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[摘要]小学语文教学中,兴趣是保障,需重视培养学生自主学习的意识和习惯,创造自主学习的教学情景,依据个体发展差异和特点,对适合自己的学习方法进行选择。小学语文老师需明确教学目的,让学生体验到学习乐趣,并留给学生想象的空间,掌握知识,树立正确人生观及价值观,达到人才培养的目的。
关键词:提高;小学语文;教学效率;思考
【中图分类号】G623.2
语文是我国母语,同时也是中国悠久、灿烂文化的缩影,对学生文化素养的培养意义重大。依据时代发展需要,在新课程背景下,小学语文教学需突破常规,转变陈旧的教学理念,放弃照本宣科的教育方式,发挥学生的主体作用,促进师生交流,营造多元化、开放式的课堂教学氛围,注重课堂授课的实践性与研究性,以提高教学效率及学生的审美能力,丰富内心情感,并从中受益,促进德、智等全面发展[1]。本文就提高小学语文教学效率的措施进行研究,现综述如下。
1独立阅读,快乐识字
识字为小学语文教学中的理要内容,是学生从语言表达过渡至书面表达的根本。故需对学生识字兴趣进行培养,教师需创新教学方法,课外与课堂有力结合,使学生自主识字能力提高,利于听、说、读、写的发展。如《司马光》(人教版)一文中,生字共13个,引导学生流利、正确的朗读,在掌握生字的同时,体会到司马光机智、勇敢的品格。学生遇到困难时积极启发,鼓励动脑思考,多读优秀书刊和名著,对课文中生字、生词进行标记,利用书籍工具、网络进行查找识别,以提高独立阅读能力[2]。
为适应时代发展的需要,小学语文文体更趋多样化,内容不断增加,教师在课文阅读中,需重视提高学生默读质量,引导略读、精读界定培养。教师可先行阅读示范,并让学生预习,进入角色阅读,使情感溶入到课文中,利于体会主旨和加深记忆。组织学生对所遇问题进行分析和讨论,感受作者内心世界和写文章时的心情,并提供给学生自我发挥的空间,对心得体会加以描术,使教学更具个体性、创新性,进而提高小学语文授课效率。需注意对学生的阅读方式不加限制,以使学生对作品的创作背景和内容有独到的见解,拥有自我发挥平台。
2激发学习热情,活跃课堂氛围
小学语文内容设置丰富,故事性强,教师需对上述优势加以利用,改变传统授课模式,以自身拥有的素养带动课堂气氛,营造活跃、积极、向上的学习环境。如可运用肢体语言,或引申至学生感兴趣的领域,提高学生兴致,促使其主动参与,使被动学习向主动学习转变,进而激发学习热情。分析小学生的心理特征,针对性的选择授课方式。如在《我想发明机器人》(人教版)一文中,就有趣的问题向学生布置,如发明机器人需要哪些相关资料?学生了解的科学家是哪位?等,使学生课前通过多媒体、询问、看书等方式对发明机器人的资料进行收集,激发好奇心。并结合课间适当的形体语言、幽默的言语或利用形象的道具,对学生丰富的创造力、想象力进行培养,在热情的交流中,完成知识掌握。
3提高学生写作能力
受传统应试教育的影响,学生的写作成绩为老师和家长关注的重点,而对写作的真正意义存在忽略现象。使大部分学生出现消极抵触情绪,而未体验到写作的真正乐趣,所写的文章辞不言情、感情漠然、缺乏创新意识,缺乏自己的思考和观察,易使学生对人与人的交流淡漠,不关注周边事物,影响身心健康发展[3]。
可应用不限想象、学生自主命题的作文形式,使学生张杨自我个性,按照自我见解畅所欲言,记录自己在生活中的感受,使想象力得以充分发挥。培养学生乐于动笔、易于想象的习惯,以提高其语言表达能力。可就优秀文章当作范文让学生阅读,使其掌握思路和写作方法,将优美的句子进行摘录,转换成自己的语言表达和知识,以使写作效率提高。进而促使学生在丰富多彩的生活实践中有计划、有目的寻找灵感,及时记录自我体会和感悟,积累日后用于写作的素材。
4需建立和谐师生关系
何种教学方法最易被小学生接受,为教育工作者重视和研究的课题,依据小学生个性及心理特点,老师需对其相法充分尊重,对正确的思想适当鼓励和表杨,错误学习方法需予习纠正,激发小学生学习热情,建立相互信任的和谐师生关系,鼓励学生对自身想法勇敢讲出。如学习生字时,教师可作发散思维的引导,通过联想,使学生牢记生字书写方式及含义,带领学生学习,在活跃课堂氛围的同时,使学生学习信心增强,利于教学效率的提高。
