【摘 要】
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以往教育督导部门大多采用“一把尺”对不同类型、不同发展水平的学校进行督导评估,它是一种带有奖惩色彩的鉴定性督导评估.显然,这样的教育督导评估已不能适应素质教育的要
【机 构】
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唐县教育局督导室,河北 保定 072350
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以往教育督导部门大多采用“一把尺”对不同类型、不同发展水平的学校进行督导评估,它是一种带有奖惩色彩的鉴定性督导评估.显然,这样的教育督导评估已不能适应素质教育的要求,不利于促进每一所学校的主动发展.教育督导评估作为对学校办学效能的评价机制,有职责搭建平台引导学校遵循教育规律办出特色,鼓励学校应成为教育督导评估的主体.
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