自从新课程的教学模式开始普及，语文教学的作业设计也有了新的变化。教也逐渐开始重视学生在教学过程中的主体地位，更加积极地起到引导作用。在教育理念上，也更加关注人文内涵的发掘。在现在的语文作业设计当中，作为一名长期在基层工作的语文教育工作者，我认为，我们更应该针对性的解决当前语文作业设计中存在的问题，不断进行小学语文作业设计的探索，从日常的语文作业入手进一步提高小学语文新课程理念下的课堂教学质量。
　　一、作业设计要紧扣教学的目标
　　小学语文教师在设计课题作业时要始终紧扣着本节课堂的重点知识点以及教材规定的教学目标。作为小学语文的作业来说，它的主要任务就是帮助小学生巩固课堂上面所学到的语文知识，使学生能够利用作业来加深对知识点的运用。并且课后作业具有检测知识点、巩固知识点以及反馈学生学习状况等功能，能够有效的帮助教师实现最终的教学目标。因此小学语文教师在进行作业设计时要紧紧结合自己的授课重点，将作业设计与课堂知识紧密的结合起来，充分的发挥作业对学生学习语文知识的积极作用。
　　小学语文教师在进行作业设计时要注重作业质量与教学目标的紧密度，要时刻思考作业的“含金量”，要时刻反思作业的作用，同时教师在进行作业设计时要注重作业对小学生语文提升的作用，切实发挥作业的真正作用。比如我在进行叶圣陶先生的《荷花》教学时，在课堂上面我根据文章的教学重点向学生布置了课下作业，同时也根据学生在课堂上的学习状况进行了有针对性的作业设计，切实使能够充分的发挥作业促进学生进步的积极作用。同时我还为学生设计了一份独特的课下作业，让学生根据课堂上学习的《荷花》知识，根据自己对荷花的理解，然后带着自己的见解去阅读朱自清先生的《荷塘月色》，感受朱自清先生笔下的荷花，对比学习。
　　二、作业设计要体现以人为本的原则
　　语文教学就是要使学生不断地学习语文知识，提升学生的语文素养。而作为语文学习的重要部分，的语文作业同样也要发挥促进学生不断学习，丰富知识，提升语文素养的作用。因此在进行语文作业的设计时教师要始终坚持以人为本的原则，体现学生的主体地位。从学生学习语文知识的实践出发进而设计适合的合理的语文作业，其次，还可以让学生参与到语文作业的设计当中，让学生自己根据自己的学习状况来设计适合自己的作业，这样能够使学生可以在完成作业的同时掌握更多的语文知识，提升自己的学习能力，丰富自己的语文素养。
　　教师在设计语文作业时要体现以人为本的原则，充分发挥作业的检测以及巩固知识的作用。在这个过程中还要充分考虑到学生的实际学习状况。比如在进行《少年闰土》教学时，在设计作业时我首先实际考察了一下学生的真正学习状况，并在此基础之上进一步进行了作业设计；同时我还站在学生的角度去思考如何去设计作业，比如学生会喜欢这份作业吗？学生能够及时有效的完成这份作业吗等等问题，切实做到以学生为本，以学生为主体来设计作业。
　　三、作业设计要注重创新性与开放性
　　语文作业具有一定的开放性，因此教师在进行作业设计时要注重作业的开放性，比如教师的教学观念要开放，树立真正的大语文观，进行语文教学与作业设计时要整合学科课程，在此基础上立足本科的课本进而放眼课外的知识；其次，作业的内容也要做到开放性，给学生充足的答题空间与思考空间。除此以外，教师在设计语文作业时还要注重作业的创新性，转变传统的作业设计模式，做到与时俱进，设计出比较新颖的语文作业，能够真正地发挥作业对学生学习的积极作用。
　　作业设计要注重创新性与开放性，比如我在进行《狐狸和乌鸦》的作業设计时，我向学生提出了自己编故事的作业要求，让每一位学生展开自己的想象，进而构建出新的形象，对文章进行改编。在改编的同时要求学生切实要围绕文章的主旨，抓住乌鸦上当的关键点来进行改编。以这种改编故事的形式来设计语文作业能在一定程度上挖掘学生的创造力与想象力，使学生能够将自己课堂上面学习到的知识运用到故事的改编当中去，切实学习知识。
　　作业主要任务就是帮助小学生巩固课堂上面所学到的语文知识，使学生能够利用作业来加深对知识点的运用。以此教师在进行作业设计时要紧扣教学的目标，依据教学目标来进行作业设计；其次作业设计要体现以人为本的原则，坚持以学生为作业设计的主体；最后，作业设计要注重创新性与开放性，在设计作业时坚持与时俱进，设计出科学的以及合理的语文作业，切实能够发挥作业的积极作用。
　　栾炳利，山东青岛市西海岸新区胶河经济区后立柱小学教师。