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[摘要]小学语文教学中，兴趣是保障，需重视培养学生自主学习的意识和习惯，创造自主学习的教学情景，依据个体发展差异和特点，对适合自己的学习方法进行选择。小学语文老师需明确教学目的，让学生体验到学习乐趣，并留给学生想象的空间，掌握知识，树立正确人生观及价值观，达到人才培养的目的。
关键词：提高；小学语文；教学效率；思考
【中图分类号】G623.2
语文是我国母语，同时也是中国悠久、灿烂文化的缩影，对学生文化素养的培养意义重大。依据时代发展需要，在新课程背景下，小学语文教学需突破常规，转变陈旧的教学理念，放弃照本宣科的教育方式，发挥学生的主体作用，促进师生交流，营造多元化、开放式的课堂教学氛围，注重课堂授课的实践性与研究性，以提高教学效率及学生的审美能力，丰富内心情感，并从中受益，促进德、智等全面发展[1]。本文就提高小学语文教学效率的措施进行研究，现综述如下。
1独立阅读，快乐识字
识字为小学语文教学中的理要内容，是学生从语言表达过渡至书面表达的根本。故需对学生识字兴趣进行培养，教师需创新教学方法，课外与课堂有力结合，使学生自主识字能力提高，利于听、说、读、写的发展。如《司马光》（人教版）一文中，生字共13个，引导学生流利、正确的朗读，在掌握生字的同时，体会到司马光机智、勇敢的品格。学生遇到困难时积极启发，鼓励动脑思考，多读优秀书刊和名著，对课文中生字、生词进行标记，利用书籍工具、网络进行查找识别，以提高独立阅读能力[2]。
为适应时代发展的需要，小学语文文体更趋多样化，内容不断增加，教师在课文阅读中，需重视提高学生默读质量，引导略读、精读界定培养。教师可先行阅读示范，并让学生预习，进入角色阅读，使情感溶入到课文中，利于体会主旨和加深记忆。组织学生对所遇问题进行分析和讨论，感受作者内心世界和写文章时的心情，并提供给学生自我发挥的空间，对心得体会加以描术，使教学更具个体性、创新性，进而提高小学语文授课效率。需注意对学生的阅读方式不加限制，以使学生对作品的创作背景和内容有独到的见解，拥有自我发挥平台。
2激发学习热情，活跃课堂氛围
小学语文内容设置丰富，故事性强，教师需对上述优势加以利用，改变传统授课模式，以自身拥有的素养带动课堂气氛，营造活跃、积极、向上的学习环境。如可运用肢体语言，或引申至学生感兴趣的领域，提高学生兴致，促使其主动参与，使被动学习向主动学习转变，进而激发学习热情。分析小学生的心理特征，针对性的选择授课方式。如在《我想发明机器人》（人教版）一文中，就有趣的问题向学生布置，如发明机器人需要哪些相关资料？学生了解的科学家是哪位？等，使学生课前通过多媒体、询问、看书等方式对发明机器人的资料进行收集，激发好奇心。并结合课间适当的形体语言、幽默的言语或利用形象的道具，对学生丰富的创造力、想象力进行培养，在热情的交流中，完成知识掌握。
3提高学生写作能力
受传统应试教育的影响，学生的写作成绩为老师和家长关注的重点，而对写作的真正意义存在忽略现象。使大部分学生出现消极抵触情绪，而未体验到写作的真正乐趣，所写的文章辞不言情、感情漠然、缺乏创新意识，缺乏自己的思考和观察，易使学生对人与人的交流淡漠，不关注周边事物，影响身心健康发展[3]。
可应用不限想象、学生自主命题的作文形式，使学生张杨自我个性，按照自我见解畅所欲言，记录自己在生活中的感受，使想象力得以充分发挥。培养学生乐于动笔、易于想象的习惯，以提高其语言表达能力。可就优秀文章当作范文让学生阅读，使其掌握思路和写作方法，将优美的句子进行摘录，转换成自己的语言表达和知识，以使写作效率提高。进而促使学生在丰富多彩的生活实践中有计划、有目的寻找灵感，及时记录自我体会和感悟，积累日后用于写作的素材。
4需建立和谐师生关系
何种教学方法最易被小学生接受，为教育工作者重视和研究的课题，依据小学生个性及心理特点，老师需对其相法充分尊重，对正确的思想适当鼓励和表杨，错误学习方法需予习纠正，激发小学生学习热情，建立相互信任的和谐师生关系，鼓励学生对自身想法勇敢讲出。如学习生字时，教师可作发散思维的引导，通过联想，使学生牢记生字书写方式及含义，带领学生学习，在活跃课堂氛围的同时，使学生学习信心增强，利于教学效率的提高。