5提高学生文化修养
语文学习及文化知识的掌握为点滴积累的过程,需对所学课文通过摘抄、背诵的方式加深记忆。利用几分钟的时间,在授课过程中,请同学背诵名人名言、学过的文章、俗语、诗词等,利于学生掌握词汇量,加深对课文的理解,进而体验到学习的乐趣。
6现代科学技术的运用
可开展多媒体教学,通过图文方式对课堂内容进行引申,使学生有充分的想象空间,如从课本中的一个地名,联系到当地风土人情、季节特点,诱导学生对自己感兴趣问题通过计算机进行查询,并与同学讨论,使课堂知识更为丰富,学生学习效率进而也得到充分提高[4]。
7重视教师素质的提高
以往传统教学中,教师为课堂教学核心,对学生如何学习、学生的学习状况如何、课堂教学效果如何缺乏考虑。需对教学观念进行转变,激发学生自主学习热情,使学生充当课堂教学的主体,教师需紧跟社会发展节奏,丰富自己的知识面,依据课文充分设置有益的问题,使学生掌握更为多元化的知识。并增强工作责任心,重视小学语文教学的价值,从根本上提高教学质量。
8树立正确发展观
新课程标准下,提高了对教学评价的力度,要求需对学生的学习过程加以关注,诊断学生成长中的问题,发现学生特长,展示学生才化,进而做出激励和评价。运用发展性思想,站在对生命发展的高度,对学生个性的发展提出建设性评估,进而加以引领,完善学生综合素养。同时促进教师改善课堂设计,师生共同发展。
9小结
综上,小学语文教学中,兴趣是保障,需重视培养学生自主学习的意识和习惯,创造自主学习的教学情景,依据个体发展差异和特点,对适合自己的学习方法进行选择。小学语文老师需明确教学目的,让学生体验到学习乐趣,并留给学生想象的空间,掌握知识,树立正确人生观及价值观,达到人才培养的目的。
参考文献:
[1]王学会.提高小学语文复习课教学效率的有效方法[J].新课程学习(社会综合),2012,(6).
[2]陈献艳.浅谈新课程背景下如何提升小学语文教学效率[J].快乐阅志(下旬刊),2013,(6).
[3]王秀华.怎样提高小学语文教学效率[J].学周刊.B,2012,(3).
[4]钱俊龙.恰当使用多媒体提高小学语文教学效率[J].广西教育,2013(1).
关键词:提高;小学语文;教学效率;思考
【中图分类号】G623.2
语文是我国母语,同时也是中国悠久、灿烂文化的缩影,对学生文化素养的培养意义重大。依据时代发展需要,在新课程背景下,小学语文教学需突破常规,转变陈旧的教学理念,放弃照本宣科的教育方式,发挥学生的主体作用,促进师生交流,营造多元化、开放式的课堂教学氛围,注重课堂授课的实践性与研究性,以提高教学效率及学生的审美能力,丰富内心情感,并从中受益,促进德、智等全面发展[1]。本文就提高小学语文教学效率的措施进行研究,现综述如下。
1独立阅读,快乐识字
识字为小学语文教学中的理要内容,是学生从语言表达过渡至书面表达的根本。故需对学生识字兴趣进行培养,教师需创新教学方法,课外与课堂有力结合,使学生自主识字能力提高,利于听、说、读、写的发展。如《司马光》(人教版)一文中,生字共13个,引导学生流利、正确的朗读,在掌握生字的同时,体会到司马光机智、勇敢的品格。学生遇到困难时积极启发,鼓励动脑思考,多读优秀书刊和名著,对课文中生字、生词进行标记,利用书籍工具、网络进行查找识别,以提高独立阅读能力[2]。
为适应时代发展的需要,小学语文文体更趋多样化,内容不断增加,教师在课文阅读中,需重视提高学生默读质量,引导略读、精读界定培养。教师可先行阅读示范,并让学生预习,进入角色阅读,使情感溶入到课文中,利于体会主旨和加深记忆。组织学生对所遇问题进行分析和讨论,感受作者内心世界和写文章时的心情,并提供给学生自我发挥的空间,对心得体会加以描术,使教学更具个体性、创新性,进而提高小学语文授课效率。需注意对学生的阅读方式不加限制,以使学生对作品的创作背景和内容有独到的见解,拥有自我发挥平台。
2激发学习热情,活跃课堂氛围
