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摘 要：在小学语文新课标“大语文观”的指导下，对小学语文拓展阅读有了新的标准和要求。但是拓展阅读有别于普通的文本课堂教学，就如何构建小学语文拓展阅读新的教学体系，通过丰富阅读内容、营造阅读氛围、展示阅读成果、指导阅读评价等方式提高小学语文拓展阅读教学效果。
关键词：小学语文；拓展阅读；技巧
小学语文是基础教育中的重要组成部分，而语言学习过程中，大量的阅读是提升语言能力、感悟语言内涵的最佳途径。所以小学语文拓展阅读成为提高学生语文教学效果的主要措施。我们要有效地利用现有的语文课程教学资源，通过拓展阅读丰富孩子们的阅读量，开拓他们的眼界和思维，达成素质的全面提升。
一、构建拓展阅读教学新体系
要想提高小学语文拓展阅读课堂教学效果，需要重点分析目前的拓展教学开展方式，从根本上进行改善，构建一个全新的课堂教学体系。
（一）改革小课堂
要改变传统的课堂阅读教学模式，不再通过简单的“照本宣科”来实施阅读教学。在日常语文课堂教学上，要想办法让学生自发、主动地参与到语文阅读之中。例如设置阅读情景或者通过小游戏的方式让学生深入到阅读材料中，激发他们主动阅读的兴趣。
（二）拓展中课堂
所谓的拓展中课堂，是指在课堂45分钟之外，拓展孩子们的阅读空间和时间。通过课外阅读的形式来实现阅读教学目标。或者突破空间限制，在阅读教学中，将实景和阅读结合起来。例如阅读春天相关的题材，可以先带孩子们到外面走走，通过他们的观察，来与阅读文本形成对照。
（三）开辟大课堂
大课堂是指生活这个真正的课堂。大多数知识都是孩子们通过生活实践获取的，同样的，知识也是在生活实践中得到验证和使用的。所以要开辟生活这个大课堂，让拓展阅读和学生的日常生活产生交集。在生活大背景下寻找阅读内容的结合点，把语文知识辐射和延伸到学生的现实生活中。
二、具体实施指导技巧
（一）立足文本，丰富阅读内容
我们的每个文本都是一个新的视野，所以我们要在文本的基础上进行拓展教学，丰富学生的阅读内容。首先要在障碍点上进行拓展。在语文教学时，常常会有一些因为孩子们缺乏生活经验，而不能很好理解的问题，这时就需要通过拓展阅读来提高他们的知识量，增加对文本的深入理解。其次是在发展点上进行拓展。所谓的发展点可以是开阔视野的，也可以是激发情感的。最后还可以在孩子们的兴趣点上进行拓展。如果文本中有孩子们感兴趣的问题，可以借此推荐一些拓展阅读文本，进一步激发他们的学习兴趣。总之，需要老师从课文出发，积极推荐与之相关联的阅读内容，通过阅读资源的深入感悟，从而更加深刻地理解文本内容，与作者产生共鸣，拨动他们的情感之弦，在体验时渗透多种内容，扩大阅读含量。
（二）创设条件，营造阅读氛围
阅读是一种非常需要氛围的行为。所以我们在日常教学中要不断努力地创设各种条件，给学生营造一种浓郁的阅读氛围。例如可以开放学校图书室，不断更新图书。让孩子们在图书室中像是海绵一样不断地吸收知识，让图书室成为提升学生语文素养的宝库。还可以创设班级阅读角，让孩子们随时可以开始阅读。阅读需要兴趣，也许孩子们不经意一翻，就能找到激发他阅读欲望的兴趣点。还可以增设课外阅读课，培养读书兴趣。最后则是开发新校本教材，有针对性阅读。校本教材有着本地特色，也符合学生个人需求，他们阅读起来就更有兴趣、更加得心应手了。
（三）组织活动，展示阅读成果
还需要开展多种形式的读书活动，给学生搭建一个能够相互交流、展示成果、共同进步的平台。不断地互相激励，以书为友，养成良好的阅读习惯，享受拓展阅读的快乐。比如可以定期开展读书交流系列活动，让他们互相交流和展示。还可以积极组织亲子互动读书活动，形成家庭阅读的氛围，不但能够提高学生的阅读效果，还增加了亲子互动。最后则是举行展示阅读成果比赛，如读书知识竞赛、诗歌朗诵比赛、讲故事比赛等，让孩子们在精彩激烈的比赛中相互学习、相互提升、共同进步。
（四）落实检查，指导阅读评价
小学生缺乏恒心，兴趣点转化很快。所以在做完前面的工作以后，还需要进一步开展督促检查工作，让他们持之以恒地进行阅读。而且拓展阅读跟所有的语文教学活动一样，需要认真督促、及时检查和不断反馈，如果拓展阅读内容得不到落实，拓展阅读的成效就无从谈起。我们要定期检查他们的阅读笔记、阅读记录卡等。还需要增加与家长的联系，让家庭参与到拓展阅读的督促检查中。不但需要检查，还需要积極评价和及时反馈，让孩子们对自己阅读成果能够及时掌握。
总之，阅读是小学语文教学的生命和灵魂，所以如何激发学生的阅读兴趣，加深他们对文本的深刻理解和感悟，养成终生阅读的良好习惯，是我们小学语文教学的重要任务。不断提高拓展阅读的教学有效性，也是我们需要思考和探索的重要领域。
参考文献：
[1]袁洪举.小学语文拓展阅读教学的策略[J].中国校外教育旬刊，2015（2）：121.
