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【摘 要】实验教学是高校教学体系的重要组成部分，提高教学质量已经成为高等教育发展的首要任务。为了提高中药学专业无机化学实验的教学质量，笔者从课前精心准备、上课全程指导、提高实验效率、更新实验教学内容、建立科学的考核体系等方面进行了探索与实践，取得了较好的教学效果，提高了学生的实践能力和创新能力。
【关键词】无机化学 实验教学 教学质量
【中图分类号】G642【文献标识码】A【文章编号】1006－9682（2009）05－0078－02
随着我国高等教育的飞速发展，提高教学质量已经成为高等教育发展的首要任务，是高校赖以生存和发展的生命线。［1］实验教学作为高等教育的重要组成部分，既是联系理论教学的桥梁和纽带，又是培养学生动手能力、适应能力和创新能力的途径，在高校教育过程中有着不可替代的作用。［2］无机化学实验是中药学专业学生必修的第一门基础实验课，具有一定的启蒙性。通过实验，加深对无机化学基本理论和基础知识的理解，训练基本实验操作和技能，培养学生从事科学实验的良好习惯和进行科研工作的实践能力，从而为后续课程有机化学、分析化学和中药化学等实验的学习和进行科研工作奠定良好的基础。［3］所以，实验教学质量的好坏和高低，直接影响到中医药院校中药专业的生存和发展及新世纪中药专业人才素质和能力的培养。为此，我们在平时的无机化学实验教学中，不断地进行探索与实践，努力提高教学质量和实验教学效果，以适应高素质创新人才培养的发展需要。
一、教师坚持预试，学生认真预习，做好课前准备工作。
坚持做好课前预试，是保证实验教学良好效果的前提条件。教师实验操作的基本动作是否规范，实验中所用试剂和仪器是否准备齐全，仪器设备是否正常工作和运行，直接影响到实验教学的效果。因此，每个实验教学前，我们按课本中的实验要求和步骤全部预试1～2遍。一方面，使自己的实验操作规范、准确和熟练，便于为学生做演示实验和示范操作；另一方面，对实验中可能会发生的问题和异常情况，提前预试，做到心中有数，以便在实验中能及时提醒学生避免不必要的错误和失误，正确解答学生实验中遇到的疑问，确保每个学生都能成功，从而提高实验课的教学质量。
另外，能否使实验顺利进行，学生的课前预习也非常重要。因此，我们要求学生在实验前一定要认真预习，详细阅读有关的实验内容，明确实验目的，弄懂实验原理，弄清楚基本的实验方法，对实验仪器的性能和使用方法有初步的认识，避免盲目操作，熟悉安全注意事项，让学生带着问题做实验，提高实验效率。
二、加强实验教师在实验过程中的指导
正确指导是实验教学成败的关键，在实验教学中重视对学生进行科学的全方位的指导，有助于学生实验能力的提高和培养。所以，在学生做实验的过程中，教师对学生不能放任自流，要进行全程巡视指导，随时观察学生的实验进展，及时纠正错误，努力做到“有求必应，无求有应”。所谓“有求必应”是指当学生遇到困难、疑问和无法解决的实验问题时，我们随时予以解答和指导，保证学生实验的顺利进行。所谓“无求有应”是指在巡视过程中发现学生操作的错误和不规范，教师应及时给予纠正和示范，既要耐心、细致地言传身教，又要认真、严格地要求学生，保证学生动手能力和实践能力的切实提高。
1．一些技巧性较强的实验操作要领，不但要对学生精心指导，还要让学生反复练习。如用移液管移取一定量的液体，减压过滤中剪与漏斗大小相适应的滤纸等操作，学生都要反复操练，才能掌握其操作技巧，不出现失误。
2．指导学生认真思考实验现象和实验结果，巡回辅导，发现共性问题，及时向全体学生作补充指导，发现学生的操作步骤有错误或观察判断不正确时，要及时予以纠正。例如“药用氯化钠的制备”实验中，为了检验SO42－离子是否沉淀完全，要沿烧杯内壁滴加BaCl2，观察有无沉淀生成，大部分学生不知所措，无法确定有无沉淀，此时应指导并演示沿烧杯壁滴加BaCl2，从侧面观察烧杯内壁比从上面观察的效果和现象更清楚、更明显、更易判断有无沉淀。
三、根据实验条件和实际情况，适当改变实验步骤，减少试剂用量，节约时间，提高实验效率。
