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摘 要：近年来，高等院校艺考热逐年增温，走入艺术类院校的大学生逐渐增多，艺术类大学生就业问题日益严峻。以广西艺术学院设计学院为例，通过实际调查发现，部分设计类大学生欠缺科学的职业生涯规划，就业盲从;人际交往能力有待提高，职场专业素养较低。从设计类大学生就业实际出发，以就业指导为导向，加强职业生涯规划指导，提高就业指导课程质量，发挥信息化建设的抓手作用等方面，不断提升设计类大学生的就业力水平。
关键词：就业指导;就业意愿;设计类大学生
中图分类号：F24 文献标识码：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2019.11.050
1 研究背景
艺术设计类大学生特点：一是理论修养较弱，综合素质不高。艺术设计类大学生将更多的时间与注意力投入到专业技能学习方面，在文化课与文化素养方面有所欠缺，理论修养整体偏弱。二是忽视文化课学习，自主学习能力差。艺术设计类大学生在进入大学之前，多数文化课功底差;在进入大学以后，容易思想懈怠，滋生懒惰情绪，荒废美好的大学时光。三是个性特立独行，以自我为中心。艺术设计类大学生往往不拘泥于传统的教育模式，不喜欢被约束，但由于自身能力欠缺，如不加以正确及时的引导和教育，容易走弯路。四是缺乏理性思考，感性思维突出。与此同时，艺术类大学生就业观念仍然存在一些消极之处，还需要有效引导。因此，以就业指导为导向，提升艺术生大学生的就业意愿有深远的意义与影响。
2 研究现状
国内学者对艺术类大学生就业工作进行了深入的研究。周颖以艺术类院校2008至2010届毕业生为例，通过对就业现状的调查，分析出“艺术类院校学生在就业过程中，存在专业技能不强，就业观念传统，就业区域缺乏理性选择，职业规划意识淡薄”等问题。龚佩燕提出，“艺术类学生就业困难的主要原因包括，专业种类设置较为单一，就业过程缺乏有效指导，且艺术生就业选择盲从，没有树立正确的择业观念，就业竞争能力弱。”赵海洋认为，“在提高艺术生就业质量方面，主要措施有：科学树立以学生为本的教育理念，增强就业服务意识，对毕业生采取新型的教学方法，增强毕业生对就业政策的了解，积极推动改进就业指导。”以往的研究者都能够明确指出艺术类大学生就业过程中存在的困难，创新高校就业指导工作，找出解决问题的办法，但是结合实际的数据较少。本文结合实际的调查数据，以就业指导为导向，研究设计类大学生的就业意愿，具有一定的创新价值。
3 调查结果统计与存在问题
为了解新时代大学生的就业意愿，本研究采取自编问卷，以广西艺术学院设计学院在校大学生为研究对象，包括在校大学生和大四毕业生。本次调查共发放问卷400份，有效回收问卷362份，有效问卷率为90.5%，具有研究效度。
3.1 就业意愿与就业观念
调查结果显示，设计学院大学生“初次就业时，对月薪的期望值”，2000-3000元占6.08%，3000-4000元占28.18%，4000-5000元占19.61%，5000元以上占12.43%，“没有绝对预期，根据状况适当调整”占33.7%。对于择业观念，51.9%的学生赞同先就业找工作，20.17%的学生选择求职和考研两手准备，912%的学生想考研或出国，8.29%的学生选择自主创业。在有关“理想的就业单位性质”调查中发现，排在前四位的是事业单位（54.14%），国有企业（489%），外资企业（46.41%），自主创业（41.7%）。对于“择业中优先考虑的因素”，学生较为在乎的是满足自己的兴趣（56.91%）、单位的薪酬和福利（5276%）、能实现个人的价值（43.09%）、单位所在的城市（32.32%）。
由以上看出，部分学生对薪酬的期望度过高，如果不及时调整对就业的期望，可能会造成结构性失业或自愿性失业。对于择业，大部分学生赞同先就业找工作，但因个体的差异化，较为在乎的是个人兴趣、单位待遇与自我价值。
3.2 就业认知
（1）对就业途径和就业服务政策的认知。数据显示，学校提供的就业信息（35.21%）、社会人才招聘会（31.09%）和本校招聘会（20.69%）是大学生认为比较有效的就业途径。大学生比较了解的基层就业服务项目中，依此是志愿服务西部计划（49.45%），大學生应征入伍（45.03%），大学生村官（41.71%），农村义务教育阶段教师特岗计划（41.44%），三支一扶计划（14.64%）。
