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（2017年浙江金华市中考作文题）阅读下面文字，从所给的两种写作形式中任选一种，按要求写一篇作文。
一只蚂蚁爬到海岸边，望着一个接着一个的海浪涌到岸上，不禁忧愁起来：“海这么大，而我这么小，我一辈子也不可能看见大海的尽头……我还活在世上干什么呢？”
……
形式一：自拟题目，以上述文字为开头，展开想象，续写故事。（上述开头不必抄到作文中。）
形式二：以“致蚂蚁的信”为题目，以大海的身份给蚂蚁写一封信。（信件格式可以参考现代文阅读中《致中国读者的信》。）
要求：①不少于500字；②文中不得出现含有个人信息的地名、校名、人名等。
思维碰撞
老师：大家看到这样的题目，首先想到的是什么？如果你来写这篇作文，可以从哪些方面入手？主要针对形式一——续写故事。
吴佳颖：我首先想到的是续写小蚂蚁的心情和行动，梳理小蚂蚁的情感，将它的情绪与做法对应起来，最后通过一个意蕴深远的结局来体现中心思想。
金昕峣：我想应该先设想好故事的结尾。无论故事怎么发展，都要奔着结尾去，有了结尾，行文的走向才不会偏。
吕欣彤：我认为最先应该确定作文的立意。比如，让小蚂蚁坚持它自己的梦想，虽然因为自己太渺小而无法看到大海的尽头，但也可以借助一些媒介来实现看海的梦想，如坐船、让鸟类载蚂蚁一程等。或者，劝蚂蚁放弃，蚂蚁的特长不是游泳，它不像鱼儿，为何一定要看见大海的尽头呢？它可以扬长避短来完成自己的人生使命。
老师：欣彤从材料中提炼出了具体的写作角度，昕峣注重故事的结尾。佳颖想到的是通过小蚂蚁的情绪构架全文。顺着欣彤“小蚂蚁坚持梦想”的构想，昕峣有趣的结尾以及佳颖想到的行文线索，我们来想想，我们学过的哪些课文是以情感和内心变化构架全篇的呢？
吴佳颖：《紫藤萝瀑布》《走一步，再走一步》。
老师：非常好！还有吗？
金昕峣：《阿长与〈山海经〉》。
吕欣彤：杨绛先生的《老王》。
老师：大家列举的《紫藤萝瀑布》《阿长与〈山海经〉》《走一步，再走一步》都突出了作者内心的变化或者是“我”的情感变化，杨绛先生的《老王》也有情绪变化在里面。我们要仔细区分的是，有没有哪篇文章是突出了“我”内心的成长变化？
吕欣彤：《爸爸的花儿落了》。
老师：《最后一课》也是。回到小蚂蚁身上，我们要续写的故事要突出小蚂蚁什么样的成长，才能恰当地表达“坚持梦想”的主题？
金昕峣：我认为表达主题应该从小蚂蚁的心态变化着手吧，最主要的是突出小蚂蚁排除万难的精神，或者是克服自卑的勇氣等。
胡思桐：除了金昕峣的小蚂蚁的心态变化，我认为还应该突出它对大海尽头、对生命价值、对人生理想的感悟。
吴佳颖：我认为不仅是以上几点，我们还可以突出小蚂蚁对每种生物存在意义的感悟。
吕欣彤：如果要表达小蚂蚁的心情，应该重点突出它在看到海上美景时的欢喜与刚开始的颓废失望，形成对比，更好地突出主题。
老师：我们来做一做梳理：昕峣是要通过小蚂蚁内心的变化突出它的成长，成长是关键词；思桐和佳颖是要在叙述故事中融入哲思；欣彤是要运用鲜明的对比把握行文核心。
大家都很有见地，都是在大的框架里构思我们的作文，确立行文方向，这是写作的初始之路。那么有了方向与框架，我们的思想可以通过什么样的叙事方式呈现在读者面前呢？
吴佳颖：我觉得大体上可以用顺叙方式写出小蚂蚁坚持自我努力追梦终获成功，中间通过插叙写一段小蚂蚁以前的一些奋斗经历或是旁人对它的劝诫，为最后的成功埋下伏笔。
老师：好！插叙的运用可以让故事更完整！其实也可以倒叙与插叙相结合。比如贾平凹的《我的小桃树》。
金昕峣：如果直接跟着材料顺叙下来，可以随着事情的一步步发展，通过环境描写以及他人的语言、神态、动作描写等来衬托小蚂蚁的心情。