如“醋酸电离度和电离平衡常数的测定”实验中，配制不同浓度的醋酸并测定其pH值，在配制溶液时将书中“由浓到稀”改为“由稀到浓”配制溶液并分别编号，既方便了下一步“由稀到浓”用pH计测定各溶液的pH值，又避免了混乱，节约了时间，从而加快了实验进度，提高了实验效率。
此外，在许多性质实验中，我们本着只要能观察到现象即可的原则，尽量减少试剂的用量，既节约了资源避免了不必要的浪费，又减少了对环境的污染；既让学生树立了构建节约型社会的科学理念，又在潜移默化中形成了环境保护的意识和绿色化学的思想，切实做到了既环保又经济。
四、更新实验教学内容，增加设计性实验项目。
无机化学实验大多为验证性实验，学生做实验只是按照书上说的去做，最后观察现象记录数据。很明显这种实践教学已不适应当今高等教育和教学的发展。为了培养高素质的人才，真正提高学生的综合实验技能和创新能力，我们对实验教学内容进行了适当的调整，删除了毒性大的重金属及其化合物的性质实验“铜、银、汞”，而增加了综合设计实验“无机阴、阳离子的鉴定和未知物的鉴别”。在设计性实验中，学生自己探索，自主设计路线和方案，自行选择合适的试剂、实验材料、仪器等。一方面，考察和检验了学生基本知识和基本技能的掌握情况和水平，培养了学生的创新能力和实践能力，激发了学生的学习积极性和主动性；另一方面，可以让学生认识到将来在实际工作中可能会遇到很多新问题，需要自己根据所学的基本理论解决出现的实际问题，同时锻炼了学生理论联系实际综合分析问题的能力，培养了良好的科研素养和实事求是的工作作风。
五、建立科学的实验成绩考核体系
为了全面、客观、公平地反映学生的实验综合能力，激发学生对无机化学实验的兴趣，我们主要从以下五个方面对无机化学实验成绩进行综合考评，并在第一次实验课时给予公布，让学生心中有数，从而引起对实验课的重视。
1．纪律、安全、卫生占20%。无机化学实验是中药专业大一新生接触的第一门实验课，有些学生在中学根本没进过实验室或很少亲自动手做实验。所以，培养科学的实验态度和良好的实验习惯至关重要。我们将学生上实验课是否迟到早退、在实验室是否打闹喧哗、是否自觉维护实验室和自己实验台面的卫生、是否遵守实验室安全守则等方面作为实验考核指标。
2．课前预习占20%。由于预习报告并不能很好地反映学生的预习情况，我们主要通过课堂提问、回答实验后面的思考题、开展实验的进展和速度、对仪器的使用情况和熟练程度等方面对学生的预习情况进行考察。
3．操作过程占20%。教师在巡视指导的过程中，应关注关心每个学生，观察他们是否严格遵守操作规程、认真操作、细心观察现象、积极思考问题，了解学生能否正确并熟练使用实验仪器和设备、能否按照完整的实验方案按时完成实验等，最终对操作过程给予评价。如遇到个别学生严重违规操作，出现安全隐患，一定要严肃批评教育并对其操作过程酌情扣分。
4．实验记录和结果占20%。在实验课期间，对学生进行口头考核，随机提问全部或一部分实验的现象，检查是否如实而有条理地记录实验现象和所得数据，观察其产品的外观、质量等，从而了解实验结果的成败与好坏。
5．实验报告占20%。实验报告除了写实验目的、原理、步骤、结果、思考题等常规内容外，还要求学生自我发挥，对每次实验的成功与不足之处进行总结和分析，及时总结经验教训，不断提高实验工作能力。同时，强调实验报告书写格式，培养规范写作科学论文的能力。在批改实验报告过程中不仅对书写内容提出修改意见，对书写格式也给出改进建议，让学生学会如何将自己的实践工作以书面的形式展示出来，努力提高写作水平，为后续实验课的学习和毕业论文的设计工作打下良好的基础。
以上是我们在日常的无机化学实验教学中提高教学质量的一些探索与实践。目前，我们的实验教学中还存在着许多不足和欠缺的地方，需要我们在以后的教学中进行不断地努力和探索，这就要求我们实验教师要积极进行实验教学改革，勇于探索新的实验教学方法，不断探究新的实验内容。只有这样，才能真正有效地培养学生的动手实践能力和创新思想，激发学生的创新动机和学习兴趣，提高学生的综合能力，切实提高无机化学实验的教学质量和效果，从而满足当今社会需要动手能力强、创新能力高、适应性强的复合型人才的要求。
参考文献
1 黄慧敏、洪秋媛.探索高校实验教学改革培养高素质创新人才［J］.实验室科学，2004.1（24）：22～24
