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摘要:随着经济全球化的发展,能够熟练掌握一门外语的能力成为大势所趋,而英语的应用范围较广,已经成为国际化语言之一,在我们的生活中对英语的应用也随处可见,初中是学生接触英语的初始阶段,是培养学生听说能力的关键时期,良好的听说能力对学生日后的学习有着非常重要的推动作用,英语水平的高低间接的影响着学生的未来发展,本文通过分析核心素养下初中英语听说能力的重要意义,针对提升学生英语听说能力提出了以下建议。
关键词:初中英语;听说教学;有效策略
中图分类号:A 文献标识码:A 文章编号:(2021)-32-144
引言
英语是一门应用能力较强的学科,是初中课程中的重要组成部分,作为重点学科,其教学质量直接影响着学生们的学习成绩,对学生综合实力的发展起着决定性作用,而听说能力是初中英语教学的重要板块,教师可以通过创建良好的听说环境;优化英语听说的授课方式等方法提升学生的听说能力,从而全面提升学生的英语素养,为其进行更深层次、更高水平的学习进行有效铺垫。
一、初中英语听说能力的重要意义
英语的实用性较强,应用范围广泛,其听说能力在日常交往中占有很大的比例,所以在初中英语的学习中,教师应该先将学生的听说能力提升起来,为学生读写能力的提升做铺垫。良好的英语听说能力能够提升初中生的自信心,作为与人沟通的首要工作就是“听”,然后在不断地练习中逐步实现“说”能力的提升,在对学生听说能力的不断训练中,能够很好的激发初中生在英语中的学习兴趣,使学生在不断的积累过程中,取得综合水平的提升,从而逐步提升自身的自信心,使学生能够以高涨的热情投入到其他学科的学习中去。
二、提升初中英语听说能力的有效策略
(一)创建良好的听说环境
良好的学习环境,对提升学生的听说能力有很大帮助,教师要为学生创建一个良好的英语听说环境,带动学生进行学习,激发学生对英语进行自主学习的意识,从而提升学生的听说能力。教师可以在日常的交流中,增加英语与学生的互动,使其能夠顺其自然的进行沟通,让学生能够用英语大胆的说出内心的想法,从而在不断的交流中,对学生的听说能力进行训练。在英语课堂上教师可以全程用英语与学生进行交流,为学生搭建一个良好的听说环境,鼓励学生用所学的英语知识进行交流,教师要用自己的热情带动学生进行自主学习,用自身的行动改变学生的学习态度,积极带动其对英语的学习热情,激发其用英语进行内心活动的表达欲望,教师要根据课本内容,展开教学计划,在师生进行课堂对话的过程中,传授本课的重点知识,提升学生对英语课堂活动的参与能力。
例如,在七年级上册中《Where are you from》一课中,其主要内容是围绕“你来自哪里”这一话题进行展开的,教师要用英语讲述相关知识,并向学生提出问题,通过反复练习掌握课本中的相关单词。对类似的句型教师可以举例说明,使学生能够灵活掌握重点句型,在课下的练习中能够举一反三的进行学习。教师在对本课内容讲解完成后,可以结合学生的学习情况,为其选定一个交流话题,让学生进行课下交流,对本课的知识点进行巩固。
(二)优化英语听说的授课方式
课前的准备工作至关重要,教师对课本知识的熟悉程度,直接关系着学生的学习质量,只有将课本内容熟记于心,反复研究教学计划,才能使学生进行高效的课上学习。教师要根据课本知识,对重点知识进行有效的拓展,鼓励学生根据课堂知识进行思维发散,扩展学生的思维空间,丰富学生的想象力,使学生能够更准确的理解课本知识,为更深层次的学习做铺垫。教师可以多开展一些与学生息息相关的活动,使学生充分体会到英语听说能力的重要性,从而在生活中进行自主意识的学习。
例如,七年级的学生刚刚进入一个新的环境,对身边的事物都充满了好奇,七年级英语第一单元的主题是围绕交朋友展开的,在本单元学习完成后,教师可以让学生通过对课本知识的应用,用英语进行自我介绍,在训练学生的英语听说能力的同时,还能拉近学生间的距离,进行彼此间的熟悉活动,为学生搭建一个融洽的相处环境。教师在进行总结时还可以找准切入点,为下一单元的知识点做铺垫,教师可以向学生布置一个“发现不同”的任务,让学生通过相互间的观察进行更深层次的了解,从而对下一单元的内容,进行课下预习的工作,使学生带着一种好奇感,展开对英语的学习,极大程度的激发了学生对英语的学习欲望,从而提升其对英语知识进行自主意识的学习,使其养成良好的学习习惯。
总结
在核心素养下初中英语的学习中,教师为学生的学习提供了方向,初中英语作为重要的学科之一,其听说能力间接影响着学生的综合素质。在日常听说能力的练习中,能够有效的激发学生对英语学习的创新意识,拓展学生的知识空间,完善其知识结构。教师要重视对其听说能力的培养,使学生在不断的学习中,逐步了解英语的文化背景,打开其学习视野。
参考文献
[1]高少盈.核心素养视角下初中英语听说教学有效性探析[J].考试周刊,2021(56):100-101.