由此可知，设计类大学生认为同学之间的交流和就业政策宣讲是较为有效的求职途径。关于基层就业服务项目，大学生比较了解的是西部志愿者、应征入伍、教师特岗计划，对三支一扶了解得比较少。
（2）对就业影响因素的认知。调查发现，求职技巧指导（61.05%）、就业实习实训（55.52%）、职业规划指导（45.86%）、双选会（41.16%）对就业有帮助。“您认为用人单位最关注毕业生哪些方面”，选择专业知识的占65.19%，其次社会实践经历的占54.42%，综合素质的占50.55%。在“影响就业因素”中发现，大学生认为影响较大的因素依此是面临的竞争太强（73.2%）、实践技能与工作经验（59.12%）、未获得相关证书（4033%）、社交能力（35.08%）、招聘信息和岗位少（28.45%）。
有以上得知，大学生普遍认为求职技巧指导、就业实习实训、职业规划指导和双选会对就业有促进作用。而大学生认为制约就业的主要因素是竞争太强，其次是经验不足、未获得相关证书、社交能力弱，这可能是因为部分大学生没有立足于自身原因进行思考，缺乏相关的就业指导和引导。
3.3 就业能力
主要从获取就业信息和就业自信展开。数据发现，在获取就业信息方面，辅导员老师进行的就业政策宣讲会（62.98%），同学之间的交流（75.41%），学校就业服务网（58.01%）、各地人才市场网站（56.91%）是学生获取就业信息的主要渠道。 “您对未来成功就业”，只有26.24%的学生选择有信心，超过一半的学生信心一般（62.71%），暂未考虑求职的占11.05%。“对月薪期望值的判断，你的依据主要来自”依此是对自身能力的定位（46.69%），用人单位的薪酬制度（24.31%），人才市场的行情（22.93%）。 由以上可知，学校提供的公共就业服务依旧是大学生获取就业信息的主要渠道。在就业自信方面，仅有小部分大学生对未来成功就业有信心，说明提高大学生的就业能力，增强大学生树立乐观的就业心态，仍是高校就业指导工作重要的工作内容。
3.4 高校就业指导期待
“你希望学校开展哪些就业指导和帮助？”调查结果发现，超过半数的大学生希望获得求职技巧指导（61.05%）、就业实习实训（55.52%），多于三分之一的大学生选择就业指导课与职业生涯规划课（45.86%），双选会（41.16%），也有学生选择就业政策宣传（3011%）。学生有創业意愿的占68.78%。“你希望学校提供哪些创业支持”调查显示，超过一半的大学生选择给予创业大学生适当经济补助（69.48%）、对创业项目进行指导（68.27%）、开设创业指导课程与培训（62.65%）、组织创业实践活动（61.45%）。
由上可知，大部分设计类大学生认为获得有效的求职技巧指导、就业实习实训、就业指导课、双选会等高校就业指导，可以提升设计类大学生的就业能力。提升设计类大学生的就业意愿，需要结合社会实践与市场需求，提升贴近社会需要、有效的高校就业指导，才能提高大学生的就业力。
4 提升大学生就业意愿的有效对策
4.1 明确高校育人目标，切实做好就业指导工作
据调查，大多数大学生认为高校教育重视学习理论知识，而用人单位则侧重专业技能和大学生的综合能力，由此可见，高校与用人单位之间缺乏有效衔接。因此，高校需要将“教育管理学生”的理念转化为“培养服务学生”的理念，不断扩展教育资源，供给更多的社会实践机会，满足不同类型大学生的需要。另一方面，虽然大多数高校都开有就业指导课与职业生涯规划课，但是课程设置较为单一，吸引力不足。高校可以开展就业技能培训，提高就业指导教师的指导能力;邀请成功校友、社会成功人士、知名企业单位分享经验，提供高质量的就业咨询，进行求职技巧指导，缓解大学生的就业压力;建立校企合作平台，建立实习基地，提供更多的实训实习机会，锻炼学生的实践能力。
4.2 加强就业政策支持力度，倡导多渠道就业