2 高 平.论高校开放式实验教学［J］.实验技术与管理，2005.22：95～96
3 铁步荣、贾桂芝.无机化学实验［M］.中国中医药出版社，2005.1～2
【关键词】无机化学 实验教学 教学质量
【中图分类号】G642【文献标识码】A【文章编号】1006－9682（2009）05－0078－02
随着我国高等教育的飞速发展，提高教学质量已经成为高等教育发展的首要任务，是高校赖以生存和发展的生命线。［1］实验教学作为高等教育的重要组成部分，既是联系理论教学的桥梁和纽带，又是培养学生动手能力、适应能力和创新能力的途径，在高校教育过程中有着不可替代的作用。［2］无机化学实验是中药学专业学生必修的第一门基础实验课，具有一定的启蒙性。通过实验，加深对无机化学基本理论和基础知识的理解，训练基本实验操作和技能，培养学生从事科学实验的良好习惯和进行科研工作的实践能力，从而为后续课程有机化学、分析化学和中药化学等实验的学习和进行科研工作奠定良好的基础。［3］所以，实验教学质量的好坏和高低，直接影响到中医药院校中药专业的生存和发展及新世纪中药专业人才素质和能力的培养。为此，我们在平时的无机化学实验教学中，不断地进行探索与实践，努力提高教学质量和实验教学效果，以适应高素质创新人才培养的发展需要。
一、教师坚持预试，学生认真预习，做好课前准备工作。
坚持做好课前预试，是保证实验教学良好效果的前提条件。教师实验操作的基本动作是否规范，实验中所用试剂和仪器是否准备齐全，仪器设备是否正常工作和运行，直接影响到实验教学的效果。因此，每个实验教学前，我们按课本中的实验要求和步骤全部预试1～2遍。一方面，使自己的实验操作规范、准确和熟练，便于为学生做演示实验和示范操作；另一方面，对实验中可能会发生的问题和异常情况，提前预试，做到心中有数，以便在实验中能及时提醒学生避免不必要的错误和失误，正确解答学生实验中遇到的疑问，确保每个学生都能成功，从而提高实验课的教学质量。
另外，能否使实验顺利进行，学生的课前预习也非常重要。因此，我们要求学生在实验前一定要认真预习，详细阅读有关的实验内容，明确实验目的，弄懂实验原理，弄清楚基本的实验方法，对实验仪器的性能和使用方法有初步的认识，避免盲目操作，熟悉安全注意事项，让学生带着问题做实验，提高实验效率。
二、加强实验教师在实验过程中的指导
正确指导是实验教学成败的关键，在实验教学中重视对学生进行科学的全方位的指导，有助于学生实验能力的提高和培养。所以，在学生做实验的过程中，教师对学生不能放任自流，要进行全程巡视指导，随时观察学生的实验进展，及时纠正错误，努力做到“有求必应，无求有应”。所谓“有求必应”是指当学生遇到困难、疑问和无法解决的实验问题时，我们随时予以解答和指导，保证学生实验的顺利进行。所谓“无求有应”是指在巡视过程中发现学生操作的错误和不规范，教师应及时给予纠正和示范，既要耐心、细致地言传身教，又要认真、严格地要求学生，保证学生动手能力和实践能力的切实提高。
1．一些技巧性较强的实验操作要领，不但要对学生精心指导，还要让学生反复练习。如用移液管移取一定量的液体，减压过滤中剪与漏斗大小相适应的滤纸等操作，学生都要反复操练，才能掌握其操作技巧，不出现失误。
2．指导学生认真思考实验现象和实验结果，巡回辅导，发现共性问题，及时向全体学生作补充指导，发现学生的操作步骤有错误或观察判断不正确时，要及时予以纠正。例如“药用氯化钠的制备”实验中，为了检验SO42－离子是否沉淀完全，要沿烧杯内壁滴加BaCl2，观察有无沉淀生成，大部分学生不知所措，无法确定有无沉淀，此时应指导并演示沿烧杯壁滴加BaCl2，从侧面观察烧杯内壁比从上面观察的效果和现象更清楚、更明显、更易判断有无沉淀。
三、根据实验条件和实际情况，适当改变实验步骤，减少试剂用量，节约时间，提高实验效率。
如“醋酸电离度和电离平衡常数的测定”实验中，配制不同浓度的醋酸并测定其pH值，在配制溶液时将书中“由浓到稀”改为“由稀到浓”配制溶液并分别编号，既方便了下一步“由稀到浓”用pH计测定各溶液的pH值，又避免了混乱，节约了时间，从而加快了实验进度，提高了实验效率。