[2]黄传望.浅析核心素养引导下的初中英语听说教学[J].文化创新比较研究,2019,3(27):132-133+136.
关键词:初中英语;听说教学;有效策略
中图分类号:A 文献标识码:A 文章编号:(2021)-32-144
引言
英语是一门应用能力较强的学科,是初中课程中的重要组成部分,作为重点学科,其教学质量直接影响着学生们的学习成绩,对学生综合实力的发展起着决定性作用,而听说能力是初中英语教学的重要板块,教师可以通过创建良好的听说环境;优化英语听说的授课方式等方法提升学生的听说能力,从而全面提升学生的英语素养,为其进行更深层次、更高水平的学习进行有效铺垫。
一、初中英语听说能力的重要意义
英语的实用性较强,应用范围广泛,其听说能力在日常交往中占有很大的比例,所以在初中英语的学习中,教师应该先将学生的听说能力提升起来,为学生读写能力的提升做铺垫。良好的英语听说能力能够提升初中生的自信心,作为与人沟通的首要工作就是“听”,然后在不断地练习中逐步实现“说”能力的提升,在对学生听说能力的不断训练中,能够很好的激发初中生在英语中的学习兴趣,使学生在不断的积累过程中,取得综合水平的提升,从而逐步提升自身的自信心,使学生能够以高涨的热情投入到其他学科的学习中去。
二、提升初中英语听说能力的有效策略
(一)创建良好的听说环境
良好的学习环境,对提升学生的听说能力有很大帮助,教师要为学生创建一个良好的英语听说环境,带动学生进行学习,激发学生对英语进行自主学习的意识,从而提升学生的听说能力。教师可以在日常的交流中,增加英语与学生的互动,使其能夠顺其自然的进行沟通,让学生能够用英语大胆的说出内心的想法,从而在不断的交流中,对学生的听说能力进行训练。在英语课堂上教师可以全程用英语与学生进行交流,为学生搭建一个良好的听说环境,鼓励学生用所学的英语知识进行交流,教师要用自己的热情带动学生进行自主学习,用自身的行动改变学生的学习态度,积极带动其对英语的学习热情,激发其用英语进行内心活动的表达欲望,教师要根据课本内容,展开教学计划,在师生进行课堂对话的过程中,传授本课的重点知识,提升学生对英语课堂活动的参与能力。
例如,在七年级上册中《Where are you from》一课中,其主要内容是围绕“你来自哪里”这一话题进行展开的,教师要用英语讲述相关知识,并向学生提出问题,通过反复练习掌握课本中的相关单词。对类似的句型教师可以举例说明,使学生能够灵活掌握重点句型,在课下的练习中能够举一反三的进行学习。教师在对本课内容讲解完成后,可以结合学生的学习情况,为其选定一个交流话题,让学生进行课下交流,对本课的知识点进行巩固。
(二)优化英语听说的授课方式
课前的准备工作至关重要,教师对课本知识的熟悉程度,直接关系着学生的学习质量,只有将课本内容熟记于心,反复研究教学计划,才能使学生进行高效的课上学习。教师要根据课本知识,对重点知识进行有效的拓展,鼓励学生根据课堂知识进行思维发散,扩展学生的思维空间,丰富学生的想象力,使学生能够更准确的理解课本知识,为更深层次的学习做铺垫。教师可以多开展一些与学生息息相关的活动,使学生充分体会到英语听说能力的重要性,从而在生活中进行自主意识的学习。
例如,七年级的学生刚刚进入一个新的环境,对身边的事物都充满了好奇,七年级英语第一单元的主题是围绕交朋友展开的,在本单元学习完成后,教师可以让学生通过对课本知识的应用,用英语进行自我介绍,在训练学生的英语听说能力的同时,还能拉近学生间的距离,进行彼此间的熟悉活动,为学生搭建一个融洽的相处环境。教师在进行总结时还可以找准切入点,为下一单元的知识点做铺垫,教师可以向学生布置一个“发现不同”的任务,让学生通过相互间的观察进行更深层次的了解,从而对下一单元的内容,进行课下预习的工作,使学生带着一种好奇感,展开对英语的学习,极大程度的激发了学生对英语的学习欲望,从而提升其对英语知识进行自主意识的学习,使其养成良好的学习习惯。
总结
在核心素养下初中英语的学习中,教师为学生的学习提供了方向,初中英语作为重要的学科之一,其听说能力间接影响着学生的综合素质。在日常听说能力的练习中,能够有效的激发学生对英语学习的创新意识,拓展学生的知识空间,完善其知识结构。教师要重视对其听说能力的培养,使学生在不断的学习中,逐步了解英语的文化背景,打开其学习视野。
参考文献
[1]高少盈.核心素养视角下初中英语听说教学有效性探析[J].考试周刊,2021(56):100-101.
[2]黄传望.浅析核心素养引导下的初中英语听说教学[J].文化创新比较研究,2019,3(27):132-133+136.