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摘 要：英语口语是中职学生重要的技能，提高中职学生的英语口语表达能力，有利于提高中职学生在职场的竞争力。目前中职学校英语口语教学的现状不容乐观，中职教学人员应该不断总结口语教学中存在的问题，优化中职学生英语口语表达能力培养策略，不断提高自己的英语口语的教学能力。本文分析了中职学校中口语教学存在的问题也分析了其中的原因，并提出来几条相应的策略。
关键词：中职学生；英语口语；表达能力；优化策略
一、中职学校英语口语教学现状分析
1、中职学校开设英语口语课程的数量比较少
中职学校开设的课程主要的目的是促进学生直接的就业，在这种情况下，课程的设置都会受到这个理念的影响，因此导致了专业技能课程的数量的数量不断的增加，英语口语课设设置的变少，因此中职学生缺少时间进行必要的口语训练，而只是学习基本的日常用语。
2、班级的学生较多，口语教学不能面向每位同学
一般来说，中职学校的大部分都是大班教学，教师在教学过程中不能面向每一位同学，在这种情况下，虽然老师组织了两人进行口语交际，角色扮演、小组话剧等活动，但是小组话剧也仅限于几个学生，大部分的学生都没有得到口语的训练，这将导致大部分学生在学习英语口语、提高英语口语表达能力的积极性比较低。
3、缺乏良好的英语口语学习环境
良好的学习环境是提高英语口语表达能力的关键，好的环境对于中职学生学习英语口语有潜移默化的影响，在好的环境中学生会形成英语的思维和英语的表达习惯。但是我国的语种以汉语为主，是一个单一的语言环境，中职学生学习英语口语的机会主要是在英语课堂中，因此中职学生学习英语口语的机会比较少，这也加大了中职院校英语教育工作者教学的难度。
二、优化中职学生英语口语表达能力的策略
1、营造和谐轻松的英语口语教学氛围
英语和谐轻松的英语口语教学氛围是进行口语课堂教学的首要环节，也是提高中职学生英语口语表达能力的起点。在轻松愉快的英语口语课堂中学生才有积极性和主动性去学习，去开后说英语。部分中职学生英语口语表达能力差的原因是学生不敢开口讲讲英语。因此营造和谐愉快的氛围是必不可少的。将音乐引入课堂教学中有利于营造轻松的氛围。据调查显示人的大脑对音乐存储的记忆的时间比较久。而且大部分中学生都喜欢这些歌曲，比如Take Me to Your Heart、My Heart Will Go On、Yesterday Once More、Dreaming of You。这些歌曲的发音准确、语速慢，学生学习起来比较迅速。提前让学生在课前联系，然后开展歌曲大赛，通过这些方式有利于学生迈出开口说英语的第一步。此外还可以播放一些英语短片，这有利于学生接触地道的纯正的英语口语。播放影片后鼓励学生进行角色扮演，在扮演的过程中纠正学生大发音，这样有利于学生快速的提高自己的英语口语表达能力。
2、促进教学方法的改进
每一节英语口语课的时间有限，每位教学工作者必须掌握正确的教学方法，在上课之前精心设计教学环节。在课堂中通过多种形式调动学生的积极性。比如，在学习中职英语基础模块“Shopping”这一话题的时候，可以组织全班进行情景对话。教师作为商品的销售员，学生作为顾客。而且每一组都是一种类型的商店。在活动之前学生可以把商品的信息在卡片上进行标记。通过设计不同的情境，小组成员会就自己所需要购买的商品进行讨价、结账。在这个过程中教师是引导者，首先教师会询问“May I help you”作为活动的导入。这些活动的开展极大地增强了课堂教学的趣味性。
3、模拟社交场所
教师可以把学生的课外的空余时间利用起来，为学生打造一个虚拟的社交场所，比如把教室打造成bank（银行）、airfield（飞机场）、hotel（酒店）、cinema（电影院）等社交场所。在酒店这个社交场所时，学生会用英语询问客服人员关于酒店的价格以及房间的类型，全程用英语完成订房间的任务。在电影院这个社交场所的时候，学生会讨论一些好看的英语电影，然后讨论到一些自己喜欢的电影明星，从而讨论人物的特征，比如slim（苗条的）、smart（帅的）、grim（冷酷的）。这些词汇都是学生在日常的对话中常用的词汇，在掌握这些词汇的基础上进行句式的扩展。因此在教学过程中必须要求学生掌握教材中基本的交流知识，积累较多的交流的素材。通過模拟社交场所能过促进学生积极开口讲话。英语口语的学习必须要求学生在积累后有一定的机会进行输出，进行对话训练，这样的边学边练才有效果。
三、结语
英语口语表达能力的提高是一个长期的坚持不懈的过程，因此中职院校的教育工作者必须长期进行探索和总结，积极优化教学策略，创新教学方法，要有一个好的心态，因为口语成绩的提高很难在短期内被测量出来。而且学生存在个体差异性，教师必须因材施教，根据学生的基础的好坏设计教学内容，因此优化中职学生英语口语表达能力培养策略是一项重要而艰巨的任务。
参考文献
[1] 严承丽.利用体验式英语教学提高中职生英语口语表达能力的尝试[J].考试与评价.2014（11）