此外，在许多性质实验中，我们本着只要能观察到现象即可的原则，尽量减少试剂的用量，既节约了资源避免了不必要的浪费，又减少了对环境的污染；既让学生树立了构建节约型社会的科学理念，又在潜移默化中形成了环境保护的意识和绿色化学的思想，切实做到了既环保又经济。
四、更新实验教学内容，增加设计性实验项目。
无机化学实验大多为验证性实验，学生做实验只是按照书上说的去做，最后观察现象记录数据。很明显这种实践教学已不适应当今高等教育和教学的发展。为了培养高素质的人才，真正提高学生的综合实验技能和创新能力，我们对实验教学内容进行了适当的调整，删除了毒性大的重金属及其化合物的性质实验“铜、银、汞”，而增加了综合设计实验“无机阴、阳离子的鉴定和未知物的鉴别”。在设计性实验中，学生自己探索，自主设计路线和方案，自行选择合适的试剂、实验材料、仪器等。一方面，考察和检验了学生基本知识和基本技能的掌握情况和水平，培养了学生的创新能力和实践能力，激发了学生的学习积极性和主动性；另一方面，可以让学生认识到将来在实际工作中可能会遇到很多新问题，需要自己根据所学的基本理论解决出现的实际问题，同时锻炼了学生理论联系实际综合分析问题的能力，培养了良好的科研素养和实事求是的工作作风。
五、建立科学的实验成绩考核体系
为了全面、客观、公平地反映学生的实验综合能力，激发学生对无机化学实验的兴趣，我们主要从以下五个方面对无机化学实验成绩进行综合考评，并在第一次实验课时给予公布，让学生心中有数，从而引起对实验课的重视。
1．纪律、安全、卫生占20%。无机化学实验是中药专业大一新生接触的第一门实验课，有些学生在中学根本没进过实验室或很少亲自动手做实验。所以，培养科学的实验态度和良好的实验习惯至关重要。我们将学生上实验课是否迟到早退、在实验室是否打闹喧哗、是否自觉维护实验室和自己实验台面的卫生、是否遵守实验室安全守则等方面作为实验考核指标。
2．课前预习占20%。由于预习报告并不能很好地反映学生的预习情况，我们主要通过课堂提问、回答实验后面的思考题、开展实验的进展和速度、对仪器的使用情况和熟练程度等方面对学生的预习情况进行考察。
3．操作过程占20%。教师在巡视指导的过程中，应关注关心每个学生，观察他们是否严格遵守操作规程、认真操作、细心观察现象、积极思考问题，了解学生能否正确并熟练使用实验仪器和设备、能否按照完整的实验方案按时完成实验等，最终对操作过程给予评价。如遇到个别学生严重违规操作，出现安全隐患，一定要严肃批评教育并对其操作过程酌情扣分。
4．实验记录和结果占20%。在实验课期间，对学生进行口头考核，随机提问全部或一部分实验的现象，检查是否如实而有条理地记录实验现象和所得数据，观察其产品的外观、质量等，从而了解实验结果的成败与好坏。
5．实验报告占20%。实验报告除了写实验目的、原理、步骤、结果、思考题等常规内容外，还要求学生自我发挥，对每次实验的成功与不足之处进行总结和分析，及时总结经验教训，不断提高实验工作能力。同时，强调实验报告书写格式，培养规范写作科学论文的能力。在批改实验报告过程中不仅对书写内容提出修改意见，对书写格式也给出改进建议，让学生学会如何将自己的实践工作以书面的形式展示出来，努力提高写作水平，为后续实验课的学习和毕业论文的设计工作打下良好的基础。
以上是我们在日常的无机化学实验教学中提高教学质量的一些探索与实践。目前，我们的实验教学中还存在着许多不足和欠缺的地方，需要我们在以后的教学中进行不断地努力和探索，这就要求我们实验教师要积极进行实验教学改革，勇于探索新的实验教学方法，不断探究新的实验内容。只有这样，才能真正有效地培养学生的动手实践能力和创新思想，激发学生的创新动机和学习兴趣，提高学生的综合能力，切实提高无机化学实验的教学质量和效果，从而满足当今社会需要动手能力强、创新能力高、适应性强的复合型人才的要求。
参考文献
1 黄慧敏、洪秋媛.探索高校实验教学改革培养高素质创新人才［J］.实验室科学，2004.1（24）：22～24
2 高 平.论高校开放式实验教学［J］.实验技术与管理，2005.22：95～96
3 铁步荣、贾桂芝.无机化学实验［M］.中国中医药出版社，2005.1～2