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摘要：学习方式的选择和运用是影响学生学习质量与学习效率的重要因素，高效的学习是学生在认识到学习重要性、对所学知识有较高兴趣的基础上，主动完成各项学习任务，从而有更加全面的掌握的过程。对初中物理学科而言，要突显出学生的课堂主体地位，引导学生通过自主学习和合作探究来提高自身的信息搜集和处理能力，分析和解决问题能力，以及合作交流能力等综合能力，实现“授人以鱼不如授人以渔”的物理教学改革。本文从初中物理教学中培养学生学习主动性的策略角度展开论述。
关键词：初中物理; 主动学习; 实施策略;
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-17-061
主动学习使学生产生学习的内在驱动力，通过主动参与的方式完成各项学习任务的过程，按照学生主动学习的程度，可以分为两种层次，一是学生在认同教师所留学习任务的前提下，能够充分运用课余时间认真完成教师留的学习任务，并对学习任务中的细节方面知识进行深入分析。二是学生在教师没有留学习任务的情况下，想要主动了解具体的知识，从而在阅读书籍与各种学习资料的基础上，自主分析与思考。为了培养学生主动学习的意识，养成主动学习的习惯，教师可以借助初中物理教学内容，对学生进行有目的性的培养。
一、初中物理学习主动性的相关表现
1.具有明确的物理学习目标
在初中物理学习过程中，大部分学生都没有清晰的学习目标，对于为什么学，如何学，学什么都没有明确的认识。常常在学习过程中处于被动地位，完全遵从老师的安排，忽略了主观能动性的发挥。但是对初中物理而言，学习过程同样也是知识建构的过程，只有在学习过程中多观察、勤思考、爱分析、有目标的学生才能够使课堂学习更加高效，学习主动性强的学生对物理学习拥有自己的规划，甚至能够在学习过程中清晰规划出近期学习目标和远期学习目标，积极地投入到课堂学习过程中，变被动为主动，实现自主学习能力的提高。
2.拥有良好的物理学习习惯
在初中物理学习过程中，良好的学习习惯也是影响学生学习效率和质量的重要因素，预习、互动、巩固练习都是重要的学习环节。需要学生不论课前、课上，还是课后，都能够在物理学习中保持良好的专注力，养成课前预习、课后复习的好习惯，对未能理解和掌握的知识内容在自主学习和合作交流中进行更加深入的探究，甚至有些学生在学习兴趣和求知欲的指引下进行课外拓展，以拓宽自己的物理知识视野，主动观察和捕捉生活中的物理现象，通过思考和分析来丰富自身的知识积累。
二、初中物理教学中培养学生学习主动性的策略
1.采取趣味性教学方式
初中物理课堂的大部分时间都用于新知识的讲解，这是学生学习的重要内容，教材中对于知识的介绍主要是通过段落性的文字，并辅之以某些图片为主。在教学过程中，教师不能直接将文字性内容或图片展示给学生，结合学生的学习情况采取学生更易于接受的教学方式，可以提高教学效率。学生主动学习建立在他们对所学知识有一定兴趣与好奇心的基础上，结合这一实际，教师应当采取趣味性的教学方式，初中物理知识中有一部分比较复杂，理解难度较大，趣味性学习方式的运用可以调动学生的学习积极性，当学生从中感受到物理学习的乐趣后，也会逐步形成主动学习的意识。
例如，在教学《物态变化》这一章的内容时，学生需要掌握物质的三种状态，即气态、液态和固态，并分清汽化和液化、凝固和熔化、升华和凝华分别指代了怎样的物态变化过程，学生容易在学习这一部分知识的过程中出现混淆的问题。除了通过展示图片来帮助学生理解不同的物态变化过程，为了激发学生主动学习的意识，提高教学的趣味性，教师还可以组织学生通过动手实验的方式，来进一步体会物态变化的过程。熔化是比较好操作的，教师可以将冰块带到课堂上，组织学生观察固态到液态的变化过程。教师也可以利用液氮来演示汽化和液化现象（但需注意安全，教师戴好胶皮手套，防止冻伤），或者利用多媒体来播放视频，学生可以在观看视频的过程中，直观了解各种物态之间的变化。
