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摘要：随着经济全球化的发展，能够熟练掌握一门外语的能力成为大势所趋，而英语的应用范围较广，已经成为国际化语言之一，在我们的生活中对英语的应用也随处可见，初中是学生接触英语的初始阶段，是培养学生听说能力的关键时期，良好的听说能力对学生日后的学习有着非常重要的推动作用，英语水平的高低间接的影响着学生的未来发展，本文通过分析核心素养下初中英语听说能力的重要意义，针对提升学生英语听说能力提出了以下建议。
关键词：初中英语;听说教学;有效策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-32-144
引言
英语是一门应用能力较强的学科，是初中课程中的重要组成部分，作为重点学科，其教学质量直接影响着学生们的学习成绩，对学生综合实力的发展起着决定性作用，而听说能力是初中英语教学的重要板块，教师可以通过创建良好的听说环境;优化英语听说的授课方式等方法提升学生的听说能力，从而全面提升学生的英语素养，为其进行更深层次、更高水平的学习进行有效铺垫。
一、初中英语听说能力的重要意义
英语的实用性较强，应用范围广泛，其听说能力在日常交往中占有很大的比例，所以在初中英语的学习中，教师应该先将学生的听说能力提升起来，为学生读写能力的提升做铺垫。良好的英语听说能力能够提升初中生的自信心，作为与人沟通的首要工作就是“听”，然后在不断地练习中逐步实现“说”能力的提升，在对学生听说能力的不断训练中，能够很好的激发初中生在英语中的学习兴趣，使学生在不断的积累过程中，取得综合水平的提升，从而逐步提升自身的自信心，使学生能够以高涨的热情投入到其他学科的学习中去。
二、提升初中英语听说能力的有效策略
（一）创建良好的听说环境
良好的学习环境，对提升学生的听说能力有很大帮助，教师要为学生创建一个良好的英语听说环境，带动学生进行学习，激发学生对英语进行自主学习的意识，从而提升学生的听说能力。教师可以在日常的交流中，增加英语与学生的互动，使其能夠顺其自然的进行沟通，让学生能够用英语大胆的说出内心的想法，从而在不断的交流中，对学生的听说能力进行训练。在英语课堂上教师可以全程用英语与学生进行交流，为学生搭建一个良好的听说环境，鼓励学生用所学的英语知识进行交流，教师要用自己的热情带动学生进行自主学习，用自身的行动改变学生的学习态度，积极带动其对英语的学习热情，激发其用英语进行内心活动的表达欲望，教师要根据课本内容，展开教学计划，在师生进行课堂对话的过程中，传授本课的重点知识，提升学生对英语课堂活动的参与能力。
例如，在七年级上册中《Where are you from》一课中，其主要内容是围绕“你来自哪里”这一话题进行展开的，教师要用英语讲述相关知识，并向学生提出问题，通过反复练习掌握课本中的相关单词。对类似的句型教师可以举例说明，使学生能够灵活掌握重点句型，在课下的练习中能够举一反三的进行学习。教师在对本课内容讲解完成后，可以结合学生的学习情况，为其选定一个交流话题，让学生进行课下交流，对本课的知识点进行巩固。
（二）优化英语听说的授课方式
课前的准备工作至关重要，教师对课本知识的熟悉程度，直接关系着学生的学习质量，只有将课本内容熟记于心，反复研究教学计划，才能使学生进行高效的课上学习。教师要根据课本知识，对重点知识进行有效的拓展，鼓励学生根据课堂知识进行思维发散，扩展学生的思维空间，丰富学生的想象力，使学生能够更准确的理解课本知识，为更深层次的学习做铺垫。教师可以多开展一些与学生息息相关的活动，使学生充分体会到英语听说能力的重要性，从而在生活中进行自主意识的学习。
例如，七年级的学生刚刚进入一个新的环境，对身边的事物都充满了好奇，七年级英语第一单元的主题是围绕交朋友展开的，在本单元学习完成后，教师可以让学生通过对课本知识的应用，用英语进行自我介绍，在训练学生的英语听说能力的同时，还能拉近学生间的距离，进行彼此间的熟悉活动，为学生搭建一个融洽的相处环境。教师在进行总结时还可以找准切入点，为下一单元的知识点做铺垫，教师可以向学生布置一个“发现不同”的任务，让学生通过相互间的观察进行更深层次的了解，从而对下一单元的内容，进行课下预习的工作，使学生带着一种好奇感，展开对英语的学习，极大程度的激发了学生对英语的学习欲望，从而提升其对英语知识进行自主意识的学习，使其养成良好的学习习惯。
总结
在核心素养下初中英语的学习中，教师为学生的学习提供了方向，初中英语作为重要的学科之一，其听说能力间接影响着学生的综合素质。在日常听说能力的练习中，能够有效的激发学生对英语学习的创新意识，拓展学生的知识空间，完善其知识结构。教师要重视对其听说能力的培养，使学生在不断的学习中，逐步了解英语的文化背景，打开其学习视野。
参考文献
[1]高少盈.核心素养视角下初中英语听说教学有效性探析[J].考试周刊，2021（56）：100-101.
