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摘要:本文针对学生不自信的情况,论述了培养学生自信的必要性,并结合教育教学实际谈了基本做法。
关键词:自信;表扬;加油;喝彩
“老师,我不行!”“老师,我怕做不好!”“老师,我不能胜任此事!”“老师,您还是另选他人吧!”当了几年班主任,好多次当我宣布班干部名单或当我布置任务时,总会听到学生红着脸吞吞吐吐地回答我的轻微声音,这令我深思。通过调查发现,或许是因为他长相不好,或许是因为他成绩不好,或许是因为他口语表达能力不行……总之,是由于他某方面的不如意造成了他的自卑。
莎士比亚说过:“自信是走向成功的第一步,缺乏自信是导致失败的重要原因。”对一个学生来说,有着稳固的奠基石——自信心,就能信心十足地完成他的学习旅程,也会加倍增强他的生活体验,从而顺利地完成自己的理想目标,而对于教育工作者的我来说,怎样去发现和培养学生的自信心,便是焦思苦虑的问题。
21世纪是个充满挑战的时代,它对人才规格的基本要求是敢于冒险,敢于探索,善于竞争,富于创造。自信心是成才的重要条件。老师的疏忽或走入教育误区很容易使孩子产生自卑感,作为教师的我在自己的教学实际中为培养学生的自信心采取了以下做法。
一、教育学生保持健康的心态生活
学生在成长过程中遇到困难是经常事,也是正常的,关键是如何面对困难,如何应对困难,保持一个健康的心态。在教学实际中,我常教育学生遇到困难时,记住这样一句话——没有永远的困难,也没有解决不了的困难,只是解决时间的长短而已。困难与人生相比,它只不过是一种颜料,一种为人生增添色彩的颜料。千万不要退缩,要常在心中默念“我行,我能行”。别人能行,我也一定行!大家都是人,都是一个脑袋,两只手,智力都差不多。只要努力,方法得当,“没有爬不上的山,没有趟不过的河”。例如,对长相方面自卑的孩子,我常告诉他,可爱的性格、渊博的知识都能让人的气质变得美起来。每当他行为举止有进步时,不妨夸奖他:“你这个样子,是最漂亮的。”在潜移默化中,让孩子敢于自我肯定,自信起来。
二、引导学生每天保持甜美的笑容
“笑一笑,十年少。”常笑能使人年轻。因为笑是快乐的表现,笑能使人产生信心和力量;笑能使人心情舒畅,精神振奋;笑能使人忘记忧愁,摆脱烦恼。学会笑,学会微笑,学会在受挫折时笑得出来,就会提高自信。让学生每天都从容面对每一个人,面对每一件事,让阳光的笑脸上始终洋溢着青春的活力。当然,学生的心境决定他的情绪,但一个人微笑的表情会增加他与别人和谐交往的机会,也同样会增加帮助他的机会,和谐的人际交往是增强信心的重要因素。
三、善于发现学生的闪光点,及时表扬,因势利导
每个人天生都具有独特的视、听、触以及思维的方式,每个人都能成为富于思想与创造的人,一个有成就的人,一个成功者。细心的教师会注意学生的“独特方式”,一旦发现他的某种特殊潜能,就要满腔热情地因势利导,运用肯定、鼓励以及创设条件等手段强化它、发展它。当学生意识到自己在某方面比别人强,自己并非事事不如别人,不必疑心别人歧视自己时,自信和勇气就油然而生,并逐步走向成功。以往我教的班上有一位男生在体育课上生龙活虎,可到了教室就无精打采,学习成绩不理想。于是,我告诉他:“你在球场上顽强拼搏,有一股不服输的劲儿,我相信只要你把这股劲用到学习上,你一定会进步的。”这样既表扬了他的优点,又给他指明了改正缺点的方向。经过这样多次的激励和表扬,我发现他在以后的课堂上有了很明显的变化,多激励增强了他在学习上的信心。
激励和表扬对于学生的发展极为重要,对于学生个性的发展和培养有着积极的作用,符合新课程改革的需求。学生的自信心是迈向成功的第一步,所以教师要学会给学生“戴高帽子”,及时表扬学生,因势利导,可以激发学生的潜能,收到意想不到的效果。尤其课堂上要肯定学生的“独特见解”。记得上完七年级的“走一步,再走一步”一课后,向学生提问:当“我”卡在半山腰上不来下不去时,假如“我”的父亲没有来,你作为我”的同学,将怎么办?一生高高举手答:若平时关系好,就找人救“我”;若不好,就撒手不管。听了这回答我第一反应是这学生思想品质有问题,但转一想,若立即批评,以后他肯定不会再在课堂上答问了,于是我说:“你敢于在课堂上大胆陈述自己真实的看法,做了第一个吃螃蟹的人,很好!只是你若能不计前嫌找人救文中的‘我’,你们以后不是关系会好起来吗?你有困难时,不是会多一个人帮你吗?”一句简单的表扬加上一个暗示,改变了这个学生,以后在课堂上他更积极,助人为乐中也多了他的身影。学生的心理得到了满足与肯定时,他就会更自信地去做每一件事。
四、带领学生在活动中自信起来
班会中做游戏是学生乐此不疲的事,我曾利用班会时间,以小组为单位,每人拿一张纸写好自己的姓名,传给下一个同学,轮流写这位同学的优点或好品质,最后,把纸折好传回主人手中,主人看到纸上有那么多赞美的话,会感到很自信,很快乐!并且要求学生用纸写好感想,在下次班会课中挺胸抬头地大声宣读。黑板报上我也曾开辟过栏目——“我表扬我”。收效都不错,许多曾不自信的同学,不再神情呆滞,愁眉苦脸,而是眼睛闪闪发光,朝气多了!
