【摘 要】
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随着全国高考招生形式的变化,3+2(五年一贯制)学生成为高职院校不可忽视的一股招生来源。他们与高中起点学生相比有着自身的特点。本文以笔者18-19年度执教的一个宁波卫生职
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随着全国高考招生形式的变化,3+2(五年一贯制)学生成为高职院校不可忽视的一股招生来源。他们与高中起点学生相比有着自身的特点。本文以笔者18-19年度执教的一个宁波卫生职业技术学院3+2班级为例,从其自身优势和劣势出发,探讨了在英语教学课堂上如何实施有效的教学策略,以期提高3+2(五年一贯制)高职生的英语自主学习能力和语言运用能力。
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