[2]彭天怀.小学语文拓展阅读教学的研究[J].新课程学习（上），2013（10）：3-4.
编辑 高 琼
关键词：小学语文；拓展阅读；技巧
小学语文是基础教育中的重要组成部分，而语言学习过程中，大量的阅读是提升语言能力、感悟语言内涵的最佳途径。所以小学语文拓展阅读成为提高学生语文教学效果的主要措施。我们要有效地利用现有的语文课程教学资源，通过拓展阅读丰富孩子们的阅读量，开拓他们的眼界和思维，达成素质的全面提升。
一、构建拓展阅读教学新体系
要想提高小学语文拓展阅读课堂教学效果，需要重点分析目前的拓展教学开展方式，从根本上进行改善，构建一个全新的课堂教学体系。
（一）改革小课堂
要改变传统的课堂阅读教学模式，不再通过简单的“照本宣科”来实施阅读教学。在日常语文课堂教学上，要想办法让学生自发、主动地参与到语文阅读之中。例如设置阅读情景或者通过小游戏的方式让学生深入到阅读材料中，激发他们主动阅读的兴趣。
（二）拓展中课堂
所谓的拓展中课堂，是指在课堂45分钟之外，拓展孩子们的阅读空间和时间。通过课外阅读的形式来实现阅读教学目标。或者突破空间限制，在阅读教学中，将实景和阅读结合起来。例如阅读春天相关的题材，可以先带孩子们到外面走走，通过他们的观察，来与阅读文本形成对照。
（三）开辟大课堂
大课堂是指生活这个真正的课堂。大多数知识都是孩子们通过生活实践获取的，同样的，知识也是在生活实践中得到验证和使用的。所以要开辟生活这个大课堂，让拓展阅读和学生的日常生活产生交集。在生活大背景下寻找阅读内容的结合点，把语文知识辐射和延伸到学生的现实生活中。
二、具体实施指导技巧
（一）立足文本，丰富阅读内容
我们的每个文本都是一个新的视野，所以我们要在文本的基础上进行拓展教学，丰富学生的阅读内容。首先要在障碍点上进行拓展。在语文教学时，常常会有一些因为孩子们缺乏生活经验，而不能很好理解的问题，这时就需要通过拓展阅读来提高他们的知识量，增加对文本的深入理解。其次是在发展点上进行拓展。所谓的发展点可以是开阔视野的，也可以是激发情感的。最后还可以在孩子们的兴趣点上进行拓展。如果文本中有孩子们感兴趣的问题，可以借此推荐一些拓展阅读文本，进一步激发他们的学习兴趣。总之，需要老师从课文出发，积极推荐与之相关联的阅读内容，通过阅读资源的深入感悟，从而更加深刻地理解文本内容，与作者产生共鸣，拨动他们的情感之弦，在体验时渗透多种内容，扩大阅读含量。
（二）创设条件，营造阅读氛围
阅读是一种非常需要氛围的行为。所以我们在日常教学中要不断努力地创设各种条件，给学生营造一种浓郁的阅读氛围。例如可以开放学校图书室，不断更新图书。让孩子们在图书室中像是海绵一样不断地吸收知识，让图书室成为提升学生语文素养的宝库。还可以创设班级阅读角，让孩子们随时可以开始阅读。阅读需要兴趣，也许孩子们不经意一翻，就能找到激发他阅读欲望的兴趣点。还可以增设课外阅读课，培养读书兴趣。最后则是开发新校本教材，有针对性阅读。校本教材有着本地特色，也符合学生个人需求，他们阅读起来就更有兴趣、更加得心应手了。
（三）组织活动，展示阅读成果
还需要开展多种形式的读书活动，给学生搭建一个能够相互交流、展示成果、共同进步的平台。不断地互相激励，以书为友，养成良好的阅读习惯，享受拓展阅读的快乐。比如可以定期开展读书交流系列活动，让他们互相交流和展示。还可以积极组织亲子互动读书活动，形成家庭阅读的氛围，不但能够提高学生的阅读效果，还增加了亲子互动。最后则是举行展示阅读成果比赛，如读书知识竞赛、诗歌朗诵比赛、讲故事比赛等，让孩子们在精彩激烈的比赛中相互学习、相互提升、共同进步。
（四）落实检查，指导阅读评价
小学生缺乏恒心，兴趣点转化很快。所以在做完前面的工作以后，还需要进一步开展督促检查工作，让他们持之以恒地进行阅读。而且拓展阅读跟所有的语文教学活动一样，需要认真督促、及时检查和不断反馈，如果拓展阅读内容得不到落实，拓展阅读的成效就无从谈起。我们要定期检查他们的阅读笔记、阅读记录卡等。还需要增加与家长的联系，让家庭参与到拓展阅读的督促检查中。不但需要检查，还需要积極评价和及时反馈，让孩子们对自己阅读成果能够及时掌握。
总之，阅读是小学语文教学的生命和灵魂，所以如何激发学生的阅读兴趣，加深他们对文本的深刻理解和感悟，养成终生阅读的良好习惯，是我们小学语文教学的重要任务。不断提高拓展阅读的教学有效性，也是我们需要思考和探索的重要领域。
参考文献：
[1]袁洪举.小学语文拓展阅读教学的策略[J].中国校外教育旬刊，2015（2）：121.
[2]彭天怀.小学语文拓展阅读教学的研究[J].新课程学习（上），2013（10）：3-4.
编辑 高 琼