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摘要：思想对一个人的发展有着引导作用，班主任的教学水平、道德思想观念决定了一个班级的发展，所以在班主任的管理活动中，应该将“立德树人”理念贯穿始终，营造良好的德育氛围，并优化班级管理的方式，帮助学生养成良好的行为习惯。基于此，以下对小学班主任教学管理中如何加强德育工作进行了探讨，以供参考。
关键词：小学班主任;教学管理;德育工作
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-32-132
引言
对于学生的德育工作不是一蹴而就的，需要班主任对学生进行长期的积极引导，保证学生时刻处在一个积极向上的学习氛围之中。而班主任作为学生学习生活的重要引导者，要将德育工作贯穿整个班级教学管理之中，在全新的教育背景之下，班主任要摒弃传统落后的教育观念，对教学理念进行不断创新，从而有效提升学生的思想道德品质，为学生之后的学习生活打下坚实的基础。
一、德育实践活动，优化班级管理的方式
以往的班级活动中，一般是教授理论知识，忽视了学生内心的发展需求，导致德育工作取得的效果甚微。对此，班主任采用主题实践活动的形式，激发学生参与班级管理活动的兴趣，并在实践活动中帮助学生树立良好的德育意识。德育主题的班会活动是提高班级管理质量的有效途径，选择合适的主题是重点，结合现阶段小学生的认知需求进行合理分析，确保活动内容足够新颖，吸引小学生的参与兴趣。以“爱国”为主题的德育实践活动中，这两字从一个整体的层面来分析是比较抽象的，但是它的内涵极为丰富，如何加强小学生的思想教育，珍爱优秀的传统文化，这是教师应该重点思考的问题。所以在主题的选择上，从常规中寻找“创新点”，顺应时代的发展步伐，将班会活动放在一个更高的层面，这才符合小学生的认知需求。以现实生活为依据组织德育实践活动，让小学生在实际中成长，将德育活动中学到的爱国思想、集体意识应用到班级管理中，从而达到高质量的结合效果。
二、建立互相尊重与平等的师生关系
班主任除了需要教学之外，还需要时刻面对学生平时可能会出现的各种问题，一些小学班主任为了提高对班级的管理效率与管理质量，时常采取严厉的管理模式，在学生心中树立威严不可抗拒的角色。长此以往，班主任与学生之间的关系就会越来越疏远，学生对班主任越来越惧怕与抵触，甚至不敢在老师面前表达自己的个人想法。这种不对等的师生关系对以后的教育管理工作会造成不小的阻力。所以面对这些时刻都存在的问题，班主任应该做的是在理解和尊重学生的基础上，与学生主动搭建平等互信的交流平台，尊重学生个人的想法，促进德育全方位的开展与推进。
三、关注小学生的心理变化
学生的心理变化将对其道德品质的形成有重要的影响，一旦学生的心理出现问题，其很难形成高尚的道德品质。因此，为了更好地进行心理引导，班主任要对每个学生的内心状况有所了解，平时更多地观察学生，留意其各方面的变化，并展开有效引导，避免其对校园环境形成强烈的抵触情绪。班主任一旦发现心理有问题的孩子，要及时展开引导，对其展开更多的鼓励，并及时记录，用私下的时间与其进行更多的沟通，对学生的烦恼有更多的了解，并尽量给予帮助。也可以通过带领学生参加公益活动的方式感受帮助他人的快乐，并喜欢帮助他人，逐渐养成乐于奉献的精神。同时也可以让学生多看一些励志的视频，并与其进行更为深入的沟通。班主任在这个过程中要充分发挥职责，要用合适的方式让学生积极配合。对个别有心理问题的同学进行对比分析，并邀请其家长积极配合，和老师共同努力，对学生进行合适的引导，家长对于孩子在校期间的各种优秀表现给予及时的表扬，让学生感到好的行为习惯是正确的，进而更加积极地学习和生活，让自己身心得以健康成長。
四、发挥班干部的正确作用，建设正确的班级文化
学生是班级的主人，学生也是班级管理的主要对象，班主任要想在班级管理中渗透对学生的德育，就要让学生学会自我管理，教师可以在班级内民主竞选班干部，让学生能够积极投入到班级管理中，使学生在自我管理中不断丰富强化。班主任要建设一支负责的班干部队伍，班干部首先应具有集体责任感，成为班级内学生的榜样。班干部是学生的带头人，也是班级管理的中间人，班干部发挥正确的作用，能够对其他同学发挥表率作用。加强班干部的自我管理能力，班级管理要以更加严格的态度来规范班干部的言行举止，这样才能影响其他的学生，从而建设良好的班级文化，在班级管理中完成德育的渗透。要想形成良好的班级文化，需要每一位学生都能严格要求自己。例如，管理一个两极分化严重的班级，优等生与后进生各占一部分，这就会导致课堂纪律较差，进行班级管理以及德育的渗透也会较为麻烦。这时班主任就要选择品学兼优的学生担任班干部，为全体学生树立榜样。再让优等生与后进生形成一对一的小组，让优等生对后进生进行学习上的指导与督促，久而久之，就会提升班级的整体成绩，也会形成良好的班级纪律，同时也能完成德育的渗透。
结束语
在小学班主任开展的德育教育中，其主要是对小学生的言行做出正确引导，并使其认识到相关行为的正确与否。班主任要能组织相应的活动，让小学生通过积极的参与体会其中的乐趣，另一方面使其能在参与活动的过程中得到正确的引导，使其健康快乐成才。
参考文献
[1]柳惠娟.刍议小学班主任教学管理中如何加强德育工作[J].新课程，2020（29）：217.
[2]李晓燕.小学班主任教学管理中德育工作的有效实施[A].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会.2020全国教育教学创新与发展高端论坛会议论文集（卷三）[C].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会：中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会，2020：2.