小学语文内容设置丰富,故事性强,教师需对上述优势加以利用,改变传统授课模式,以自身拥有的素养带动课堂气氛,营造活跃、积极、向上的学习环境。如可运用肢体语言,或引申至学生感兴趣的领域,提高学生兴致,促使其主动参与,使被动学习向主动学习转变,进而激发学习热情。分析小学生的心理特征,针对性的选择授课方式。如在《我想发明机器人》(人教版)一文中,就有趣的问题向学生布置,如发明机器人需要哪些相关资料?学生了解的科学家是哪位?等,使学生课前通过多媒体、询问、看书等方式对发明机器人的资料进行收集,激发好奇心。并结合课间适当的形体语言、幽默的言语或利用形象的道具,对学生丰富的创造力、想象力进行培养,在热情的交流中,完成知识掌握。
3提高学生写作能力
受传统应试教育的影响,学生的写作成绩为老师和家长关注的重点,而对写作的真正意义存在忽略现象。使大部分学生出现消极抵触情绪,而未体验到写作的真正乐趣,所写的文章辞不言情、感情漠然、缺乏创新意识,缺乏自己的思考和观察,易使学生对人与人的交流淡漠,不关注周边事物,影响身心健康发展[3]。
可应用不限想象、学生自主命题的作文形式,使学生张杨自我个性,按照自我见解畅所欲言,记录自己在生活中的感受,使想象力得以充分发挥。培养学生乐于动笔、易于想象的习惯,以提高其语言表达能力。可就优秀文章当作范文让学生阅读,使其掌握思路和写作方法,将优美的句子进行摘录,转换成自己的语言表达和知识,以使写作效率提高。进而促使学生在丰富多彩的生活实践中有计划、有目的寻找灵感,及时记录自我体会和感悟,积累日后用于写作的素材。
4需建立和谐师生关系
何种教学方法最易被小学生接受,为教育工作者重视和研究的课题,依据小学生个性及心理特点,老师需对其相法充分尊重,对正确的思想适当鼓励和表杨,错误学习方法需予习纠正,激发小学生学习热情,建立相互信任的和谐师生关系,鼓励学生对自身想法勇敢讲出。如学习生字时,教师可作发散思维的引导,通过联想,使学生牢记生字书写方式及含义,带领学生学习,在活跃课堂氛围的同时,使学生学习信心增强,利于教学效率的提高。
5提高学生文化修养
语文学习及文化知识的掌握为点滴积累的过程,需对所学课文通过摘抄、背诵的方式加深记忆。利用几分钟的时间,在授课过程中,请同学背诵名人名言、学过的文章、俗语、诗词等,利于学生掌握词汇量,加深对课文的理解,进而体验到学习的乐趣。
6现代科学技术的运用
可开展多媒体教学,通过图文方式对课堂内容进行引申,使学生有充分的想象空间,如从课本中的一个地名,联系到当地风土人情、季节特点,诱导学生对自己感兴趣问题通过计算机进行查询,并与同学讨论,使课堂知识更为丰富,学生学习效率进而也得到充分提高[4]。
7重视教师素质的提高
以往传统教学中,教师为课堂教学核心,对学生如何学习、学生的学习状况如何、课堂教学效果如何缺乏考虑。需对教学观念进行转变,激发学生自主学习热情,使学生充当课堂教学的主体,教师需紧跟社会发展节奏,丰富自己的知识面,依据课文充分设置有益的问题,使学生掌握更为多元化的知识。并增强工作责任心,重视小学语文教学的价值,从根本上提高教学质量。
8树立正确发展观
新课程标准下,提高了对教学评价的力度,要求需对学生的学习过程加以关注,诊断学生成长中的问题,发现学生特长,展示学生才化,进而做出激励和评价。运用发展性思想,站在对生命发展的高度,对学生个性的发展提出建设性评估,进而加以引领,完善学生综合素养。同时促进教师改善课堂设计,师生共同发展。
9小结
综上,小学语文教学中,兴趣是保障,需重视培养学生自主学习的意识和习惯,创造自主学习的教学情景,依据个体发展差异和特点,对适合自己的学习方法进行选择。小学语文老师需明确教学目的,让学生体验到学习乐趣,并留给学生想象的空间,掌握知识,树立正确人生观及价值观,达到人才培养的目的。
参考文献:
[1]王学会.提高小学语文复习课教学效率的有效方法[J].新课程学习(社会综合),2012,(6).
[2]陈献艳.浅谈新课程背景下如何提升小学语文教学效率[J].快乐阅志(下旬刊),2013,(6).
[3]王秀华.怎样提高小学语文教学效率[J].学周刊.B,2012,(3).
[4]钱俊龙.恰当使用多媒体提高小学语文教学效率[J].广西教育,2013(1).