根据调查发现，设计类大学生比较了解的基层就业项目，并且超过半数以上的大学生有创业创新意愿，较为关注创业方面的政策，这就需要加强政府与高校之间的沟通，出台配套的就业供给政策，营造有利的就业氛围，加大政策支持力度，同时做好就业困难学生的帮扶工作，提高学生的就业创业意愿。首先，注重互联网、微信等新媒体平台对就业政策的宣传与推动，重视就业指导与创业能力，鼓励大学生选择多渠道方式就业，以创业带动就业。其次，帮助困难学生就业，以精准扶贫为立足点，推动教育扶贫机制，建立健全贫困生勤工助学、奖助学金等制度，加大对贫困学生的支持力度，树立顺利就业的信心，找到理想的工作。
4.3 优化课程设置，提高服务供给质量
调查发现，大多数的学生都希望学校提供实践平台与锻炼契机，以增强个人的综合能力和实践能力，特别是与人沟通、言语表达、解决实际问题等能力。所以，在课程设计方面，亟需由大而空向精而细转变，强调学习的实效性，特别注重专业技能学习的效果，增强实践锻炼的能力。同时，可以设置综合实践课，将理论学习与实践运用相结合，以理论指导实践问题的解决。在课程管理方面，当代大学生个性多样化，影响学生的学习效果有多方面的因素，严格的教学秩序与课堂纪律有利于塑造良好的教学氛围，可以帮助提高学习效果。因此，不断优化就业指导课课程设置，不断供给高质量的就业指导服务，以此提高大学生的就业意愿。
4.4 指导大学生精准定位自身，树立合理的就业预期
就业预期是包括就业单位性质、地域、岗位薪酬、就业城市选择等一系列因素。大学生应该结合自身的实际情况，树立正确的择业观念，确立合理的就业预期，明确职业取向。在毕业去向方面，分类进行重点引导，重点关注有升学意愿的学生群体，指导其认识到升学与就业的利与弊。在就业城市选择方面，避免盲从效应，避免学生随波逐流，调整学生的择业心态。就业待遇薪酬方面，引导学生结合市场行业薪资平均水平、就业所在地、实际情况，合理看待薪酬，不要产生攀高心理。就业单位性质方面，引导学生结合市场需求与专业特点，提高大学生对私营企业的认可度，同时提高设计类大学生的创新创业意愿。
参考文献
[1]周颖.民族地区高校视野下艺术类学生就业管窥[J].黑龙江民族丛刊，2011，（03）：162-165.
[2]龚佩燕.我国艺术类毕业生的就业现状[J].陕西教育（高教版），2013，（03）：5-6.
[3]赵海洋.改进艺术类院校就业指导的对策探析[J].中国市场，2016，（12）：91-99.
[4]刘云生.供给侧结构性改革：教育怎么办？[J].教育发展研究，2016，（3）：6.
[5]范皑皑，车莎莎.大学生的就业预期与就业选择[J].教育发展研究，2014，（23）.
关键词：就业指导;就业意愿;设计类大学生
中图分类号：F24 文献标识码：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2019.11.050
1 研究背景
艺术设计类大学生特点：一是理论修养较弱，综合素质不高。艺术设计类大学生将更多的时间与注意力投入到专业技能学习方面，在文化课与文化素养方面有所欠缺，理论修养整体偏弱。二是忽视文化课学习，自主学习能力差。艺术设计类大学生在进入大学之前，多数文化课功底差;在进入大学以后，容易思想懈怠，滋生懒惰情绪，荒废美好的大学时光。三是个性特立独行，以自我为中心。艺术设计类大学生往往不拘泥于传统的教育模式，不喜欢被约束，但由于自身能力欠缺，如不加以正确及时的引导和教育，容易走弯路。四是缺乏理性思考，感性思维突出。与此同时，艺术类大学生就业观念仍然存在一些消极之处，还需要有效引导。因此，以就业指导为导向，提升艺术生大学生的就业意愿有深远的意义与影响。
2 研究现状
国内学者对艺术类大学生就业工作进行了深入的研究。周颖以艺术类院校2008至2010届毕业生为例，通过对就业现状的调查，分析出“艺术类院校学生在就业过程中，存在专业技能不强，就业观念传统，就业区域缺乏理性选择，职业规划意识淡薄”等问题。龚佩燕提出，“艺术类学生就业困难的主要原因包括，专业种类设置较为单一，就业过程缺乏有效指导，且艺术生就业选择盲从，没有树立正确的择业观念，就业竞争能力弱。”赵海洋认为，“在提高艺术生就业质量方面，主要措施有：科学树立以学生为本的教育理念，增强就业服务意识，对毕业生采取新型的教学方法，增强毕业生对就业政策的了解，积极推动改进就业指导。”以往的研究者都能够明确指出艺术类大学生就业过程中存在的困难，创新高校就业指导工作，找出解决问题的办法，但是结合实际的数据较少。本文结合实际的调查数据，以就业指导为导向，研究设计类大学生的就业意愿，具有一定的创新价值。
