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摘要:思想对一个人的发展有着引导作用,班主任的教学水平、道德思想观念决定了一个班级的发展,所以在班主任的管理活动中,应该将“立德树人”理念贯穿始终,营造良好的德育氛围,并优化班级管理的方式,帮助学生养成良好的行为习惯。基于此,以下对小学班主任教学管理中如何加强德育工作进行了探讨,以供参考。
关键词:小学班主任;教学管理;德育工作
中图分类号:A 文献标识码:A 文章编号:(2021)-32-132
引言
对于学生的德育工作不是一蹴而就的,需要班主任对学生进行长期的积极引导,保证学生时刻处在一个积极向上的学习氛围之中。而班主任作为学生学习生活的重要引导者,要将德育工作贯穿整个班级教学管理之中,在全新的教育背景之下,班主任要摒弃传统落后的教育观念,对教学理念进行不断创新,从而有效提升学生的思想道德品质,为学生之后的学习生活打下坚实的基础。
一、德育实践活动,优化班级管理的方式
以往的班级活动中,一般是教授理论知识,忽视了学生内心的发展需求,导致德育工作取得的效果甚微。对此,班主任采用主题实践活动的形式,激发学生参与班级管理活动的兴趣,并在实践活动中帮助学生树立良好的德育意识。德育主题的班会活动是提高班级管理质量的有效途径,选择合适的主题是重点,结合现阶段小学生的认知需求进行合理分析,确保活动内容足够新颖,吸引小学生的参与兴趣。以“爱国”为主题的德育实践活动中,这两字从一个整体的层面来分析是比较抽象的,但是它的内涵极为丰富,如何加强小学生的思想教育,珍爱优秀的传统文化,这是教师应该重点思考的问题。所以在主题的选择上,从常规中寻找“创新点”,顺应时代的发展步伐,将班会活动放在一个更高的层面,这才符合小学生的认知需求。以现实生活为依据组织德育实践活动,让小学生在实际中成长,将德育活动中学到的爱国思想、集体意识应用到班级管理中,从而达到高质量的结合效果。
二、建立互相尊重与平等的师生关系
班主任除了需要教学之外,还需要时刻面对学生平时可能会出现的各种问题,一些小学班主任为了提高对班级的管理效率与管理质量,时常采取严厉的管理模式,在学生心中树立威严不可抗拒的角色。长此以往,班主任与学生之间的关系就会越来越疏远,学生对班主任越来越惧怕与抵触,甚至不敢在老师面前表达自己的个人想法。这种不对等的师生关系对以后的教育管理工作会造成不小的阻力。所以面对这些时刻都存在的问题,班主任应该做的是在理解和尊重学生的基础上,与学生主动搭建平等互信的交流平台,尊重学生个人的想法,促进德育全方位的开展与推进。
三、关注小学生的心理变化
学生的心理变化将对其道德品质的形成有重要的影响,一旦学生的心理出现问题,其很难形成高尚的道德品质。因此,为了更好地进行心理引导,班主任要对每个学生的内心状况有所了解,平时更多地观察学生,留意其各方面的变化,并展开有效引导,避免其对校园环境形成强烈的抵触情绪。班主任一旦发现心理有问题的孩子,要及时展开引导,对其展开更多的鼓励,并及时记录,用私下的时间与其进行更多的沟通,对学生的烦恼有更多的了解,并尽量给予帮助。也可以通过带领学生参加公益活动的方式感受帮助他人的快乐,并喜欢帮助他人,逐渐养成乐于奉献的精神。同时也可以让学生多看一些励志的视频,并与其进行更为深入的沟通。班主任在这个过程中要充分发挥职责,要用合适的方式让学生积极配合。对个别有心理问题的同学进行对比分析,并邀请其家长积极配合,和老师共同努力,对学生进行合适的引导,家长对于孩子在校期间的各种优秀表现给予及时的表扬,让学生感到好的行为习惯是正确的,进而更加积极地学习和生活,让自己身心得以健康成長。
四、发挥班干部的正确作用,建设正确的班级文化