2.锻炼学生操作能力
在开展初中物理教学时，教师需要从知识点、原理等方面出发，以培养学生知识运用、实践操作能力為主，帮助学生掌握学习技巧与方法。教师也要给学生充足的思考时间，让学生明确掌握学习方法对解决问题的促进作用，从而提高物理教学效果。教师需要从思想上出发，让学生认识到掌握学习方法的意义所在，在明确物理知识的基础上提高学习效果，并解决学习中的问题。例如，在讲述“现代通讯”内容时，教师就可以从设计预习问题出发，提高学生预习的有效性。为了帮助学生明确知识点，教师就可以向学生提出问题：“同学们，请思考在现代通信中主要以哪几种信息传播方式？通过对比卫星与光纤通讯，请说出其中的优势与不足？请说出互联网技术的运用范围？”教师通过提出问题，不仅可以引导学生预习，同时也可以让学生通过预习找出其中的问题，便于在课堂中有针对性地理解知识。为了帮助学生掌握学习方法，教师需要给学生提供展示的机会，鼓励学生分享在预习中的收获、疑问及感受等。而其他同学则要做好补充，针对学习方法进行深入探究。要想帮助学生掌握知识点，教师就要做好实验设计，引导学生进行自主探究，明确实验步骤与方法，准备相关器材，完善实验报告等。教师只有将学生带入实践学习活动中去，才能加深学生对物理知识的理解，才能让学生在思考与运用中掌握知识点，逐渐提升物理操作能力。教师只有做好学生学习主动性的培养，才能更好地指导学生，才能帮助学生在解决问题的同时掌握知识点之间的联系。
将学生主体性原则充分贯彻到初中物理教学中，能让学生感受到自身的主体地位，养成主人翁意识，从而形成主动完成学习任务的心理前提。除此之外，教师还可以通过教给学生学习方法、建立融洽和谐的物理学习氛围、组织探究性学习活动等方式，为学生营造主动学习的外在环境和外部条件。
参考文献
[1] 张翠芹， 于孝常. 如何在初中物理教学中培养学生的学习主动性[J]. 教育艺术， 2018， 000（001）：26-26.
[2] 胡俊. 浅谈初中物理教学中学生主动学习的策略[J]. 南北桥， 2018（9）：156-156.
关键词：初中物理; 主动学习; 实施策略;
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-17-061
主动学习使学生产生学习的内在驱动力，通过主动参与的方式完成各项学习任务的过程，按照学生主动学习的程度，可以分为两种层次，一是学生在认同教师所留学习任务的前提下，能够充分运用课余时间认真完成教师留的学习任务，并对学习任务中的细节方面知识进行深入分析。二是学生在教师没有留学习任务的情况下，想要主动了解具体的知识，从而在阅读书籍与各种学习资料的基础上，自主分析与思考。为了培养学生主动学习的意识，养成主动学习的习惯，教师可以借助初中物理教学内容，对学生进行有目的性的培养。
一、初中物理学习主动性的相关表现
1.具有明确的物理学习目标
在初中物理学习过程中，大部分学生都没有清晰的学习目标，对于为什么学，如何学，学什么都没有明确的认识。常常在学习过程中处于被动地位，完全遵从老师的安排，忽略了主观能动性的发挥。但是对初中物理而言，学习过程同样也是知识建构的过程，只有在学习过程中多观察、勤思考、爱分析、有目标的学生才能够使课堂学习更加高效，学习主动性强的学生对物理学习拥有自己的规划，甚至能够在学习过程中清晰规划出近期学习目标和远期学习目标，积极地投入到课堂学习过程中，变被动为主动，实现自主学习能力的提高。
2.拥有良好的物理学习习惯
