【摘 要】
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建构主义学习迁移实质是学习者在另一情境中重新对知识进行建构,加深对知识的理解并不断扩展知识的主观应用范围。在高中区域地理教学过程中,既要注重区域地理应用的丰富度,
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建构主义学习迁移实质是学习者在另一情境中重新对知识进行建构,加深对知识的理解并不断扩展知识的主观应用范围。在高中区域地理教学过程中,既要注重区域地理应用的丰富度,促使学生在学习中应用,在应用中学习,又要创设区域地理相关情境,拓展区域地理知识主观应用范围,还要引导学生对区域地理知识进行抽象概括,将建构主义学习迁移观渗透于高中区域地理教学中。
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