[摘要] 美丽的青春需要一笔一笔去描绘,生命的价值需要一点一点去创造,我们要从点滴小事做起,从现在做起。只有从小树立远大崇高的理想,才能激励人奋发有为,更好地实现人生价值。
　　[关键词] 生命教育 学生 生命的意义
　　
　　生命教育是教育的永恒主题,教育过程实质上是不断提高生命质量的过程。针对当前青少年身心发展状况,关注生命教育已成为教育的重点之一。对于这一点,我在教学中深有感悟。
　　在讲授《生命的意义》这篇课文时,我先拿出20多分钟对文章主旨以及环境描写、抒情言志等写法,提纲挈领地作了简单点拨、引导,然后就让学生做随课训练。在做题过程中,我发现,有大部分同学面带难色。经询问知道,他们对课文思想内容的掌握情况不够理想,尤其对人生的意义理解肤浅,大都搬用课文中保尔有关生命思考的原话来回答。针对这一情况,我觉着应将保尔有关生命的思考,在理解他本人看法的同时,再联系实际拓展开,使学生能真正明白“人生的意义”的现实社会意义,为今后成为社会有用之才打下良好的思想基础。
　　于是,我让学生停下来,化难为易,“咱们一起来理解一下保尔有关生命思考的第一句:人,最宝贵的是生命,生命对每个人只有一次。”同学们各抒己见:“生命是最宝贵的财富,世界因为有了生命才如此生动和精彩,所以我们要倍加珍爱生命。”“我们要珍惜生命,善待生命。”课堂气氛活跃起来。我发现,于东同学眼睛红红的,有些湿润,便柔声问他:“于东,你对生命有何看法,给大家说一下好吗?”他呜咽着说:“世界上许多东西没了还能重新拥有,可命要没了可就没了。”接着他讲道:3个月以前,一个跟我很要好的大哥哥死了……他才刚刚20岁,真可惜啊!我赶紧安慰了他几句,请他坐下。
　　“同学们,生命是极为脆弱的,可是我们每个人是不是去精心呵护了呢?”我扫视了一下,发现几个男同学面有悔色,便示意让他们发言。一个同学站起来说:“我从小学五年级就常和几个玩伴到水库塘坝游泳,还在深水里打水仗玩,有一次腿抽了筋,差点淹死。可我仍旧不警惕。听了于东说的事,我很后怕,今后可再也不能拿着生命开玩笑了。”紧接着,又有几个同学发言,有谈玩火的,有谈玩电的,有谈在公路骑英雄车的,不一而足。总之,都把这些不讲安全的举止,归结到了不珍爱生命上,并表示了今后要时时处处讲究安全,关爱自己和他人的生命。
　　“是的,我们每个人都应该关爱自己和他人的生命,可是这还不够,如果一个人只把性命看得很重要,浑浑噩噩地度过一生,那与行尸走肉几乎没有什么差别。下面,我们再一起来想一下自己是否‘虚度年华,碌碌无为’了?”一个叫孙鹏的男生站起来说道:“上小学时,我迷恋上了网吧。爸爸发现后,狠狠揍了我一顿,说不想念书就不念了,就干苦力活挣钱吧。晚上,我睡不着,思前想后,终于明白,只有好好学习,用知识武装头脑,将来才会有所作为……打那以后,我痛改前非,不再浪费青春年华,努力学习了。这应该算得上没‘虚度年华’,没‘碌碌无为’的‘初级阶段’了吧?”
　　他的发言引得大家哈哈大笑。我接着又问道:“我们大家是否也像孫鹏同学现在一样,做到了‘不虚度年华,不碌碌无为’呢?”很多学生陆续站起来真诚地检讨自己:“放长假就知道玩,最后只剩一天才想起写作业,白白浪费了许多时间,结果有时作业写不完,开学后挨老师的批不说,考试成绩也不理想,都是不珍爱生命,贪玩惹的祸。”“上课不认真听讲,尤其星期五最后一节课,只想着早些下课回家玩。”“写作业,往往心不在焉,写着写着,就玩起来。”“写完作业就玩,不知道复习一下功课。”“在一二年级时常逃课。”“上自习时,趁老师不留神就偷着玩,导致学习成绩直线下降。”
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　　接着,我继续引导他们:生命之旅,没有双程票。我们不能延长生命的长度,但可以通过努力来增大它的宽度,让有限的生命发挥出无限的价值。因此,保尔想到在临死的时候,可以自豪地说:“我的整个生命和全部精力都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类解放而进行的斗争。”保尔具有远大崇高的理想,他也是以这样的行动实现了他的人生价值。大家想一下,树立远大崇高的理想,能激励人奋发有为,更好地实现人生价值。但是不是说只有像保尔那样做出一番轰轰烈烈的事业,人生才会有意义呢?“不是的。”有同学站起来说,“城市清洁工庄玉荣20多年如一日,清扫街道,看起来似乎并没有所谓的远大理想,只是像许多清洁工一样把打扫好卫生当成生活使命,然而她给大家送去的却是城市的洁净,受到人们的赞誉,有‘城市美容师’的称号,这样的人生同样是有意义的。”“许多老师像蜡烛一样燃烧了自己,照亮了别人。虽然他们名不见经传,可是他们却桃李满天下,受到人们的尊敬、爱戴。这样的人生值得称道。”
　　“同学们说得很好!这些人物虽没有建立什么丰功伟业,但是他们在各自的工作岗位上为社会、为人民做出了应有的贡献,他们的人生也都很有意义。大家发现没有,他们都具有什么精神?”思考一小会儿,不少同学几乎异口同声:奉献。我及时鼓励了他们。
　　至此,我看他们已基本理解了保尔有关生命的思考这段话的内涵,就问到最后一个根本的、实质性的问题:“同学们,我想借保尔‘这仅有的一次生命应当怎样度过呢’这句话问大家,也就是说,你们对自己今后的人生有何打算,怎样让自己短暂宝贵的生命有意义、有价值呢?”学生陆续站起来说:“好好学习,长大后当一名科学家,用科学知识破解那些不解之迷,再研制出一些能为人类造福的机器。”“努力学习,当一名警官,除暴安良,让社会清明安定。”“我长大想当一名出色的运动员,为国家争得荣誉。”“要为人民服务,向雷锋叔叔学习,从日常小事做起,处处为他人着想,帮助他人,快乐自己。”“多做有益他人,社会的事”……
　　“作为中学生,你们能不能从家庭、学校、社会这三个方面具体说一下?”我问道。“在家里干些力所能及的活,孝敬父母……”“在学校努力学习,关心帮助同学……”“在社会关爱他人,主动给老弱病残等人让座……”
　　最后,我加以总结:美丽的青春需要一笔一笔去描绘,生命的价值需要一点一点去创造,我们要从点滴小事做起,从现在做起,认真对待每一堂课,每一次锻炼,每一次活动;在家中,在学校,在社会努力做有益他人,社会的事,让生命的每一天都添上亮丽的色彩!
　　课后仔细回想,我深刻认识到,语文课堂教学中尽管有重点和非重点篇目之分,但凡是重点、难点内容,肯定有其存在的价值,正如本堂课自己遇到的这类能够迸溅起学生思想火花的问题,如果一掠而过,便会坐失教学育人之良机。今后,凡是重点内容一定要重点讲解,决不能因为一些思想性的东西属于非考内容而视而不见,应该从良好的师德出发,以提高生命质量为己任,对那些凡是能使学生开启心智,纯洁心灵,陶冶情操的内容,不论考与不考,都能在备课,授课等教学流程中充分体现出来,以期学生个个都能有一个不但珍爱生命,而且讲求奉献的大写人生。