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摘要：对于教师而言信息技术是一项非常实用的教学工具，在有了信息技术的指导教学的效果，无论是在知识传授还是在教学组织上都有了一个本质的提高，实际上信息技术和小学数学教学的融合也有一定的方法和技巧，要让信息技术在教学中能够发挥出最好的效果，教师必须要结合小学生的性格特点和学习习惯，选择合适的信息化教学情境展开教学。本次研究探索如何巧用信息技术来丰富小学数学课堂教学。
关键词：信息技术;小学;数学教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-38-334
针对目前小学数学教学中学生兴趣性不强，教学参与度不高，以及课堂气氛沉闷等现象，教师必须要对现有的教学进行改进，首先从教学模式的设计上要摒弃传统的面对面知识传授为主的教学，在教学组织上不能依靠单一化师生提问与回答的形式展开，教学内容不能够仅仅局限于书本之中，而应该要有所延伸，因此信息技术在小学数学教学中的应用要体现其灵活性。
一、课堂导入环节中信息技术的应用研究
导入环节在整个小学数学教学中有着四两拨千斤的作用，短短的十分钟教师可以将学生的注意力转向课堂，可以向学生展示本堂课的教学主题，甚至还可以调动学生思维引发学生对新知识的思考[1]。这些功能都可以通过信息技术来实现，例如在讲授小学数学六年级上册：《圆》这一节课时，教师在导入情境中利用信息技术设计了这样一个情境，情境中展示了世界的某一天突然没有了圆形物体，所有的物体都是多边形的，学生发现汽车走的很慢、盘山公路变得更加凶险，篮球和足球这样运动没有了以往的激烈。学生在导入情境中发现圆形对我们的日常生活非常重要，教师继续提问：大家对圆形了解多少呢？有的学生说：硬币是圆的、足球和篮球也是圆的、汽车的轮胎也是圆的，教师继续提问：如果自己来制作一个圆形的模型，需要知道哪些已知条件呢？这时候学生可能就无法准确回答，从学生产生疑问开始教师可以将学生的注意力转向课堂，让学生投入到课堂学习中专注于新课的学习。本阶段主要研究信息技术对小学数学课堂导入教学的作用，导入环节最主要的两大目的：激发学生学习兴趣，将学生的注意力转向课堂学习，在本阶段的研究中这两个目的都充分展现出来了，这都归功于信息技术所创设的情境激发了学生的兴趣，再结合教师的设问，更是让学生对情境中的内容展开了思考，从而将注意力转向新课学习。
二、新课教学环节中信息技术的应用研究
新课教学环节是学生掌握知识的过程对学生来说该阶段非常关键，学生在课堂上必须要全神贯注认真听教师的讲解，才能够消化知识，但是在教学中教师往往发现一些较难的知识点或者题目，学生很难突破，甚至在课堂上学生会不知不觉地开小差，这些问题都是教师在新课教学环节中需要考虑的问题[2]。教师可以尝试如何巧用信息技术，来化解新课教学中遇到的这些问题，例如在讲授五年级下册：《长方体和正方体》这节课时，本节课主要学习长方体和正方体的面积与体积的计算，学生在学习长方体和正方体的面积时，经常会忘记将某个侧面的面积添加在其中，在计算体积时常常不能够牢记，底面积乘以高就等于长方体或者正方体的面积。因此教师借助交互式电子白板的动画功能，向学生展示与长方体和正方体相关的动画。首先教师展示的是一个长方体，通过屏幕学生可以看到一个标准的长方体摆在学生面前，随后教师点击屏幕将这个长方体进行裁剪，发现这个长方体被裁剪为一个平面图形。根据裁剪后的图形上的轮廓，学生可以知道这个长方体之前是由四个长方形和两个正方形拼接而成。强化了学生对：“长方形和正方形都是由六个面组成的”这概念的认识，在学习过程中学生知道只需要思考这六个面分别是什么图形即可。对于长方体和正方体体积的计算，教师通过交互式电子白板展示先将一个长方体注满水，随后将这个长方体的水，导入到一个量筒中的情境，学生发现将长方体中的水的体积正好是量筒的读数，通过这个情境直观地让学生知道了底面积乘以高就是等于该立体图形的体积。本次教学教师将信息技术应用在新课讲解中，针对学生在新课过程中遇到的问题进行演示并分析，帮助学生更好地学习新知识。