学生是班级的主人,学生也是班级管理的主要对象,班主任要想在班级管理中渗透对学生的德育,就要让学生学会自我管理,教师可以在班级内民主竞选班干部,让学生能够积极投入到班级管理中,使学生在自我管理中不断丰富强化。班主任要建设一支负责的班干部队伍,班干部首先应具有集体责任感,成为班级内学生的榜样。班干部是学生的带头人,也是班级管理的中间人,班干部发挥正确的作用,能够对其他同学发挥表率作用。加强班干部的自我管理能力,班级管理要以更加严格的态度来规范班干部的言行举止,这样才能影响其他的学生,从而建设良好的班级文化,在班级管理中完成德育的渗透。要想形成良好的班级文化,需要每一位学生都能严格要求自己。例如,管理一个两极分化严重的班级,优等生与后进生各占一部分,这就会导致课堂纪律较差,进行班级管理以及德育的渗透也会较为麻烦。这时班主任就要选择品学兼优的学生担任班干部,为全体学生树立榜样。再让优等生与后进生形成一对一的小组,让优等生对后进生进行学习上的指导与督促,久而久之,就会提升班级的整体成绩,也会形成良好的班级纪律,同时也能完成德育的渗透。
结束语
在小学班主任开展的德育教育中,其主要是对小学生的言行做出正确引导,并使其认识到相关行为的正确与否。班主任要能组织相应的活动,让小学生通过积极的参与体会其中的乐趣,另一方面使其能在参与活动的过程中得到正确的引导,使其健康快乐成才。
参考文献
[1]柳惠娟.刍议小学班主任教学管理中如何加强德育工作[J].新课程,2020(29):217.
[2]李晓燕.小学班主任教学管理中德育工作的有效实施[A].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会.2020全国教育教学创新与发展高端论坛会议论文集(卷三)[C].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会:中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会,2020:2.
[3]沈宁.试论小学班主任教学管理中如何加强德育工作[J].科学咨询(科技·管理),2019(06):32.
关键词:小学班主任;教学管理;德育工作
中图分类号:A 文献标识码:A 文章编号:(2021)-32-132
引言
对于学生的德育工作不是一蹴而就的,需要班主任对学生进行长期的积极引导,保证学生时刻处在一个积极向上的学习氛围之中。而班主任作为学生学习生活的重要引导者,要将德育工作贯穿整个班级教学管理之中,在全新的教育背景之下,班主任要摒弃传统落后的教育观念,对教学理念进行不断创新,从而有效提升学生的思想道德品质,为学生之后的学习生活打下坚实的基础。
一、德育实践活动,优化班级管理的方式
以往的班级活动中,一般是教授理论知识,忽视了学生内心的发展需求,导致德育工作取得的效果甚微。对此,班主任采用主题实践活动的形式,激发学生参与班级管理活动的兴趣,并在实践活动中帮助学生树立良好的德育意识。德育主题的班会活动是提高班级管理质量的有效途径,选择合适的主题是重点,结合现阶段小学生的认知需求进行合理分析,确保活动内容足够新颖,吸引小学生的参与兴趣。以“爱国”为主题的德育实践活动中,这两字从一个整体的层面来分析是比较抽象的,但是它的内涵极为丰富,如何加强小学生的思想教育,珍爱优秀的传统文化,这是教师应该重点思考的问题。所以在主题的选择上,从常规中寻找“创新点”,顺应时代的发展步伐,将班会活动放在一个更高的层面,这才符合小学生的认知需求。以现实生活为依据组织德育实践活动,让小学生在实际中成长,将德育活动中学到的爱国思想、集体意识应用到班级管理中,从而达到高质量的结合效果。
二、建立互相尊重与平等的师生关系