3 调查结果统计与存在问题
为了解新时代大学生的就业意愿，本研究采取自编问卷，以广西艺术学院设计学院在校大学生为研究对象，包括在校大学生和大四毕业生。本次调查共发放问卷400份，有效回收问卷362份，有效问卷率为90.5%，具有研究效度。
3.1 就业意愿与就业观念
调查结果显示，设计学院大学生“初次就业时，对月薪的期望值”，2000-3000元占6.08%，3000-4000元占28.18%，4000-5000元占19.61%，5000元以上占12.43%，“没有绝对预期，根据状况适当调整”占33.7%。对于择业观念，51.9%的学生赞同先就业找工作，20.17%的学生选择求职和考研两手准备，912%的学生想考研或出国，8.29%的学生选择自主创业。在有关“理想的就业单位性质”调查中发现，排在前四位的是事业单位（54.14%），国有企业（489%），外资企业（46.41%），自主创业（41.7%）。对于“择业中优先考虑的因素”，学生较为在乎的是满足自己的兴趣（56.91%）、单位的薪酬和福利（5276%）、能实现个人的价值（43.09%）、单位所在的城市（32.32%）。
由以上看出，部分学生对薪酬的期望度过高，如果不及时调整对就业的期望，可能会造成结构性失业或自愿性失业。对于择业，大部分学生赞同先就业找工作，但因个体的差异化，较为在乎的是个人兴趣、单位待遇与自我价值。
3.2 就业认知
（1）对就业途径和就业服务政策的认知。数据显示，学校提供的就业信息（35.21%）、社会人才招聘会（31.09%）和本校招聘会（20.69%）是大学生认为比较有效的就业途径。大学生比较了解的基层就业服务项目中，依此是志愿服务西部计划（49.45%），大學生应征入伍（45.03%），大学生村官（41.71%），农村义务教育阶段教师特岗计划（41.44%），三支一扶计划（14.64%）。
由此可知，设计类大学生认为同学之间的交流和就业政策宣讲是较为有效的求职途径。关于基层就业服务项目，大学生比较了解的是西部志愿者、应征入伍、教师特岗计划，对三支一扶了解得比较少。
（2）对就业影响因素的认知。调查发现，求职技巧指导（61.05%）、就业实习实训（55.52%）、职业规划指导（45.86%）、双选会（41.16%）对就业有帮助。“您认为用人单位最关注毕业生哪些方面”，选择专业知识的占65.19%，其次社会实践经历的占54.42%，综合素质的占50.55%。在“影响就业因素”中发现，大学生认为影响较大的因素依此是面临的竞争太强（73.2%）、实践技能与工作经验（59.12%）、未获得相关证书（4033%）、社交能力（35.08%）、招聘信息和岗位少（28.45%）。
有以上得知，大学生普遍认为求职技巧指导、就业实习实训、职业规划指导和双选会对就业有促进作用。而大学生认为制约就业的主要因素是竞争太强，其次是经验不足、未获得相关证书、社交能力弱，这可能是因为部分大学生没有立足于自身原因进行思考，缺乏相关的就业指导和引导。
3.3 就业能力
主要从获取就业信息和就业自信展开。数据发现，在获取就业信息方面，辅导员老师进行的就业政策宣讲会（62.98%），同学之间的交流（75.41%），学校就业服务网（58.01%）、各地人才市场网站（56.91%）是学生获取就业信息的主要渠道。 “您对未来成功就业”，只有26.24%的学生选择有信心，超过一半的学生信心一般（62.71%），暂未考虑求职的占11.05%。“对月薪期望值的判断，你的依据主要来自”依此是对自身能力的定位（46.69%），用人单位的薪酬制度（24.31%），人才市场的行情（22.93%）。 由以上可知，学校提供的公共就业服务依旧是大学生获取就业信息的主要渠道。在就业自信方面，仅有小部分大学生对未来成功就业有信心，说明提高大学生的就业能力，增强大学生树立乐观的就业心态，仍是高校就业指导工作重要的工作内容。
3.4 高校就业指导期待
