的调查以及教学准备的检查，发现关键问题，很多学校无法正确的兼容新媒体和传统媒体教学模式。查阅资料并对比早期传统教学和当代新媒体的中小学教学质量，发现后者问题更为严重。早期的教学环境下的结果质量虽然远不及现代，但是问题鲜明和真实。而有的学校现代的教学情况仅停留在“克隆的羔羊”层面。
　　从现在的教育和教学模式方向可以看出，设计出新的具有专业技术教育实验室建设计划是可行的。从整体出发改变现有的旧体系，提出具有综合性的远程教育技术的应用至关重要，新媒体的应用，对于德育工作者的教育工作可以起到积极的作用，帮助中小学生建立完善的知识体系结构，实现心智的开阔，不受网络垃圾的毒害，切实的能够实现中小学校的德智体美劳完全的发展，新媒体的实时传播有助于实现民族的知识储备。
　　经过长期的“我的媒体好帮手”的学习氛围考察，发现中小学生在极具便利并快速发展的新媒体影响下的一些问题。新媒体时代的中小学生和已步入工作岗位的传统媒体模式的成年人进行新理论的判别对错。同样是基于辩证的讨论方式，成年人从理论的本质上出发，本质内涵和外延特点的角度，结合亲身的经历和书籍记载以及借助媒体资源归纳出并梳理论证。而中小学生更加依赖新媒体，直接肯定了新媒体提供的方案和资源，忽略掉他们自己的思维模式和亲身体会，摒弃真理的最高标准，在一定层面上可以说成为了新媒体发展的“忠实傀儡”。由此我们调查人表达了对新时代的媒体教学环境的担忧，经过讨论并在查找原因后得出结论和提出新媒体的弊端和负面影响，新媒体带来的资源和便利的确可以大力增强我国教育建设，但也应结合原有的教学媒体资源，同时展开多媒体自主搜集的传统运用。
　　学生德育的培养是教学活动中的核心，在现代教育事业中应当极其重视中小学教学环境，在德育教育方面也应该首当其冲加强建设，并且做好完善学生德育的建设准备。
　　参考文献：
　　[1]沈壯海.思想政治教育的文化视野[M].北京：人民出版社，2005.
　　[2]王玄武.比较德育学[M].武汉：武汉大学出版社，2000.
　　[3]金生鉉.德性与教化[M].长沙：湖南大学出版社，2003.
　　作者简介：
　　张芳（1982-），女，汉族，河北内丘人，硕士，中小学一级教师，研究方向：中小学德育研究。