老师：对，情境设置非常重要。比如高尔基的《海燕》。
胡思桐：可以从小蚂蚁下定决心开始，以小蚂蚁的行踪为线索，展开一连串的故事，再在小蚂蚁寻找人生意义的过程中进一步揭示作文主旨。
老师：思桐是要突出故事感与过程感，这样的描述往往更细腻。我倒是想到一则童话——《小蝌蚪找妈妈》，就很有故事感和过程感。
吕欣彤：小蚂蚁每到一个地方，都要经受磨难，通过描写这些地方恶劣的环境来凸显小蚂蚁所面对的困难之大，同时侧面烘托出小蚂蚁的坚强意志。
老师：很好，这有点像我们学习的托物言志了，这是对昕峣刚才发言的进一步细化。看来，大家对行文核心、行文线索、行文方法都有了想法，老师想问问你们，一篇作文总要有个亮点才好，你们根据自己的擅长之处，说说想在作文里设置的亮点是什么？
吴佳颖：我觉得续写故事的亮点就在于故事的曲折性，一波三折的情节设置可能会给读者带来眼前一亮的感觉，更具趣味性。
老师：靠波澜取胜，文似看山不喜平，此乃高招也！
金昕峣：我想设置一个情景：小蚂蚁到达海的彼岸的那刻，正是日出时分，小蚂蚁为眼前美景惊叹、震撼，就如电影中的高潮一般，不仅有震撼人心的情节，还有唯美的画面。
胡思桐：可以在作文的结尾设置一个戏剧性的转变：小蚂蚁在一路的领悟中体会到人生的意义不在追求大海的尽头是什么，而是关注一路上的风景。留给读者想象的余地以及深刻的思考。
吕欣彤：我认为亮点可以设置为独特的结构，比如：小蚂蚁一次次问自己的内心，通过一次次不同的回答来体现蚂蚁内心的成长。或者是片段式结构，每个片段设置一个情境，使故事情节更完整，更生动。
老师：昕峣是在展现文字的艺术气息，思桐是在展现作文的戏剧色彩，欣彤要在结构上摄人眼球，每一种尝试都让人惊喜。我们的作文里，有了亮点，就有了鲜明的个性色彩，就会有自己独特的魅力，大家要加油，努力将这些想法运用到实践中去！
（2017年浙江金华市中考作文题）阅读下面文字，从所给的两种写作形式中任选一种，按要求写一篇作文。
一只蚂蚁爬到海岸边，望着一个接着一个的海浪涌到岸上，不禁忧愁起来：“海这么大，而我这么小，我一辈子也不可能看见大海的尽头……我还活在世上干什么呢？”
……
形式一：自拟题目，以上述文字为开头，展开想象，续写故事。（上述开头不必抄到作文中。）
形式二：以“致蚂蚁的信”为题目，以大海的身份给蚂蚁写一封信。（信件格式可以参考现代文阅读中《致中国读者的信》。）
要求：①不少于500字；②文中不得出现含有个人信息的地名、校名、人名等。
思维碰撞
老师：大家看到这样的题目，首先想到的是什么？如果你来写这篇作文，可以从哪些方面入手？主要针对形式一——续写故事。
吴佳颖：我首先想到的是续写小蚂蚁的心情和行动，梳理小蚂蚁的情感，将它的情绪与做法对应起来，最后通过一个意蕴深远的结局来体现中心思想。
金昕峣：我想应该先设想好故事的结尾。无论故事怎么发展，都要奔着结尾去，有了结尾，行文的走向才不会偏。
吕欣彤：我认为最先应该确定作文的立意。比如，让小蚂蚁坚持它自己的梦想，虽然因为自己太渺小而无法看到大海的尽头，但也可以借助一些媒介来实现看海的梦想，如坐船、让鸟类载蚂蚁一程等。或者，劝蚂蚁放弃，蚂蚁的特长不是游泳，它不像鱼儿，为何一定要看见大海的尽头呢？它可以扬长避短来完成自己的人生使命。
老师：欣彤从材料中提炼出了具体的写作角度，昕峣注重故事的结尾。佳颖想到的是通过小蚂蚁的情绪构架全文。顺着欣彤“小蚂蚁坚持梦想”的构想，昕峣有趣的结尾以及佳颖想到的行文线索，我们来想想，我们学过的哪些课文是以情感和内心变化构架全篇的呢？
吴佳颖：《紫藤萝瀑布》《走一步，再走一步》。
老师：非常好！还有吗？