三、游戏化情境在小学数学课堂教学中的应用
游戏对于小学生来说是非常感兴趣的素材，在课堂中学生时常会出现以消极的情绪去对地学习，或者上课上到一半就出现开小差等现象，作为一名教师要对学生的心理特点和兴趣爱好展开分析研究，探索如何来优化教学。游戏既然是小学生非常感兴趣的情境，因此教师可以将游戏作为教学的形式，将游戏和教学相融合，让学生在参与游戏的过程中，完成一定的事务，从而提高学生对学习的积极[3]。例如在讲授：《分数的除法》这节课时，本节课的关键就是要让学生懂得分数的除法在计算的过程中，必须要让被除数去乘以除数的倒数，这一点学生很容易忽视，而且还要锻炼学生的算术能力，提高学生的计算速度。教师可以将一个设计小游戏引入其中，在游戏界面上出现了一些气球，下端有一个发射器发射器上有一道分数的除法算式题，如果计算正确那么发射器将会发射出一颗子弹，将气球击破，随后再出现新的计算题继续开展游戏。教师可以统计在相同时间内，哪位学生击落的气球数目越多，说明这位学生对分数的除法这节课知识有了一定的理解，在计算能力方面也有所提高。
四、结语
信息技术在小学数学教学中的应用非常广泛，作为一名新时代小学数学教师应该要考虑到小学生的性格特点和学习习惯，设计有效的教学策略组织有效的教学过程，借助信息化情境為学生呈现有效的教学情境，引发学生思考，参与学习活动，体验学习的乐趣和收获。
参考文献
[1]范涛.信息技术环境下初中数学学科课堂教学模式的几点思考[J].新课程，2020（36）：118.
[2]刘天贵.现代教育技术与初中数学教学整合的设计与应用分析[J].新课程，2020（37）：117.
[3]张现芹.浅析初中数学高效课堂的构建策略[J].考试周刊，2020（78）：109-110.
关键词：信息技术;小学;数学教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-38-334
针对目前小学数学教学中学生兴趣性不强，教学参与度不高，以及课堂气氛沉闷等现象，教师必须要对现有的教学进行改进，首先从教学模式的设计上要摒弃传统的面对面知识传授为主的教学，在教学组织上不能依靠单一化师生提问与回答的形式展开，教学内容不能够仅仅局限于书本之中，而应该要有所延伸，因此信息技术在小学数学教学中的应用要体现其灵活性。
一、课堂导入环节中信息技术的应用研究
导入环节在整个小学数学教学中有着四两拨千斤的作用，短短的十分钟教师可以将学生的注意力转向课堂，可以向学生展示本堂课的教学主题，甚至还可以调动学生思维引发学生对新知识的思考[1]。这些功能都可以通过信息技术来实现，例如在讲授小学数学六年级上册：《圆》这一节课时，教师在导入情境中利用信息技术设计了这样一个情境，情境中展示了世界的某一天突然没有了圆形物体，所有的物体都是多边形的，学生发现汽车走的很慢、盘山公路变得更加凶险，篮球和足球这样运动没有了以往的激烈。学生在导入情境中发现圆形对我们的日常生活非常重要，教师继续提问：大家对圆形了解多少呢？有的学生说：硬币是圆的、足球和篮球也是圆的、汽车的轮胎也是圆的，教师继续提问：如果自己来制作一个圆形的模型，需要知道哪些已知条件呢？这时候学生可能就无法准确回答，从学生产生疑问开始教师可以将学生的注意力转向课堂，让学生投入到课堂学习中专注于新课的学习。本阶段主要研究信息技术对小学数学课堂导入教学的作用，导入环节最主要的两大目的：激发学生学习兴趣，将学生的注意力转向课堂学习，在本阶段的研究中这两个目的都充分展现出来了，这都归功于信息技术所创设的情境激发了学生的兴趣，再结合教师的设问，更是让学生对情境中的内容展开了思考，从而将注意力转向新课学习。