[3]沈宁.试论小学班主任教学管理中如何加强德育工作[J].科学咨询（科技·管理），2019（06）：32.
关键词：小学班主任;教学管理;德育工作
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-32-132
引言
对于学生的德育工作不是一蹴而就的，需要班主任对学生进行长期的积极引导，保证学生时刻处在一个积极向上的学习氛围之中。而班主任作为学生学习生活的重要引导者，要将德育工作贯穿整个班级教学管理之中，在全新的教育背景之下，班主任要摒弃传统落后的教育观念，对教学理念进行不断创新，从而有效提升学生的思想道德品质，为学生之后的学习生活打下坚实的基础。
一、德育实践活动，优化班级管理的方式
以往的班级活动中，一般是教授理论知识，忽视了学生内心的发展需求，导致德育工作取得的效果甚微。对此，班主任采用主题实践活动的形式，激发学生参与班级管理活动的兴趣，并在实践活动中帮助学生树立良好的德育意识。德育主题的班会活动是提高班级管理质量的有效途径，选择合适的主题是重点，结合现阶段小学生的认知需求进行合理分析，确保活动内容足够新颖，吸引小学生的参与兴趣。以“爱国”为主题的德育实践活动中，这两字从一个整体的层面来分析是比较抽象的，但是它的内涵极为丰富，如何加强小学生的思想教育，珍爱优秀的传统文化，这是教师应该重点思考的问题。所以在主题的选择上，从常规中寻找“创新点”，顺应时代的发展步伐，将班会活动放在一个更高的层面，这才符合小学生的认知需求。以现实生活为依据组织德育实践活动，让小学生在实际中成长，将德育活动中学到的爱国思想、集体意识应用到班级管理中，从而达到高质量的结合效果。
二、建立互相尊重与平等的师生关系
班主任除了需要教学之外，还需要时刻面对学生平时可能会出现的各种问题，一些小学班主任为了提高对班级的管理效率与管理质量，时常采取严厉的管理模式，在学生心中树立威严不可抗拒的角色。长此以往，班主任与学生之间的关系就会越来越疏远，学生对班主任越来越惧怕与抵触，甚至不敢在老师面前表达自己的个人想法。这种不对等的师生关系对以后的教育管理工作会造成不小的阻力。所以面对这些时刻都存在的问题，班主任应该做的是在理解和尊重学生的基础上，与学生主动搭建平等互信的交流平台，尊重学生个人的想法，促进德育全方位的开展与推进。
三、关注小学生的心理变化
学生的心理变化将对其道德品质的形成有重要的影响，一旦学生的心理出现问题，其很难形成高尚的道德品质。因此，为了更好地进行心理引导，班主任要对每个学生的内心状况有所了解，平时更多地观察学生，留意其各方面的变化，并展开有效引导，避免其对校园环境形成强烈的抵触情绪。班主任一旦发现心理有问题的孩子，要及时展开引导，对其展开更多的鼓励，并及时记录，用私下的时间与其进行更多的沟通，对学生的烦恼有更多的了解，并尽量给予帮助。也可以通过带领学生参加公益活动的方式感受帮助他人的快乐，并喜欢帮助他人，逐渐养成乐于奉献的精神。同时也可以让学生多看一些励志的视频，并与其进行更为深入的沟通。班主任在这个过程中要充分发挥职责，要用合适的方式让学生积极配合。对个别有心理问题的同学进行对比分析，并邀请其家长积极配合，和老师共同努力，对学生进行合适的引导，家长对于孩子在校期间的各种优秀表现给予及时的表扬，让学生感到好的行为习惯是正确的，进而更加积极地学习和生活，让自己身心得以健康成長。
四、发挥班干部的正确作用，建设正确的班级文化
学生是班级的主人，学生也是班级管理的主要对象，班主任要想在班级管理中渗透对学生的德育，就要让学生学会自我管理，教师可以在班级内民主竞选班干部，让学生能够积极投入到班级管理中，使学生在自我管理中不断丰富强化。班主任要建设一支负责的班干部队伍，班干部首先应具有集体责任感，成为班级内学生的榜样。班干部是学生的带头人，也是班级管理的中间人，班干部发挥正确的作用，能够对其他同学发挥表率作用。加强班干部的自我管理能力，班级管理要以更加严格的态度来规范班干部的言行举止，这样才能影响其他的学生，从而建设良好的班级文化，在班级管理中完成德育的渗透。要想形成良好的班级文化，需要每一位学生都能严格要求自己。例如，管理一个两极分化严重的班级，优等生与后进生各占一部分，这就会导致课堂纪律较差，进行班级管理以及德育的渗透也会较为麻烦。这时班主任就要选择品学兼优的学生担任班干部，为全体学生树立榜样。再让优等生与后进生形成一对一的小组，让优等生对后进生进行学习上的指导与督促，久而久之，就会提升班级的整体成绩，也会形成良好的班级纪律，同时也能完成德育的渗透。
结束语
在小学班主任开展的德育教育中，其主要是对小学生的言行做出正确引导，并使其认识到相关行为的正确与否。班主任要能组织相应的活动，让小学生通过积极的参与体会其中的乐趣，另一方面使其能在参与活动的过程中得到正确的引导，使其健康快乐成才。
参考文献
[1]柳惠娟.刍议小学班主任教学管理中如何加强德育工作[J].新课程，2020（29）：217.
[2]李晓燕.小学班主任教学管理中德育工作的有效实施[A].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会.2020全国教育教学创新与发展高端论坛会议论文集（卷三）[C].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会：中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会，2020：2.
[3]沈宁.试论小学班主任教学管理中如何加强德育工作[J].科学咨询（科技·管理），2019（06）：32.