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【摘要】体育教学不仅仅是让学生掌握几个体育技术动作,更重要的是要把课上所学知识技能,转化为课后自我锻炼的能力,树立终身体育观。只有把课上的“要我练”变成课后的“我要练”,才能达到和完成体育与健康课程规定的目标。
【关键词】新课改;体育课兴趣;教学模式After how very good class does change physical education
Xiang Fuquan
【Abstract】The sports teaching is not only enables the student to grasp several sports technology movement, must study more importantly the class in the knowledge skill, transforms after the class self-exercise’s ability, sets up the lifelong physical culture view. Only then “wants after the class in I to practice” turns the class “I to practice”, can achieve and achieve the goal which the sports and the healthy curriculum stipulated.
【Key words】The new class changes; Physical education interest; Educational model长期以来,我国学校体育教学受传统体育教学模式的影响,在教学过程中,一直是老师怎么教学生就怎么学,这种固定教学模式造成了少儿教学成人化,教学过程的统一化、强制化,导致体育课单调,枯燥无味,体育课本来是让学生活泼蹦跳嬉戏游戏的课,却变成了严肃有余活泼不足的教学格局,严重挫伤了学生上体育课的积极性,制约了学生能力、态度、习惯的培养和个性发展。体育教学不仅仅是让学生掌握几个体育技术动作,更重要的是要把课上所学知识技能,转化为课后自我锻炼的能力,树立终身体育观。只有把课上的“要我练”变成课后的“我要练”,才能达到和完成体育与健康课程规定的目标。
在体育教学中,一个不对体育课感兴趣的学生,他会因为体育活动需要付出较多的体力而感到枯燥无味,在这种情况下又极易产生疲劳或厌倦;反之,如果他对体育课有浓厚兴趣,在学习中必然精神饱满,积极主动,由“要我学”变成“我要学”。因此,培养学生体育课兴趣不仅是完成体育教学任务的需要,也是为学生终身体育打好基础。那么要激发学生兴趣就得从教学内容着手,学生凭爱好和兴趣来选择自己喜爱的项目,体现出他们的自主性,他们会自觉地从严要求自己,听从教师的正确引导,以积极的态度参与,投入体育锻炼之中,对自己选修的项目有自信心和责任感。因此,在中学阶段开展选修课教学,能给学生带来身心上的满足和愉悦,有利于学生的个性健康发展和体育锻炼习惯的形成。
就以上认识结合我校实际,制定了一套适合我校体育教学的教学模式,即:根据不同项目的特点与现状,对原教材内容进行整编,在编配上力求优化组合现代教学最需要,最有价值,学生最喜欢、最投入的内容,并注意教材的可操作性和可行性,特别注重对组合技术的教学,加大组合技术教学的比重,避免反复练习单一技术,以提高学生的实际应用能力。根据学生自己的兴趣、特长选择内容,所有的球类和体操都是大部分学生喜欢的项目。尤其是篮球、足球、乒乓球、羽毛球和体操中的技巧。这也是我们学校最能够开展起来的项目,因此我选择了这五个项目,旨在让学生从总体上了解体育的本质及体育对生理、心理的良好影响,自觉运用已经掌握的知识、技术和健身方法,指导自己参与锻炼,获得终身受益的储备,使教材内容充分体现时代性、娱乐性和特长性,以保证教学目标的全面实现。
由于我校场地、器材和师资不足,要整体多班分项教学是不现实的,只能按原来包班包项目上课,全班同学都“捆”在一起,同进同退,分组练习。在完成教材任务后,一半时间就属于学生“自主选择”的兴趣项目活动时间,每一个兴趣项目组各选一名小组长,负责反馈和联络,此时教师就是流动的辅导员,对各组的错误技术动作及时分析、讲解、纠正,使学生反复体验成功的乐趣,分项练习时,学生之间相互观察、相互帮助、相互纠正,使他们在合作学习的氛围中,提高发现错误和改正错误的能力,不断提高动作质量,并在合作学习过程中发展社会交往能力。在完全掌握技术能力后,适当安排一些与其他同年级同项目的比赛,发展他们的集体主义和团队拼搏精神。
新课改提出打破传统教发,一切以“健康第一”为指导思想,充分发挥学生的想象力,让学生“自主选择”项目来提高自我锻炼身体。采用包班包项目分组练习这种模式教学,对体育教师的综合素质要求较高,体育教师必须经常强化技能训练,提高业务水平,重视学生体育骨干的培养,使之成为体育教师的好帮手,强化安全防范意识,加强研讨、尝试,保证以上教学模式的顺利进行。
【关键词】新课改;体育课兴趣;教学模式After how very good class does change physical education
Xiang Fuquan
【Abstract】The sports teaching is not only enables the student to grasp several sports technology movement, must study more importantly the class in the knowledge skill, transforms after the class self-exercise’s ability, sets up the lifelong physical culture view. Only then “wants after the class in I to practice” turns the class “I to practice”, can achieve and achieve the goal which the sports and the healthy curriculum stipulated.