5提高学生文化修养
语文学习及文化知识的掌握为点滴积累的过程，需对所学课文通过摘抄、背诵的方式加深记忆。利用几分钟的时间，在授课过程中，请同学背诵名人名言、学过的文章、俗语、诗词等，利于学生掌握词汇量，加深对课文的理解，进而体验到学习的乐趣。
6现代科学技术的运用
可开展多媒体教学，通过图文方式对课堂内容进行引申，使学生有充分的想象空间，如从课本中的一个地名，联系到当地风土人情、季节特点，诱导学生对自己感兴趣问题通过计算机进行查询，并与同学讨论，使课堂知识更为丰富，学生学习效率进而也得到充分提高[4]。
7重视教师素质的提高
以往传统教学中，教师为课堂教学核心，对学生如何学习、学生的学习状况如何、课堂教学效果如何缺乏考虑。需对教学观念进行转变，激发学生自主学习热情，使学生充当课堂教学的主体，教师需紧跟社会发展节奏，丰富自己的知识面，依据课文充分设置有益的问题，使学生掌握更为多元化的知识。并增强工作责任心，重视小学语文教学的价值，从根本上提高教学质量。
8树立正确发展观
新课程标准下，提高了对教学评价的力度，要求需对学生的学习过程加以关注，诊断学生成长中的问题，发现学生特长，展示学生才化，进而做出激励和评价。运用发展性思想，站在对生命发展的高度，对学生个性的发展提出建设性评估，进而加以引领，完善学生综合素养。同时促进教师改善课堂设计，师生共同发展。
9小结
综上，小学语文教学中，兴趣是保障，需重视培养学生自主学习的意识和习惯，创造自主学习的教学情景，依据个体发展差异和特点，对适合自己的学习方法进行选择。小学语文老师需明确教学目的，让学生体验到学习乐趣，并留给学生想象的空间，掌握知识，树立正确人生观及价值观，达到人才培养的目的。
参考文献：
[1]王学会.提高小学语文复习课教学效率的有效方法[J].新课程学习（社会综合），2012，（6）.
[2]陈献艳.浅谈新课程背景下如何提升小学语文教学效率[J].快乐阅志（下旬刊），2013，（6）.
[3]王秀华.怎样提高小学语文教学效率[J].学周刊.B，2012，（3）.
[4]钱俊龙.恰当使用多媒体提高小学语文教学效率[J].广西教育，2013（1）.
关键词：提高；小学语文；教学效率；思考
【中图分类号】G623.2
语文是我国母语，同时也是中国悠久、灿烂文化的缩影，对学生文化素养的培养意义重大。依据时代发展需要，在新课程背景下，小学语文教学需突破常规，转变陈旧的教学理念，放弃照本宣科的教育方式，发挥学生的主体作用，促进师生交流，营造多元化、开放式的课堂教学氛围，注重课堂授课的实践性与研究性，以提高教学效率及学生的审美能力，丰富内心情感，并从中受益，促进德、智等全面发展[1]。本文就提高小学语文教学效率的措施进行研究，现综述如下。
1独立阅读，快乐识字
识字为小学语文教学中的理要内容，是学生从语言表达过渡至书面表达的根本。故需对学生识字兴趣进行培养，教师需创新教学方法，课外与课堂有力结合，使学生自主识字能力提高，利于听、说、读、写的发展。如《司马光》（人教版）一文中，生字共13个，引导学生流利、正确的朗读，在掌握生字的同时，体会到司马光机智、勇敢的品格。学生遇到困难时积极启发，鼓励动脑思考，多读优秀书刊和名著，对课文中生字、生词进行标记，利用书籍工具、网络进行查找识别，以提高独立阅读能力[2]。
为适应时代发展的需要，小学语文文体更趋多样化，内容不断增加，教师在课文阅读中，需重视提高学生默读质量，引导略读、精读界定培养。教师可先行阅读示范，并让学生预习，进入角色阅读，使情感溶入到课文中，利于体会主旨和加深记忆。组织学生对所遇问题进行分析和讨论，感受作者内心世界和写文章时的心情，并提供给学生自我发挥的空间，对心得体会加以描术，使教学更具个体性、创新性，进而提高小学语文授课效率。需注意对学生的阅读方式不加限制，以使学生对作品的创作背景和内容有独到的见解，拥有自我发挥平台。
2激发学习热情，活跃课堂氛围
