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摘要：伴随新课改的推进，学生的教育教学工作也在不断的创新，培养学生的核心素养也成为小学语文教育教学的目标。语文教学对学生的人生观建立起到的积极的促进作用，所以小学语文教师要积极的调整教学策略，提升学生的综合素质。
关键词：核心素养;小学语文;教学
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-31-419
前言
小学语文教学作为课程的主导学科，对于学生的思想文化、认知能力都提供了非常重要的影响，因此小学语文教师在教学中要培养学生的识字、阅读、写作的能力，从而提升学生的整体素养。
一、小学语文核心素养的内容
小学语文核心素养的培养是以语文学科作为主要的基础，其中语言的构建和运用主要是要求学生能够理解和使用语文书本中的知识。思维的发展和提升要求学生能够在语文学习中开动脑筋，积极的去思考。审美的鉴赏和创造要求学生能够对优美的语言具有一定的借鉴和能力，从而创造出更优秀的写作内容。文化的理解和传承要求学生感受到语言所表达的情感，对学习和生活进行相应的感悟。
二、当下小学语文教学现状
（一）思想落后，课堂氛围沉闷
在小学语文教学中，很多的教师比较重视书本内容的教学，对于课堂氛围的营造重视较低，因此部分教师的课堂氛围比较的沉闷，沉闷的课堂氛围，并不能够激起学生的兴趣，长此以往学生在课堂上听课就不能够聚精会神，不利于学生知识的积累和吸收，影响学生学习的热情。
（二）教学方法守旧，学生的主动性不高
在小学语文教学中，目前部分教师的教学方法比较的守旧，教授的知识也局限于书本知识。对于课外的延伸比较少，同时由于课堂上授课时间有限，课堂上往往紧跟教师的节奏，教师和学生之间的互动较少，师生之间对知识的传授和吸收会存在不同步的现象，学生不明白不理解，导致学生的主观能动性和课堂参与度不高，给教师的教学也带来了阻碍。
（三）教学内容单一，学生的语言能力差
在小学语文教学中，部分教师在课件的准备和备课上比较的偷懒，导致教学内容比较单一，仅限书本知识，学生对于知识的学习不能活学活用，很多的学生语言能力薄弱，给学生的阅读和写作都带来很大的影响。
三、核心素養导向的小学语文教学策略
（一）优化教学理念，营造课堂氛围
在小学语文教学中，教师要积极的建立以学生为主导的教学理念，要相信学生肯定学生，充分的激发学生的学习兴趣，提升学生的课堂听课效率。同时教师自身也要提高自身的素质和个人魅力，在教学中学会恰当地使用个人魅力，积极的调动课堂的气氛，从而使学生更加认真的学习。例如在上课时，教师可以以幽默诙谐的方式授课，这样学生的学习也会比较的轻松。同时教师可以运用多媒体教学，烘托课文内容的同时，还可以建立良好的课堂氛围，使学生们积极的进入课文情境中，提升学生对课文的鉴赏能力，达到核心素养的升华。
（二）改善教学方法，培养学生的主观能动性
在小学语文教学中，教师的教学方法要多多创新，可以利用趣味性教学，充分的调动学生的思维，使学生们开动脑筋的学习和掌握课本知识。例如在学习《曹冲称象》这篇课文时，曹冲称象的方法是非常机智的，他以船下沉的刻度来计算大象的重量，这点是需要学生们学习的，学生在阅读和学习这篇文章后，教师可以提出问题让学生自主进行验证，分组进行讨论，找到更多的称象的方法。这样寓教于乐的方法会受到很多同学的喜爱，并且可以激发学生的探索力，提升学习语文的积极性。在学生讨论的过程中，教师也可以积极的参与其中，听听学生们的方法，分析和了解学生的思维，这样教师也可以积极调整课堂的节奏，充分的发挥学生的主观能动性，提升教学质量。同时学生通过激烈的讨论，对于知识的掌握也会更加的深刻，在生活中遇到类似的问题学生也可以学以致用，提升学生的创新能力。
（三）丰富教学内容，提升学生语言能力
我国很多的传统文化沿用至今，像《三字经》、《弟子规》、《论语》以及《千字文》都是非常适合小学阶段学生的书籍，因此教师在教学中可以让学生对这些书籍进行阅读。这些国学书籍涵读起来朗朗上口，同时也有很多的做人做事道理，增强学生的素养。学生知识积累到一定阶段后，学生对课文的深度和感悟也会逐渐的增多，学生的语言能力也会提到提升。同时在教学中，可以多多的进行看图写话和作文比赛活动，可以有教师出题，让学生根据图片情境组织语言，不断的丰富自己的语言，达到语言能力和逻辑思维能力的共同提升。同时在教学中要经常的鼓励学生，让学生建立强大的内心，可以开展一系列的演讲活动，学生通过演讲锻炼可以不断的积累经验，找到自身的不足，便于学生积极的做出调整，不断的完善学生的整体素质。
四、总结
综上所述，小学语文教学对于学生的知识积累和思想启蒙有着重要的作用。在新课标的推动下，教师在课堂中也要积极的优化教学理念，完善教学方法和内容，丰富学生的思维，使学生积累更多的语文知识，提升学生的综合素养。
参考文献
[1]陈党贤.以核心素养为导向的小学语文教学研究[J].华夏教师，2020（01）：36-37.