在初中物理学习过程中，良好的学习习惯也是影响学生学习效率和质量的重要因素，预习、互动、巩固练习都是重要的学习环节。需要学生不论课前、课上，还是课后，都能够在物理学习中保持良好的专注力，养成课前预习、课后复习的好习惯，对未能理解和掌握的知识内容在自主学习和合作交流中进行更加深入的探究，甚至有些学生在学习兴趣和求知欲的指引下进行课外拓展，以拓宽自己的物理知识视野，主动观察和捕捉生活中的物理现象，通过思考和分析来丰富自身的知识积累。
二、初中物理教学中培养学生学习主动性的策略
1.采取趣味性教学方式
初中物理课堂的大部分时间都用于新知识的讲解，这是学生学习的重要内容，教材中对于知识的介绍主要是通过段落性的文字，并辅之以某些图片为主。在教学过程中，教师不能直接将文字性内容或图片展示给学生，结合学生的学习情况采取学生更易于接受的教学方式，可以提高教学效率。学生主动学习建立在他们对所学知识有一定兴趣与好奇心的基础上，结合这一实际，教师应当采取趣味性的教学方式，初中物理知识中有一部分比较复杂，理解难度较大，趣味性学习方式的运用可以调动学生的学习积极性，当学生从中感受到物理学习的乐趣后，也会逐步形成主动学习的意识。
例如，在教学《物态变化》这一章的内容时，学生需要掌握物质的三种状态，即气态、液态和固态，并分清汽化和液化、凝固和熔化、升华和凝华分别指代了怎样的物态变化过程，学生容易在学习这一部分知识的过程中出现混淆的问题。除了通过展示图片来帮助学生理解不同的物态变化过程，为了激发学生主动学习的意识，提高教学的趣味性，教师还可以组织学生通过动手实验的方式，来进一步体会物态变化的过程。熔化是比较好操作的，教师可以将冰块带到课堂上，组织学生观察固态到液态的变化过程。教师也可以利用液氮来演示汽化和液化现象（但需注意安全，教师戴好胶皮手套，防止冻伤），或者利用多媒体来播放视频，学生可以在观看视频的过程中，直观了解各种物态之间的变化。
2.锻炼学生操作能力
在开展初中物理教学时，教师需要从知识点、原理等方面出发，以培养学生知识运用、实践操作能力為主，帮助学生掌握学习技巧与方法。教师也要给学生充足的思考时间，让学生明确掌握学习方法对解决问题的促进作用，从而提高物理教学效果。教师需要从思想上出发，让学生认识到掌握学习方法的意义所在，在明确物理知识的基础上提高学习效果，并解决学习中的问题。例如，在讲述“现代通讯”内容时，教师就可以从设计预习问题出发，提高学生预习的有效性。为了帮助学生明确知识点，教师就可以向学生提出问题：“同学们，请思考在现代通信中主要以哪几种信息传播方式？通过对比卫星与光纤通讯，请说出其中的优势与不足？请说出互联网技术的运用范围？”教师通过提出问题，不仅可以引导学生预习，同时也可以让学生通过预习找出其中的问题，便于在课堂中有针对性地理解知识。为了帮助学生掌握学习方法，教师需要给学生提供展示的机会，鼓励学生分享在预习中的收获、疑问及感受等。而其他同学则要做好补充，针对学习方法进行深入探究。要想帮助学生掌握知识点，教师就要做好实验设计，引导学生进行自主探究，明确实验步骤与方法，准备相关器材，完善实验报告等。教师只有将学生带入实践学习活动中去，才能加深学生对物理知识的理解，才能让学生在思考与运用中掌握知识点，逐渐提升物理操作能力。教师只有做好学生学习主动性的培养，才能更好地指导学生，才能帮助学生在解决问题的同时掌握知识点之间的联系。
将学生主体性原则充分贯彻到初中物理教学中，能让学生感受到自身的主体地位，养成主人翁意识，从而形成主动完成学习任务的心理前提。除此之外，教师还可以通过教给学生学习方法、建立融洽和谐的物理学习氛围、组织探究性学习活动等方式，为学生营造主动学习的外在环境和外部条件。
参考文献
[1] 张翠芹， 于孝常. 如何在初中物理教学中培养学生的学习主动性[J]. 教育艺术， 2018， 000（001）：26-26.
[2] 胡俊. 浅谈初中物理教学中学生主动学习的策略[J]. 南北桥， 2018（9）：156-156.