五、利用目标展示的方法,树立学生的自信心
每学期开始,我都会建议学生写出自己的近期、长期、最终的学习目标,然后在班级公布出来。有了目标,他们的方向更加明确,信心更加坚定,定目标的目的是让学生调整心态,笑迎竞争,从而产生动力,使学生在有益的竞争环境中不断完善自我,最终达到成功的彼岸。当然,目标要定得切合学生发展的实际。
总之,我常告诫学生:人要学会释怀,要学会用自己的方式为自己加油,为自己的人生喝彩。现在这个社会,生活的压力太大了,人干嘛还要和自己过不去呢?要学会在没有欣赏的时候,去尝试着欣赏自己;要学会在没有人加油、呐喊时,为自己高呼,给予自己鼓励!因为,在这样的做法之下,我们方可更好地抬头看前方,为自己的人生确定航向;我们也才可有勇气和兴趣去回味过去难忘的、精彩的好时光,使自己既因心中未来的美好而信心百倍,干劲十足;也因曾经的辛酸与美丽而精神抖擞,奋发向上!
我喝彩,因为我还拥有人生!我加油,因为我的人生路上需要鼓励!
(桃江县大栗港镇中心学校)
关键词:自信;表扬;加油;喝彩
“老师,我不行!”“老师,我怕做不好!”“老师,我不能胜任此事!”“老师,您还是另选他人吧!”当了几年班主任,好多次当我宣布班干部名单或当我布置任务时,总会听到学生红着脸吞吞吐吐地回答我的轻微声音,这令我深思。通过调查发现,或许是因为他长相不好,或许是因为他成绩不好,或许是因为他口语表达能力不行……总之,是由于他某方面的不如意造成了他的自卑。
莎士比亚说过:“自信是走向成功的第一步,缺乏自信是导致失败的重要原因。”对一个学生来说,有着稳固的奠基石——自信心,就能信心十足地完成他的学习旅程,也会加倍增强他的生活体验,从而顺利地完成自己的理想目标,而对于教育工作者的我来说,怎样去发现和培养学生的自信心,便是焦思苦虑的问题。
21世纪是个充满挑战的时代,它对人才规格的基本要求是敢于冒险,敢于探索,善于竞争,富于创造。自信心是成才的重要条件。老师的疏忽或走入教育误区很容易使孩子产生自卑感,作为教师的我在自己的教学实际中为培养学生的自信心采取了以下做法。
一、教育学生保持健康的心态生活
学生在成长过程中遇到困难是经常事,也是正常的,关键是如何面对困难,如何应对困难,保持一个健康的心态。在教学实际中,我常教育学生遇到困难时,记住这样一句话——没有永远的困难,也没有解决不了的困难,只是解决时间的长短而已。困难与人生相比,它只不过是一种颜料,一种为人生增添色彩的颜料。千万不要退缩,要常在心中默念“我行,我能行”。别人能行,我也一定行!大家都是人,都是一个脑袋,两只手,智力都差不多。只要努力,方法得当,“没有爬不上的山,没有趟不过的河”。例如,对长相方面自卑的孩子,我常告诉他,可爱的性格、渊博的知识都能让人的气质变得美起来。每当他行为举止有进步时,不妨夸奖他:“你这个样子,是最漂亮的。”在潜移默化中,让孩子敢于自我肯定,自信起来。
二、引导学生每天保持甜美的笑容
“笑一笑,十年少。”常笑能使人年轻。因为笑是快乐的表现,笑能使人产生信心和力量;笑能使人心情舒畅,精神振奋;笑能使人忘记忧愁,摆脱烦恼。学会笑,学会微笑,学会在受挫折时笑得出来,就会提高自信。让学生每天都从容面对每一个人,面对每一件事,让阳光的笑脸上始终洋溢着青春的活力。当然,学生的心境决定他的情绪,但一个人微笑的表情会增加他与别人和谐交往的机会,也同样会增加帮助他的机会,和谐的人际交往是增强信心的重要因素。
三、善于发现学生的闪光点,及时表扬,因势利导