[2]刘锦辉.基于核心素养导向下的小学语文教学策略研究[J].才智，2019（31）：20.
关键词：核心素养;小学语文;教学
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-31-419
前言
小学语文教学作为课程的主导学科，对于学生的思想文化、认知能力都提供了非常重要的影响，因此小学语文教师在教学中要培养学生的识字、阅读、写作的能力，从而提升学生的整体素养。
一、小学语文核心素养的内容
小学语文核心素养的培养是以语文学科作为主要的基础，其中语言的构建和运用主要是要求学生能够理解和使用语文书本中的知识。思维的发展和提升要求学生能够在语文学习中开动脑筋，积极的去思考。审美的鉴赏和创造要求学生能够对优美的语言具有一定的借鉴和能力，从而创造出更优秀的写作内容。文化的理解和传承要求学生感受到语言所表达的情感，对学习和生活进行相应的感悟。
二、当下小学语文教学现状
（一）思想落后，课堂氛围沉闷
在小学语文教学中，很多的教师比较重视书本内容的教学，对于课堂氛围的营造重视较低，因此部分教师的课堂氛围比较的沉闷，沉闷的课堂氛围，并不能够激起学生的兴趣，长此以往学生在课堂上听课就不能够聚精会神，不利于学生知识的积累和吸收，影响学生学习的热情。
（二）教学方法守旧，学生的主动性不高
在小学语文教学中，目前部分教师的教学方法比较的守旧，教授的知识也局限于书本知识。对于课外的延伸比较少，同时由于课堂上授课时间有限，课堂上往往紧跟教师的节奏，教师和学生之间的互动较少，师生之间对知识的传授和吸收会存在不同步的现象，学生不明白不理解，导致学生的主观能动性和课堂参与度不高，给教师的教学也带来了阻碍。
（三）教学内容单一，学生的语言能力差
在小学语文教学中，部分教师在课件的准备和备课上比较的偷懒，导致教学内容比较单一，仅限书本知识，学生对于知识的学习不能活学活用，很多的学生语言能力薄弱，给学生的阅读和写作都带来很大的影响。
三、核心素養导向的小学语文教学策略
（一）优化教学理念，营造课堂氛围
在小学语文教学中，教师要积极的建立以学生为主导的教学理念，要相信学生肯定学生，充分的激发学生的学习兴趣，提升学生的课堂听课效率。同时教师自身也要提高自身的素质和个人魅力，在教学中学会恰当地使用个人魅力，积极的调动课堂的气氛，从而使学生更加认真的学习。例如在上课时，教师可以以幽默诙谐的方式授课，这样学生的学习也会比较的轻松。同时教师可以运用多媒体教学，烘托课文内容的同时，还可以建立良好的课堂氛围，使学生们积极的进入课文情境中，提升学生对课文的鉴赏能力，达到核心素养的升华。
（二）改善教学方法，培养学生的主观能动性
在小学语文教学中，教师的教学方法要多多创新，可以利用趣味性教学，充分的调动学生的思维，使学生们开动脑筋的学习和掌握课本知识。例如在学习《曹冲称象》这篇课文时，曹冲称象的方法是非常机智的，他以船下沉的刻度来计算大象的重量，这点是需要学生们学习的，学生在阅读和学习这篇文章后，教师可以提出问题让学生自主进行验证，分组进行讨论，找到更多的称象的方法。这样寓教于乐的方法会受到很多同学的喜爱，并且可以激发学生的探索力，提升学习语文的积极性。在学生讨论的过程中，教师也可以积极的参与其中，听听学生们的方法，分析和了解学生的思维，这样教师也可以积极调整课堂的节奏，充分的发挥学生的主观能动性，提升教学质量。同时学生通过激烈的讨论，对于知识的掌握也会更加的深刻，在生活中遇到类似的问题学生也可以学以致用，提升学生的创新能力。
（三）丰富教学内容，提升学生语言能力
我国很多的传统文化沿用至今，像《三字经》、《弟子规》、《论语》以及《千字文》都是非常适合小学阶段学生的书籍，因此教师在教学中可以让学生对这些书籍进行阅读。这些国学书籍涵读起来朗朗上口，同时也有很多的做人做事道理，增强学生的素养。学生知识积累到一定阶段后，学生对课文的深度和感悟也会逐渐的增多，学生的语言能力也会提到提升。同时在教学中，可以多多的进行看图写话和作文比赛活动，可以有教师出题，让学生根据图片情境组织语言，不断的丰富自己的语言，达到语言能力和逻辑思维能力的共同提升。同时在教学中要经常的鼓励学生，让学生建立强大的内心，可以开展一系列的演讲活动，学生通过演讲锻炼可以不断的积累经验，找到自身的不足，便于学生积极的做出调整，不断的完善学生的整体素质。
四、总结
综上所述，小学语文教学对于学生的知识积累和思想启蒙有着重要的作用。在新课标的推动下，教师在课堂中也要积极的优化教学理念，完善教学方法和内容，丰富学生的思维，使学生积累更多的语文知识，提升学生的综合素养。
参考文献
[1]陈党贤.以核心素养为导向的小学语文教学研究[J].华夏教师，2020（01）：36-37.
[2]刘锦辉.基于核心素养导向下的小学语文教学策略研究[J].才智，2019（31）：20.