金昕峣：《阿长与〈山海经〉》。
吕欣彤：杨绛先生的《老王》。
老师：大家列举的《紫藤萝瀑布》《阿长与〈山海经〉》《走一步，再走一步》都突出了作者内心的变化或者是“我”的情感变化，杨绛先生的《老王》也有情绪变化在里面。我们要仔细区分的是，有没有哪篇文章是突出了“我”内心的成长变化？
吕欣彤：《爸爸的花儿落了》。
老师：《最后一课》也是。回到小蚂蚁身上，我们要续写的故事要突出小蚂蚁什么样的成长，才能恰当地表达“坚持梦想”的主题？
金昕峣：我认为表达主题应该从小蚂蚁的心态变化着手吧，最主要的是突出小蚂蚁排除万难的精神，或者是克服自卑的勇氣等。
胡思桐：除了金昕峣的小蚂蚁的心态变化，我认为还应该突出它对大海尽头、对生命价值、对人生理想的感悟。
吴佳颖：我认为不仅是以上几点，我们还可以突出小蚂蚁对每种生物存在意义的感悟。
吕欣彤：如果要表达小蚂蚁的心情，应该重点突出它在看到海上美景时的欢喜与刚开始的颓废失望，形成对比，更好地突出主题。
老师：我们来做一做梳理：昕峣是要通过小蚂蚁内心的变化突出它的成长，成长是关键词；思桐和佳颖是要在叙述故事中融入哲思；欣彤是要运用鲜明的对比把握行文核心。
大家都很有见地，都是在大的框架里构思我们的作文，确立行文方向，这是写作的初始之路。那么有了方向与框架，我们的思想可以通过什么样的叙事方式呈现在读者面前呢？
吴佳颖：我觉得大体上可以用顺叙方式写出小蚂蚁坚持自我努力追梦终获成功，中间通过插叙写一段小蚂蚁以前的一些奋斗经历或是旁人对它的劝诫，为最后的成功埋下伏笔。
老师：好！插叙的运用可以让故事更完整！其实也可以倒叙与插叙相结合。比如贾平凹的《我的小桃树》。
金昕峣：如果直接跟着材料顺叙下来，可以随着事情的一步步发展，通过环境描写以及他人的语言、神态、动作描写等来衬托小蚂蚁的心情。
老师：对，情境设置非常重要。比如高尔基的《海燕》。
胡思桐：可以从小蚂蚁下定决心开始，以小蚂蚁的行踪为线索，展开一连串的故事，再在小蚂蚁寻找人生意义的过程中进一步揭示作文主旨。
老师：思桐是要突出故事感与过程感，这样的描述往往更细腻。我倒是想到一则童话——《小蝌蚪找妈妈》，就很有故事感和过程感。
吕欣彤：小蚂蚁每到一个地方，都要经受磨难，通过描写这些地方恶劣的环境来凸显小蚂蚁所面对的困难之大，同时侧面烘托出小蚂蚁的坚强意志。
老师：很好，这有点像我们学习的托物言志了，这是对昕峣刚才发言的进一步细化。看来，大家对行文核心、行文线索、行文方法都有了想法，老师想问问你们，一篇作文总要有个亮点才好，你们根据自己的擅长之处，说说想在作文里设置的亮点是什么？
吴佳颖：我觉得续写故事的亮点就在于故事的曲折性，一波三折的情节设置可能会给读者带来眼前一亮的感觉，更具趣味性。
老师：靠波澜取胜，文似看山不喜平，此乃高招也！
金昕峣：我想设置一个情景：小蚂蚁到达海的彼岸的那刻，正是日出时分，小蚂蚁为眼前美景惊叹、震撼，就如电影中的高潮一般，不仅有震撼人心的情节，还有唯美的画面。
胡思桐：可以在作文的结尾设置一个戏剧性的转变：小蚂蚁在一路的领悟中体会到人生的意义不在追求大海的尽头是什么，而是关注一路上的风景。留给读者想象的余地以及深刻的思考。
吕欣彤：我认为亮点可以设置为独特的结构，比如：小蚂蚁一次次问自己的内心，通过一次次不同的回答来体现蚂蚁内心的成长。或者是片段式结构，每个片段设置一个情境，使故事情节更完整，更生动。
老师：昕峣是在展现文字的艺术气息，思桐是在展现作文的戏剧色彩，欣彤要在结构上摄人眼球，每一种尝试都让人惊喜。我们的作文里，有了亮点，就有了鲜明的个性色彩，就会有自己独特的魅力，大家要加油，努力将这些想法运用到实践中去！