“你希望学校开展哪些就业指导和帮助？”调查结果发现，超过半数的大学生希望获得求职技巧指导（61.05%）、就业实习实训（55.52%），多于三分之一的大学生选择就业指导课与职业生涯规划课（45.86%），双选会（41.16%），也有学生选择就业政策宣传（3011%）。学生有創业意愿的占68.78%。“你希望学校提供哪些创业支持”调查显示，超过一半的大学生选择给予创业大学生适当经济补助（69.48%）、对创业项目进行指导（68.27%）、开设创业指导课程与培训（62.65%）、组织创业实践活动（61.45%）。
由上可知，大部分设计类大学生认为获得有效的求职技巧指导、就业实习实训、就业指导课、双选会等高校就业指导，可以提升设计类大学生的就业能力。提升设计类大学生的就业意愿，需要结合社会实践与市场需求，提升贴近社会需要、有效的高校就业指导，才能提高大学生的就业力。
4 提升大学生就业意愿的有效对策
4.1 明确高校育人目标，切实做好就业指导工作
据调查，大多数大学生认为高校教育重视学习理论知识，而用人单位则侧重专业技能和大学生的综合能力，由此可见，高校与用人单位之间缺乏有效衔接。因此，高校需要将“教育管理学生”的理念转化为“培养服务学生”的理念，不断扩展教育资源，供给更多的社会实践机会，满足不同类型大学生的需要。另一方面，虽然大多数高校都开有就业指导课与职业生涯规划课，但是课程设置较为单一，吸引力不足。高校可以开展就业技能培训，提高就业指导教师的指导能力;邀请成功校友、社会成功人士、知名企业单位分享经验，提供高质量的就业咨询，进行求职技巧指导，缓解大学生的就业压力;建立校企合作平台，建立实习基地，提供更多的实训实习机会，锻炼学生的实践能力。
4.2 加强就业政策支持力度，倡导多渠道就业
根据调查发现，设计类大学生比较了解的基层就业项目，并且超过半数以上的大学生有创业创新意愿，较为关注创业方面的政策，这就需要加强政府与高校之间的沟通，出台配套的就业供给政策，营造有利的就业氛围，加大政策支持力度，同时做好就业困难学生的帮扶工作，提高学生的就业创业意愿。首先，注重互联网、微信等新媒体平台对就业政策的宣传与推动，重视就业指导与创业能力，鼓励大学生选择多渠道方式就业，以创业带动就业。其次，帮助困难学生就业，以精准扶贫为立足点，推动教育扶贫机制，建立健全贫困生勤工助学、奖助学金等制度，加大对贫困学生的支持力度，树立顺利就业的信心，找到理想的工作。
4.3 优化课程设置，提高服务供给质量
调查发现，大多数的学生都希望学校提供实践平台与锻炼契机，以增强个人的综合能力和实践能力，特别是与人沟通、言语表达、解决实际问题等能力。所以，在课程设计方面，亟需由大而空向精而细转变，强调学习的实效性，特别注重专业技能学习的效果，增强实践锻炼的能力。同时，可以设置综合实践课，将理论学习与实践运用相结合，以理论指导实践问题的解决。在课程管理方面，当代大学生个性多样化，影响学生的学习效果有多方面的因素，严格的教学秩序与课堂纪律有利于塑造良好的教学氛围，可以帮助提高学习效果。因此，不断优化就业指导课课程设置，不断供给高质量的就业指导服务，以此提高大学生的就业意愿。
4.4 指导大学生精准定位自身，树立合理的就业预期
就业预期是包括就业单位性质、地域、岗位薪酬、就业城市选择等一系列因素。大学生应该结合自身的实际情况，树立正确的择业观念，确立合理的就业预期，明确职业取向。在毕业去向方面，分类进行重点引导，重点关注有升学意愿的学生群体，指导其认识到升学与就业的利与弊。在就业城市选择方面，避免盲从效应，避免学生随波逐流，调整学生的择业心态。就业待遇薪酬方面，引导学生结合市场行业薪资平均水平、就业所在地、实际情况，合理看待薪酬，不要产生攀高心理。就业单位性质方面，引导学生结合市场需求与专业特点，提高大学生对私营企业的认可度，同时提高设计类大学生的创新创业意愿。
参考文献
[1]周颖.民族地区高校视野下艺术类学生就业管窥[J].黑龙江民族丛刊，2011，（03）：162-165.
[2]龚佩燕.我国艺术类毕业生的就业现状[J].陕西教育（高教版），2013，（03）：5-6.
[3]赵海洋.改进艺术类院校就业指导的对策探析[J].中国市场，2016，（12）：91-99.
[4]刘云生.供给侧结构性改革：教育怎么办？[J].教育发展研究，2016，（3）：6.
[5]范皑皑，车莎莎.大学生的就业预期与就业选择[J].教育发展研究，2014，（23）.