[2]黄传望.浅析核心素养引导下的初中英语听说教学[J].文化创新比较研究，2019，3（27）：132-133+136.
关键词：初中英语;听说教学;有效策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-32-144
引言
英语是一门应用能力较强的学科，是初中课程中的重要组成部分，作为重点学科，其教学质量直接影响着学生们的学习成绩，对学生综合实力的发展起着决定性作用，而听说能力是初中英语教学的重要板块，教师可以通过创建良好的听说环境;优化英语听说的授课方式等方法提升学生的听说能力，从而全面提升学生的英语素养，为其进行更深层次、更高水平的学习进行有效铺垫。
一、初中英语听说能力的重要意义
英语的实用性较强，应用范围广泛，其听说能力在日常交往中占有很大的比例，所以在初中英语的学习中，教师应该先将学生的听说能力提升起来，为学生读写能力的提升做铺垫。良好的英语听说能力能够提升初中生的自信心，作为与人沟通的首要工作就是“听”，然后在不断地练习中逐步实现“说”能力的提升，在对学生听说能力的不断训练中，能够很好的激发初中生在英语中的学习兴趣，使学生在不断的积累过程中，取得综合水平的提升，从而逐步提升自身的自信心，使学生能够以高涨的热情投入到其他学科的学习中去。
二、提升初中英语听说能力的有效策略
（一）创建良好的听说环境
良好的学习环境，对提升学生的听说能力有很大帮助，教师要为学生创建一个良好的英语听说环境，带动学生进行学习，激发学生对英语进行自主学习的意识，从而提升学生的听说能力。教师可以在日常的交流中，增加英语与学生的互动，使其能夠顺其自然的进行沟通，让学生能够用英语大胆的说出内心的想法，从而在不断的交流中，对学生的听说能力进行训练。在英语课堂上教师可以全程用英语与学生进行交流，为学生搭建一个良好的听说环境，鼓励学生用所学的英语知识进行交流，教师要用自己的热情带动学生进行自主学习，用自身的行动改变学生的学习态度，积极带动其对英语的学习热情，激发其用英语进行内心活动的表达欲望，教师要根据课本内容，展开教学计划，在师生进行课堂对话的过程中，传授本课的重点知识，提升学生对英语课堂活动的参与能力。
例如，在七年级上册中《Where are you from》一课中，其主要内容是围绕“你来自哪里”这一话题进行展开的，教师要用英语讲述相关知识，并向学生提出问题，通过反复练习掌握课本中的相关单词。对类似的句型教师可以举例说明，使学生能够灵活掌握重点句型，在课下的练习中能够举一反三的进行学习。教师在对本课内容讲解完成后，可以结合学生的学习情况，为其选定一个交流话题，让学生进行课下交流，对本课的知识点进行巩固。
（二）优化英语听说的授课方式
课前的准备工作至关重要，教师对课本知识的熟悉程度，直接关系着学生的学习质量，只有将课本内容熟记于心，反复研究教学计划，才能使学生进行高效的课上学习。教师要根据课本知识，对重点知识进行有效的拓展，鼓励学生根据课堂知识进行思维发散，扩展学生的思维空间，丰富学生的想象力，使学生能够更准确的理解课本知识，为更深层次的学习做铺垫。教师可以多开展一些与学生息息相关的活动，使学生充分体会到英语听说能力的重要性，从而在生活中进行自主意识的学习。
例如，七年级的学生刚刚进入一个新的环境，对身边的事物都充满了好奇，七年级英语第一单元的主题是围绕交朋友展开的，在本单元学习完成后，教师可以让学生通过对课本知识的应用，用英语进行自我介绍，在训练学生的英语听说能力的同时，还能拉近学生间的距离，进行彼此间的熟悉活动，为学生搭建一个融洽的相处环境。教师在进行总结时还可以找准切入点，为下一单元的知识点做铺垫，教师可以向学生布置一个“发现不同”的任务，让学生通过相互间的观察进行更深层次的了解，从而对下一单元的内容，进行课下预习的工作，使学生带着一种好奇感，展开对英语的学习，极大程度的激发了学生对英语的学习欲望，从而提升其对英语知识进行自主意识的学习，使其养成良好的学习习惯。
总结
在核心素养下初中英语的学习中，教师为学生的学习提供了方向，初中英语作为重要的学科之一，其听说能力间接影响着学生的综合素质。在日常听说能力的练习中，能够有效的激发学生对英语学习的创新意识，拓展学生的知识空间，完善其知识结构。教师要重视对其听说能力的培养，使学生在不断的学习中，逐步了解英语的文化背景，打开其学习视野。
参考文献
[1]高少盈.核心素养视角下初中英语听说教学有效性探析[J].考试周刊，2021（56）：100-101.
[2]黄传望.浅析核心素养引导下的初中英语听说教学[J].文化创新比较研究，2019，3（27）：132-133+136.