【Key words】The new class changes; Physical education interest; Educational model长期以来,我国学校体育教学受传统体育教学模式的影响,在教学过程中,一直是老师怎么教学生就怎么学,这种固定教学模式造成了少儿教学成人化,教学过程的统一化、强制化,导致体育课单调,枯燥无味,体育课本来是让学生活泼蹦跳嬉戏游戏的课,却变成了严肃有余活泼不足的教学格局,严重挫伤了学生上体育课的积极性,制约了学生能力、态度、习惯的培养和个性发展。体育教学不仅仅是让学生掌握几个体育技术动作,更重要的是要把课上所学知识技能,转化为课后自我锻炼的能力,树立终身体育观。只有把课上的“要我练”变成课后的“我要练”,才能达到和完成体育与健康课程规定的目标。
在体育教学中,一个不对体育课感兴趣的学生,他会因为体育活动需要付出较多的体力而感到枯燥无味,在这种情况下又极易产生疲劳或厌倦;反之,如果他对体育课有浓厚兴趣,在学习中必然精神饱满,积极主动,由“要我学”变成“我要学”。因此,培养学生体育课兴趣不仅是完成体育教学任务的需要,也是为学生终身体育打好基础。那么要激发学生兴趣就得从教学内容着手,学生凭爱好和兴趣来选择自己喜爱的项目,体现出他们的自主性,他们会自觉地从严要求自己,听从教师的正确引导,以积极的态度参与,投入体育锻炼之中,对自己选修的项目有自信心和责任感。因此,在中学阶段开展选修课教学,能给学生带来身心上的满足和愉悦,有利于学生的个性健康发展和体育锻炼习惯的形成。
就以上认识结合我校实际,制定了一套适合我校体育教学的教学模式,即:根据不同项目的特点与现状,对原教材内容进行整编,在编配上力求优化组合现代教学最需要,最有价值,学生最喜欢、最投入的内容,并注意教材的可操作性和可行性,特别注重对组合技术的教学,加大组合技术教学的比重,避免反复练习单一技术,以提高学生的实际应用能力。根据学生自己的兴趣、特长选择内容,所有的球类和体操都是大部分学生喜欢的项目。尤其是篮球、足球、乒乓球、羽毛球和体操中的技巧。这也是我们学校最能够开展起来的项目,因此我选择了这五个项目,旨在让学生从总体上了解体育的本质及体育对生理、心理的良好影响,自觉运用已经掌握的知识、技术和健身方法,指导自己参与锻炼,获得终身受益的储备,使教材内容充分体现时代性、娱乐性和特长性,以保证教学目标的全面实现。
由于我校场地、器材和师资不足,要整体多班分项教学是不现实的,只能按原来包班包项目上课,全班同学都“捆”在一起,同进同退,分组练习。在完成教材任务后,一半时间就属于学生“自主选择”的兴趣项目活动时间,每一个兴趣项目组各选一名小组长,负责反馈和联络,此时教师就是流动的辅导员,对各组的错误技术动作及时分析、讲解、纠正,使学生反复体验成功的乐趣,分项练习时,学生之间相互观察、相互帮助、相互纠正,使他们在合作学习的氛围中,提高发现错误和改正错误的能力,不断提高动作质量,并在合作学习过程中发展社会交往能力。在完全掌握技术能力后,适当安排一些与其他同年级同项目的比赛,发展他们的集体主义和团队拼搏精神。
新课改提出打破传统教发,一切以“健康第一”为指导思想,充分发挥学生的想象力,让学生“自主选择”项目来提高自我锻炼身体。采用包班包项目分组练习这种模式教学,对体育教师的综合素质要求较高,体育教师必须经常强化技能训练,提高业务水平,重视学生体育骨干的培养,使之成为体育教师的好帮手,强化安全防范意识,加强研讨、尝试,保证以上教学模式的顺利进行。