[2] 邓伟锐.提高中职学生英语口语表达能力的教学策略[J].课程教育研究.2014（05）
[3] 王欣.如何提高高职高专学生的英语口语表达能力[J].青年文学家.2013（16）
（作者单位：天津二商集团有限公司干部学校）
关键词：中职学生；英语口语；表达能力；优化策略
一、中职学校英语口语教学现状分析
1、中职学校开设英语口语课程的数量比较少
中职学校开设的课程主要的目的是促进学生直接的就业，在这种情况下，课程的设置都会受到这个理念的影响，因此导致了专业技能课程的数量的数量不断的增加，英语口语课设设置的变少，因此中职学生缺少时间进行必要的口语训练，而只是学习基本的日常用语。
2、班级的学生较多，口语教学不能面向每位同学
一般来说，中职学校的大部分都是大班教学，教师在教学过程中不能面向每一位同学，在这种情况下，虽然老师组织了两人进行口语交际，角色扮演、小组话剧等活动，但是小组话剧也仅限于几个学生，大部分的学生都没有得到口语的训练，这将导致大部分学生在学习英语口语、提高英语口语表达能力的积极性比较低。
3、缺乏良好的英语口语学习环境
良好的学习环境是提高英语口语表达能力的关键，好的环境对于中职学生学习英语口语有潜移默化的影响，在好的环境中学生会形成英语的思维和英语的表达习惯。但是我国的语种以汉语为主，是一个单一的语言环境，中职学生学习英语口语的机会主要是在英语课堂中，因此中职学生学习英语口语的机会比较少，这也加大了中职院校英语教育工作者教学的难度。
二、优化中职学生英语口语表达能力的策略
1、营造和谐轻松的英语口语教学氛围
英语和谐轻松的英语口语教学氛围是进行口语课堂教学的首要环节，也是提高中职学生英语口语表达能力的起点。在轻松愉快的英语口语课堂中学生才有积极性和主动性去学习，去开后说英语。部分中职学生英语口语表达能力差的原因是学生不敢开口讲讲英语。因此营造和谐愉快的氛围是必不可少的。将音乐引入课堂教学中有利于营造轻松的氛围。据调查显示人的大脑对音乐存储的记忆的时间比较久。而且大部分中学生都喜欢这些歌曲，比如Take Me to Your Heart、My Heart Will Go On、Yesterday Once More、Dreaming of You。这些歌曲的发音准确、语速慢，学生学习起来比较迅速。提前让学生在课前联系，然后开展歌曲大赛，通过这些方式有利于学生迈出开口说英语的第一步。此外还可以播放一些英语短片，这有利于学生接触地道的纯正的英语口语。播放影片后鼓励学生进行角色扮演，在扮演的过程中纠正学生大发音，这样有利于学生快速的提高自己的英语口语表达能力。
2、促进教学方法的改进
每一节英语口语课的时间有限，每位教学工作者必须掌握正确的教学方法，在上课之前精心设计教学环节。在课堂中通过多种形式调动学生的积极性。比如，在学习中职英语基础模块“Shopping”这一话题的时候，可以组织全班进行情景对话。教师作为商品的销售员，学生作为顾客。而且每一组都是一种类型的商店。在活动之前学生可以把商品的信息在卡片上进行标记。通过设计不同的情境，小组成员会就自己所需要购买的商品进行讨价、结账。在这个过程中教师是引导者，首先教师会询问“May I help you”作为活动的导入。这些活动的开展极大地增强了课堂教学的趣味性。
3、模拟社交场所
教师可以把学生的课外的空余时间利用起来，为学生打造一个虚拟的社交场所，比如把教室打造成bank（银行）、airfield（飞机场）、hotel（酒店）、cinema（电影院）等社交场所。在酒店这个社交场所时，学生会用英语询问客服人员关于酒店的价格以及房间的类型，全程用英语完成订房间的任务。在电影院这个社交场所的时候，学生会讨论一些好看的英语电影，然后讨论到一些自己喜欢的电影明星，从而讨论人物的特征，比如slim（苗条的）、smart（帅的）、grim（冷酷的）。这些词汇都是学生在日常的对话中常用的词汇，在掌握这些词汇的基础上进行句式的扩展。因此在教学过程中必须要求学生掌握教材中基本的交流知识，积累较多的交流的素材。通過模拟社交场所能过促进学生积极开口讲话。英语口语的学习必须要求学生在积累后有一定的机会进行输出，进行对话训练，这样的边学边练才有效果。
三、结语
英语口语表达能力的提高是一个长期的坚持不懈的过程，因此中职院校的教育工作者必须长期进行探索和总结，积极优化教学策略，创新教学方法，要有一个好的心态，因为口语成绩的提高很难在短期内被测量出来。而且学生存在个体差异性，教师必须因材施教，根据学生的基础的好坏设计教学内容，因此优化中职学生英语口语表达能力培养策略是一项重要而艰巨的任务。
参考文献
[1] 严承丽.利用体验式英语教学提高中职生英语口语表达能力的尝试[J].考试与评价.2014（11）
[2] 邓伟锐.提高中职学生英语口语表达能力的教学策略[J].课程教育研究.2014（05）
[3] 王欣.如何提高高职高专学生的英语口语表达能力[J].青年文学家.2013（16）
（作者单位：天津二商集团有限公司干部学校）