话题作文的开放性给了考生自由发挥的广阔空间，但这样的“开放”“自由”都是相对的。命题中的“以××为话题”“以××为写作范围”“所写与××相关”等语句，本身就隐含着“扣题”“入围”“有关”等要求。所以写话题作文往往要戴上无形的“镣铐”再去“跳舞”，否则一味地“天马行空”，很可能闯入“误区”。
　　误解话题。准确把握话题内涵，是正确审题的前提。甘肃省有一作文话题是“读书”。有考生拟题《读书真好》，先写同学间发生的趣事，后又写与同学私自下河游泳差点卷入漩涡的险事。很明显，作者把“读书”误解成“在学校共同生活”，“真好”也被误解成“因在学校共同生活才有条件结伙做想做的事”，真是失之毫厘，谬以千里。
　　偏离话题。这是指所写文字与话题搭个边，但就是不能进入其中。如以“欣赏自己”作为话题作文写作范围，很明显，此处欣赏的对象是自己的长处或优秀品格。有位学生以较多篇幅写“我”的某一缺点，这就已经偏离话题。接着又写自己怎样通过努力变短处为长处，这可算搭上了话题，但这时作者又草草收笔，读者读不出自我欣赏的意味，文字刚靠近话题又离开了，若即若离，当然不符合要求。
　　转移话题。话题作文一旦确定了切入角度，就应一以贯之，中途不能游移转换、分散主旨。某地以“服务”为作文话题，有位考生文章的题目是《为同学服务》。开始写室长刘红同学以前一直默默地为大家服务——提水、打饭、打扫卫生，切入角度准确，文笔也细腻。但后来笔锋一转，写进入初三后学习负担加重，刘红也无暇管宿舍了。接着又以全文一半以上的篇幅大发议论，话题由“服务”转换成“减负”，全文形成两个中心，虽写得很有文采，但因严重转移话题而只能打及格分，很可惜。
　　淡化话题。用来演绎和凸现话题的材料应该具有典型性和指向性，不应似是而非，飘忽不定，造成对话题的淡化。某省语文中考要求“以‘水’为话题写一篇文章，题目自拟”。有位学生以《水的故事》为题写“我”的爸爸在担任乡长期间的三件事——拒收红包，一心搞“滴灌工程”，带领村民建设沟边绿化带。第一件事与水无关，第二件事能表现“因地制宜节约用水”这一中心，但接下去的第三件事又与水若即若离，指向不明，话题又被淡化，结果“水的故事”成了“爸爸的故事”。
　　乱说话题。这里的“乱说”主要指内容不真实和文体不明确。如以“发现”为话题写作，有篇题为《新发现》的考场作文，写“我”在偏僻小山村一户人家一天中的“惊人”发现——爷爷买回健身器材笑得合不拢嘴，奶奶为了“跟上时代步伐”学英语，妈妈“赶时髦”将黑发染成白发，爸爸买回的手机是新潮彩壳的……所写文章严重脱离实际，拼凑虚假痕迹明显，作者把话题作文的开放性视做可以胡乱编造。有的考生则把“文体不限”误为“各种手法随便上”。须知：一篇考场作文采用了哪种文体就要符合哪种文体的特点，不能打擦边球。
　　（责 编 刘 波）