小学语文内容设置丰富，故事性强，教师需对上述优势加以利用，改变传统授课模式，以自身拥有的素养带动课堂气氛，营造活跃、积极、向上的学习环境。如可运用肢体语言，或引申至学生感兴趣的领域，提高学生兴致，促使其主动参与，使被动学习向主动学习转变，进而激发学习热情。分析小学生的心理特征，针对性的选择授课方式。如在《我想发明机器人》（人教版）一文中，就有趣的问题向学生布置，如发明机器人需要哪些相关资料？学生了解的科学家是哪位？等，使学生课前通过多媒体、询问、看书等方式对发明机器人的资料进行收集，激发好奇心。并结合课间适当的形体语言、幽默的言语或利用形象的道具，对学生丰富的创造力、想象力进行培养，在热情的交流中，完成知识掌握。
3提高学生写作能力
受传统应试教育的影响，学生的写作成绩为老师和家长关注的重点，而对写作的真正意义存在忽略现象。使大部分学生出现消极抵触情绪，而未体验到写作的真正乐趣，所写的文章辞不言情、感情漠然、缺乏创新意识，缺乏自己的思考和观察，易使学生对人与人的交流淡漠，不关注周边事物，影响身心健康发展[3]。
可应用不限想象、学生自主命题的作文形式，使学生张杨自我个性，按照自我见解畅所欲言，记录自己在生活中的感受，使想象力得以充分发挥。培养学生乐于动笔、易于想象的习惯，以提高其语言表达能力。可就优秀文章当作范文让学生阅读，使其掌握思路和写作方法，将优美的句子进行摘录，转换成自己的语言表达和知识，以使写作效率提高。进而促使学生在丰富多彩的生活实践中有计划、有目的寻找灵感，及时记录自我体会和感悟，积累日后用于写作的素材。
4需建立和谐师生关系
何种教学方法最易被小学生接受，为教育工作者重视和研究的课题，依据小学生个性及心理特点，老师需对其相法充分尊重，对正确的思想适当鼓励和表杨，错误学习方法需予习纠正，激发小学生学习热情，建立相互信任的和谐师生关系，鼓励学生对自身想法勇敢讲出。如学习生字时，教师可作发散思维的引导，通过联想，使学生牢记生字书写方式及含义，带领学生学习，在活跃课堂氛围的同时，使学生学习信心增强，利于教学效率的提高。
5提高学生文化修养
语文学习及文化知识的掌握为点滴积累的过程，需对所学课文通过摘抄、背诵的方式加深记忆。利用几分钟的时间，在授课过程中，请同学背诵名人名言、学过的文章、俗语、诗词等，利于学生掌握词汇量，加深对课文的理解，进而体验到学习的乐趣。
6现代科学技术的运用
可开展多媒体教学，通过图文方式对课堂内容进行引申，使学生有充分的想象空间，如从课本中的一个地名，联系到当地风土人情、季节特点，诱导学生对自己感兴趣问题通过计算机进行查询，并与同学讨论，使课堂知识更为丰富，学生学习效率进而也得到充分提高[4]。
7重视教师素质的提高
以往传统教学中，教师为课堂教学核心，对学生如何学习、学生的学习状况如何、课堂教学效果如何缺乏考虑。需对教学观念进行转变，激发学生自主学习热情，使学生充当课堂教学的主体，教师需紧跟社会发展节奏，丰富自己的知识面，依据课文充分设置有益的问题，使学生掌握更为多元化的知识。并增强工作责任心，重视小学语文教学的价值，从根本上提高教学质量。
8树立正确发展观
新课程标准下，提高了对教学评价的力度，要求需对学生的学习过程加以关注，诊断学生成长中的问题，发现学生特长，展示学生才化，进而做出激励和评价。运用发展性思想，站在对生命发展的高度，对学生个性的发展提出建设性评估，进而加以引领，完善学生综合素养。同时促进教师改善课堂设计，师生共同发展。
9小结
综上，小学语文教学中，兴趣是保障，需重视培养学生自主学习的意识和习惯，创造自主学习的教学情景，依据个体发展差异和特点，对适合自己的学习方法进行选择。小学语文老师需明确教学目的，让学生体验到学习乐趣，并留给学生想象的空间，掌握知识，树立正确人生观及价值观，达到人才培养的目的。
参考文献：
[1]王学会.提高小学语文复习课教学效率的有效方法[J].新课程学习（社会综合），2012，（6）.
[2]陈献艳.浅谈新课程背景下如何提升小学语文教学效率[J].快乐阅志（下旬刊），2013，（6）.
[3]王秀华.怎样提高小学语文教学效率[J].学周刊.B，2012，（3）.
[4]钱俊龙.恰当使用多媒体提高小学语文教学效率[J].广西教育，2013（1）.