每个人天生都具有独特的视、听、触以及思维的方式,每个人都能成为富于思想与创造的人,一个有成就的人,一个成功者。细心的教师会注意学生的“独特方式”,一旦发现他的某种特殊潜能,就要满腔热情地因势利导,运用肯定、鼓励以及创设条件等手段强化它、发展它。当学生意识到自己在某方面比别人强,自己并非事事不如别人,不必疑心别人歧视自己时,自信和勇气就油然而生,并逐步走向成功。以往我教的班上有一位男生在体育课上生龙活虎,可到了教室就无精打采,学习成绩不理想。于是,我告诉他:“你在球场上顽强拼搏,有一股不服输的劲儿,我相信只要你把这股劲用到学习上,你一定会进步的。”这样既表扬了他的优点,又给他指明了改正缺点的方向。经过这样多次的激励和表扬,我发现他在以后的课堂上有了很明显的变化,多激励增强了他在学习上的信心。
激励和表扬对于学生的发展极为重要,对于学生个性的发展和培养有着积极的作用,符合新课程改革的需求。学生的自信心是迈向成功的第一步,所以教师要学会给学生“戴高帽子”,及时表扬学生,因势利导,可以激发学生的潜能,收到意想不到的效果。尤其课堂上要肯定学生的“独特见解”。记得上完七年级的“走一步,再走一步”一课后,向学生提问:当“我”卡在半山腰上不来下不去时,假如“我”的父亲没有来,你作为我”的同学,将怎么办?一生高高举手答:若平时关系好,就找人救“我”;若不好,就撒手不管。听了这回答我第一反应是这学生思想品质有问题,但转一想,若立即批评,以后他肯定不会再在课堂上答问了,于是我说:“你敢于在课堂上大胆陈述自己真实的看法,做了第一个吃螃蟹的人,很好!只是你若能不计前嫌找人救文中的‘我’,你们以后不是关系会好起来吗?你有困难时,不是会多一个人帮你吗?”一句简单的表扬加上一个暗示,改变了这个学生,以后在课堂上他更积极,助人为乐中也多了他的身影。学生的心理得到了满足与肯定时,他就会更自信地去做每一件事。
四、带领学生在活动中自信起来
班会中做游戏是学生乐此不疲的事,我曾利用班会时间,以小组为单位,每人拿一张纸写好自己的姓名,传给下一个同学,轮流写这位同学的优点或好品质,最后,把纸折好传回主人手中,主人看到纸上有那么多赞美的话,会感到很自信,很快乐!并且要求学生用纸写好感想,在下次班会课中挺胸抬头地大声宣读。黑板报上我也曾开辟过栏目——“我表扬我”。收效都不错,许多曾不自信的同学,不再神情呆滞,愁眉苦脸,而是眼睛闪闪发光,朝气多了!
五、利用目标展示的方法,树立学生的自信心
每学期开始,我都会建议学生写出自己的近期、长期、最终的学习目标,然后在班级公布出来。有了目标,他们的方向更加明确,信心更加坚定,定目标的目的是让学生调整心态,笑迎竞争,从而产生动力,使学生在有益的竞争环境中不断完善自我,最终达到成功的彼岸。当然,目标要定得切合学生发展的实际。
总之,我常告诫学生:人要学会释怀,要学会用自己的方式为自己加油,为自己的人生喝彩。现在这个社会,生活的压力太大了,人干嘛还要和自己过不去呢?要学会在没有欣赏的时候,去尝试着欣赏自己;要学会在没有人加油、呐喊时,为自己高呼,给予自己鼓励!因为,在这样的做法之下,我们方可更好地抬头看前方,为自己的人生确定航向;我们也才可有勇气和兴趣去回味过去难忘的、精彩的好时光,使自己既因心中未来的美好而信心百倍,干劲十足;也因曾经的辛酸与美丽而精神抖擞,奋发向上!
我喝彩,因为我还拥有人生!我加油,因为我的人生路上需要鼓励!
(桃江县大栗港镇中心学校)