二、新课教学环节中信息技术的应用研究
新课教学环节是学生掌握知识的过程对学生来说该阶段非常关键，学生在课堂上必须要全神贯注认真听教师的讲解，才能够消化知识，但是在教学中教师往往发现一些较难的知识点或者题目，学生很难突破，甚至在课堂上学生会不知不觉地开小差，这些问题都是教师在新课教学环节中需要考虑的问题[2]。教师可以尝试如何巧用信息技术，来化解新课教学中遇到的这些问题，例如在讲授五年级下册：《长方体和正方体》这节课时，本节课主要学习长方体和正方体的面积与体积的计算，学生在学习长方体和正方体的面积时，经常会忘记将某个侧面的面积添加在其中，在计算体积时常常不能够牢记，底面积乘以高就等于长方体或者正方体的面积。因此教师借助交互式电子白板的动画功能，向学生展示与长方体和正方体相关的动画。首先教师展示的是一个长方体，通过屏幕学生可以看到一个标准的长方体摆在学生面前，随后教师点击屏幕将这个长方体进行裁剪，发现这个长方体被裁剪为一个平面图形。根据裁剪后的图形上的轮廓，学生可以知道这个长方体之前是由四个长方形和两个正方形拼接而成。强化了学生对：“长方形和正方形都是由六个面组成的”这概念的认识，在学习过程中学生知道只需要思考这六个面分别是什么图形即可。对于长方体和正方体体积的计算，教师通过交互式电子白板展示先将一个长方体注满水，随后将这个长方体的水，导入到一个量筒中的情境，学生发现将长方体中的水的体积正好是量筒的读数，通过这个情境直观地让学生知道了底面积乘以高就是等于该立体图形的体积。本次教学教师将信息技术应用在新课讲解中，针对学生在新课过程中遇到的问题进行演示并分析，帮助学生更好地学习新知识。
三、游戏化情境在小学数学课堂教学中的应用
游戏对于小学生来说是非常感兴趣的素材，在课堂中学生时常会出现以消极的情绪去对地学习，或者上课上到一半就出现开小差等现象，作为一名教师要对学生的心理特点和兴趣爱好展开分析研究，探索如何来优化教学。游戏既然是小学生非常感兴趣的情境，因此教师可以将游戏作为教学的形式，将游戏和教学相融合，让学生在参与游戏的过程中，完成一定的事务，从而提高学生对学习的积极[3]。例如在讲授：《分数的除法》这节课时，本节课的关键就是要让学生懂得分数的除法在计算的过程中，必须要让被除数去乘以除数的倒数，这一点学生很容易忽视，而且还要锻炼学生的算术能力，提高学生的计算速度。教师可以将一个设计小游戏引入其中，在游戏界面上出现了一些气球，下端有一个发射器发射器上有一道分数的除法算式题，如果计算正确那么发射器将会发射出一颗子弹，将气球击破，随后再出现新的计算题继续开展游戏。教师可以统计在相同时间内，哪位学生击落的气球数目越多，说明这位学生对分数的除法这节课知识有了一定的理解，在计算能力方面也有所提高。
四、结语
信息技术在小学数学教学中的应用非常广泛，作为一名新时代小学数学教师应该要考虑到小学生的性格特点和学习习惯，设计有效的教学策略组织有效的教学过程，借助信息化情境為学生呈现有效的教学情境，引发学生思考，参与学习活动，体验学习的乐趣和收获。
参考文献
[1]范涛.信息技术环境下初中数学学科课堂教学模式的几点思考[J].新课程，2020（36）：118.
[2]刘天贵.现代教育技术与初中数学教学整合的设计与应用分析[J].新课程，2020（37）：117.
[3]张现芹.浅析初中数学高效课堂的构建策略[J].考试周刊，2020（78）：109-110.