“创新是一个民族进步的灵魂。”创新型人才的培养，呼唤创新教育和素质教育全面深入的开展。反对应试教育，让应试教育退出历史的舞台。然而衡量应试教育和素质教育的一个最基本的尺子是：谁是课堂的主体。若老师成为课堂的主体，实施的将是“一言堂”教学，得到提高的将是这个主体（老师）的满堂灌能力；在课堂活动中若主体是学生，学生的思想在这个整体氛围中，你一言，我一语地表达出来，相互体现和补充。学生对知识的体验将更加深刻，知识在脑子中的印象将更为丰满。实现知识与能力有机地结合起来，其结果将是知识与能力的同步训练、同步提高。
　　我是一名农村教师，在农村从教已有20个年头了。我深深地体会到应试教育在农村仍然占有很大的舞台，所以我认为把课堂还给学生，让学生成为学习的主人，还有一段较长的路要走。那么在教学中如何调动学生的积极性、主动性和创造性，如何使学生成为学习的主人。应该重视以下几点：
　　一、从教师的理念入手，转变陈旧的教学思想，树立新型教育价值观。
　　教师的教学行为是教者个人教育理念的外在表现。有什么样的教育观就有什么样的教育行为，有什么样的教育行为，就有什么样的教育结果。所以转变教育理念是一个治标治本之举。如何将一个已经扎根于思想的陈旧观念拔除。这是一个较为缓慢的洗脑过程，不可操之过急。只能是让老师们加强学习，多听一些示范课，亲身感受新型教学的魅力，充分认识“一言堂”的危害。从而，让一种新的体验代替另一种所谓的教学经验。最终形成新的教学思想。
　　二、在课堂上建立平等的师生关系。
　　平等的师生关系是打开新型课堂的密码，是学生自觉主动地表达自己思想的情感基础。那么如何建立平等的师生关系呢？我认为作为教师应从以下几个方面进行努力。
　　1.要实现师生的平等“对话”。教师对知识的认识不是学生
　　知识的原件，学生的知识也不是这个原件的复印件。教师在教学活动中只是学生的合作伙伴，相互之间要平等交流，互相沟通，要尊重对方的理解和认知。在相互理解的氛围中碰撞思想，取长补短。
　　2.建立民主的教学氛围。传统的教学活动中，老师是权威，学生只是“唯师是从”，在这种模式下，学生完全没有情感交流的欲望。所以，作为老师首先要放下自己权威的架子，把学生请到与自己平等的位置。只有这样才能消除学生已有的顾虑，让他敢于作主，乐于作主。记得去年开学初，我们学校举行体操比赛，在班会课上我要落实本次比赛的训练计划。说实话，我当时也没有很好的准备方案。如是我决定把本次筹备工作交给学生。我的做法是自己先离开一会儿，让学生相互之间商量，决定后再汇报给老师。这次我完全按学生统一后的说法去做，结果学生训练起来热情也高，比赛取得了优异的成绩。事后，我在班上对学生本次表现出来的主人翁意识大加赞赏。学生的民主意识也提高了。
　　3.课外师生的平等交流也许更能架起一座师生心灵的桥梁。
　　让每一位学生感受到老师对他们人格的尊重，充分享受师生平等的快乐。
　　三、课堂上要重视知识的形成过程，在体验中感悟知识。首先要相信我们学生的发展潜力。教育家陶行知有句名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。一位有经验的老师，会从某一个小问题入手，扩散为整体一节课的放开，把教学过程变成一个学生质疑、探究、解决问题的能力形成过程。在这个过程中，学生充分动脑、动手、动口，通过观察、猜想、分析、综合、抽象、概括，把新老知识有机结合了起来，促进了学生认知结构的发展，快乐地体验知识的形成过程。
　　四、关键问题的设计要具有一定的开放性，要为学生个性化地回答留有足够的时间和空间。在我们周围有很多教学属于问答式教学。其主要特点是一节课堂中承载的问题个数往往有几十个，甚至上百个。可说是琐琐碎碎的问题像轰炸机一样，向学生迎面扑来，学生频频应招。如：是谁？什么时候？怎样？……这些问题的答案常常是唯一的，停留于内容表面的。丝毫看不到学生自主探索、个性发展的热情和智慧。在看似热闹的氛围中，教师放不开手脚，学生也放不开手脚。可谓是“门窗紧闭”“春风不度”。所以，我个人认为开放性问题的设计要为我们的教学文本与学生的个性化思想提供碰撞的机会，要为学生的回答留有足够的时间和空间。
　　总之，素质教育呼唤新的教学理念和新的教学模式。让我们全体老师共同努力吧！
　　（作者单位：大冶市还地桥镇曙光中学）