班主任除了需要教学之外,还需要时刻面对学生平时可能会出现的各种问题,一些小学班主任为了提高对班级的管理效率与管理质量,时常采取严厉的管理模式,在学生心中树立威严不可抗拒的角色。长此以往,班主任与学生之间的关系就会越来越疏远,学生对班主任越来越惧怕与抵触,甚至不敢在老师面前表达自己的个人想法。这种不对等的师生关系对以后的教育管理工作会造成不小的阻力。所以面对这些时刻都存在的问题,班主任应该做的是在理解和尊重学生的基础上,与学生主动搭建平等互信的交流平台,尊重学生个人的想法,促进德育全方位的开展与推进。
三、关注小学生的心理变化
学生的心理变化将对其道德品质的形成有重要的影响,一旦学生的心理出现问题,其很难形成高尚的道德品质。因此,为了更好地进行心理引导,班主任要对每个学生的内心状况有所了解,平时更多地观察学生,留意其各方面的变化,并展开有效引导,避免其对校园环境形成强烈的抵触情绪。班主任一旦发现心理有问题的孩子,要及时展开引导,对其展开更多的鼓励,并及时记录,用私下的时间与其进行更多的沟通,对学生的烦恼有更多的了解,并尽量给予帮助。也可以通过带领学生参加公益活动的方式感受帮助他人的快乐,并喜欢帮助他人,逐渐养成乐于奉献的精神。同时也可以让学生多看一些励志的视频,并与其进行更为深入的沟通。班主任在这个过程中要充分发挥职责,要用合适的方式让学生积极配合。对个别有心理问题的同学进行对比分析,并邀请其家长积极配合,和老师共同努力,对学生进行合适的引导,家长对于孩子在校期间的各种优秀表现给予及时的表扬,让学生感到好的行为习惯是正确的,进而更加积极地学习和生活,让自己身心得以健康成長。
四、发挥班干部的正确作用,建设正确的班级文化
学生是班级的主人,学生也是班级管理的主要对象,班主任要想在班级管理中渗透对学生的德育,就要让学生学会自我管理,教师可以在班级内民主竞选班干部,让学生能够积极投入到班级管理中,使学生在自我管理中不断丰富强化。班主任要建设一支负责的班干部队伍,班干部首先应具有集体责任感,成为班级内学生的榜样。班干部是学生的带头人,也是班级管理的中间人,班干部发挥正确的作用,能够对其他同学发挥表率作用。加强班干部的自我管理能力,班级管理要以更加严格的态度来规范班干部的言行举止,这样才能影响其他的学生,从而建设良好的班级文化,在班级管理中完成德育的渗透。要想形成良好的班级文化,需要每一位学生都能严格要求自己。例如,管理一个两极分化严重的班级,优等生与后进生各占一部分,这就会导致课堂纪律较差,进行班级管理以及德育的渗透也会较为麻烦。这时班主任就要选择品学兼优的学生担任班干部,为全体学生树立榜样。再让优等生与后进生形成一对一的小组,让优等生对后进生进行学习上的指导与督促,久而久之,就会提升班级的整体成绩,也会形成良好的班级纪律,同时也能完成德育的渗透。
结束语
在小学班主任开展的德育教育中,其主要是对小学生的言行做出正确引导,并使其认识到相关行为的正确与否。班主任要能组织相应的活动,让小学生通过积极的参与体会其中的乐趣,另一方面使其能在参与活动的过程中得到正确的引导,使其健康快乐成才。
参考文献
[1]柳惠娟.刍议小学班主任教学管理中如何加强德育工作[J].新课程,2020(29):217.
[2]李晓燕.小学班主任教学管理中德育工作的有效实施[A].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会.2020全国教育教学创新与发展高端论坛会议论文集(卷三)[C].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会:中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会,2020:2.
[3]沈宁.试论小学班主任教学管理中如何加强德育工作[J].科学咨询(科技·管理),2019(06):32.