杜牧的《赤壁》写道：“折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。”这首诗围绕国家兴亡发表感慨，可谓大主题，但诗人是通过“小物”“小事”来表现这一大主题的。诗由一个小小的“折戟”说起，联想到汉末分裂动荡的年代，想到赤壁之战中的英雄人物，又把“二乔”不曾被捉这件小事与东吴霸业、三国鼎立的大主题联系起来，可谓“一粒沙里见世界”。这样的写作手法就是以小见大。
　　所谓“以小见大”，即大处着眼，小处落笔，通过小的事情表现大的主题。这种手法通过对平凡的小事、小物、小景的叙述、说明、描写、议论，阐明大的道理。下面让我们跟随课文一起学习“以小见大”手法的运用。
　　技法一：小事大道理
　　《散步》描写的是日常生活中一家人散步的情景，可谓平常不过的小事。在散步过程中，出现了走哪条路的分歧，最终采用了“我”背着母亲、妻子背着儿子的解决方案。于是，文中就有了一对中年夫妻背起一老一小两代人的生动画面。通过这件小事，作者感慨道：“我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”
　　这一“背”，整个世界就成了“我”和妻子的责任，“我”和妻子代表了整个中年一代，家庭的责任就变成了社会责任。
　　散步，本是日常之事，作者却能从中窥见人生大道理。这样取材立意，便是以小见大。
　　再看《走一步，再走一步》中的描述：
　　突然，我向下迈出了最后一步，然后踩到了底部凌乱的岩石，扑进了爸爸强壮的臂弯里，抽噎了一下，然后令人惊讶的是，我有了一种巨大的成就感和类似骄傲的感觉。
　　此后，我生命中有很多时刻，面对一个遥不可及的目标，或者一个令人畏惧的情境，当我感到惊慌失措时，我都能够轻松应对——因为我回想起了很久以前悬崖上的那一课。我提醒自己不要看下面遥远的岩石，而是注意相对轻松、容易的第一小步，迈出一小步，再一小步，就这样体会每一步带来的成就感，直到达成了自己的目标。这个时候，再回头看，就会对自己走过的这段漫长路感到惊讶和骄傲。
　　这里的“小”是指“我”在父亲的指导下，一步一步地爬下悬崖;“大”是指“我”由此体悟到的人生大道理：在人生道路上，无论遇到怎样的困难，只要把它分解开来，一步一步解决，再大的困难都算不了什么。从一件小事中悟出大智慧，这便是以小见大。
　　技法二：常景含真意
　　写文章有一种手法叫托物言志，即通过描写我们熟悉的景物，借景物抒发情怀，或者借景物说理，把景物作为表达情与理的载体。这样，寻常景物就被赋予了真情、寄寓了道理。这种手法中也能体现以小见大之法。
　　《紫藤萝瀑布》中的紫藤萝，是我们熟悉的寻常之物，它辉煌繁茂、生机勃勃，作者要赞颂的正是这生命的欢乐。然而作者想到了十多年前自家门前曾有过的一大株紫藤萝，因为不再开花，那株紫藤萝的生命遭到扼杀。今天，藤萝又开花了，而且“这样盛，这样密”。从它的身上，“我”感受到苦难终将过去，美好自会到来。抚今追昔，是紫藤萝瀑布让“我”懂得了“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”这一生命真谛。
　　这里的“小”指的是紫藤萝瀑布的景之美，“大”指的是“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”这一人生感悟。
　　需要提醒同学们的是，要想通过寻常的景和物突出大主题，在写作时就要恰当运用联想和想象，赋予景与物以情感，提升景与物的层次。例如《白杨礼赞》一文中，作者就由西北高原上平凡的白杨树联想到北方抗战军民及其精神。状物很平常，但作者通过想象和联想，赋予了事物以深刻的内涵，平凡的景与物便承载了大的主题。
　　技法三：小事大背景
　　“以小见大”还有一种表现形式——小事大背景，即写大背景下的一件小事。具体到文章中，就是把日常的小事放在大的历史背景中来表现，这样小事就有了大主题。
　　《最后一课》写的是一堂法语课，反映的是爱国主义大主题。之所以能小中见大，就是因为一堂课发生的背景非同寻常。例如，上学路上普鲁士兵正在操练、镇公所布告牌前站着许多人、上课时教室的气氛异常等，都是在交代故事发生的背景，甚至小弗郎士的心理活动“他们（指普鲁士兵）该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧”都在表明故事发生的背景。正是这样的背景，使得那天的法语课成了最后一堂课，韩麦尔先生才会发出战斗动员令——“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙”。
　　一个重大的社会题材，在一堂小学法语课上集中体现了出来。这种以小见大的手法在感染读者时有“四两拨千斤”的艺术效果。
　　结语 我们的日常生活是平凡且瑣碎的，里面充满凡人、小事、常景;但只要我们善于观察、懂得品味，精心提炼素材，以恰当的手法把我们的感悟表达出来，那么从小的人、事、景中也能有真见解、大情怀。正如郁达夫所说：“一粒沙里见世界，半瓣花上说人情。”