在高中生的教育管理中，教师应当更加注重技巧，要结合学生的身心发展特点，从心理角度着手，引导学生发掘潜能，为他们搭建展示自我的良好平台，增强情感体验，激发学生内在的动力，为他们走向成功创造良好的条件。笔者多年从事高中班主任工作，结合教学实践开展了这一方面的研究与尝试，本文进行简要论述。
　　一、潜心研究学生心理，因人而异开展教育
　　（1）给予学生尊重。尊重是人类情感需求金字塔中较高的层面，对于高中生而言，他们已经逐步具备了独立的人格与情感，教师在教育教学活动中一定要尊重学生。不管学生的学习成绩如何，他们在人格上是平等的，只有给予学生尊重，才能保证学生内心充满积极的情感，全身心投入到学习与生活之中。
　　（2）给予学生关爱。对于高中生而言，无论是学习还是生活中都会遇到一些挫折或者困惑，这对于学生的成长会造成一些影响。作为班主任，应当给予学生关爱，无论是生活中还是情感上，都要帮助学生尽快走出困境。只有帮助学生梳理好了思想，解决掉了问题，才能够让学生轻装上阵，向着成功的目标快速前进。
　　（3）给予学生鼓励。一句鼓励的话语，一个激励的眼神，在高中生的心里都会产生一阵涟漪，班主任教师应当多给予学生一些鼓励，发掘他们的闪光点进行适度的表扬，尤其是对于班级后进生而言，这一点显得尤为重要，以此增强学生上进的信心与动力，使其距离成功更进一步。
　　二、善于搭建平台载体，给予学生展示机会
　　对于高中生而言，只有充分展示自我，才能够肯定自我，提高前进的动力与信心。为了实现这样的目标，教师应当立足教育教学工作实际，搭建有利于学生展示自我的平台，增强学生自信心。
　　（1）课堂教学中落实分层目标。高中生在学习中呈现出了一定的差异性，这样的差异并不能在短期内迅速弥合，作为高中教师，应当正确认识这一点。较为恰当的方式就是在教学活动中对学生进行分层要求，保证每一个层面的学生都有着自己恰当的学习目标与要求，并进行分层考核，让学生依靠自己的努力能够获得满意的成绩，最大限度地激发内在动力，提高学习快乐指数，获得更大的成功。
　　（2）班级管理中提高参与程度。班级就是一个家，每一位学生都应当积极参与管理工作，营造浓厚的班级氛围，这样有助于学生更好地学习与生活，增添学生学习与生活的积极情感。如笔者在班级实行了自主管理与量化考核相结合的管理模式，将班级管理工作细分为六大类条款，要求学生代表与班级干部共同参与管理，全体学生进行相关表彰的评选，通过这样的方式增强学生的主人翁意识，同时提高学生的遵纪守规意识，增强其协作能力，为学生各方面的成功积淀了深厚底蕴。
　　（3）集体活动中鼓励展示自我。高中生在不同的方面发展各具所长，关键在于教师创设一些恰当的活动载体，让学生能够展示自己所长。如笔者在班级管理中，利用重大节日庆祝活动契机，安排一些有特长的学生为大家进行表演，许多学生的特长正是在这样的活动中为大家所熟悉。这样的活动不仅展示了学生的特长，也增强了学生的自信心，对于学生在学习生活中更加努力具有促进作用。
　　三、整合优质教育资源，形成教育引导合力
　　作为有经验的高中班主任，应当深入研究高中生的身心发展状况与思维特点，将各种有利于教育活动开展的资源整合起来，对学生的思想进行引导，提高教育成效。
　　（1）发挥先进人物激励作用。自古以来，成功都是经过不懈努力达到的，教师在教育引导学生努力走向成功的过程中，需要借助这样的先进人物进行导向指引。如笔者先后选取了多名近代与当代成功人士的奋斗事迹作为教育的素材，不仅向学生介绍，还组织学生进行讨论分析，联系自身的实际进行思考，发挥思想引导的作用。
　　（2）发掘身边典型予以引导。高中校园中有许多鲜活的事例，只要教师加以发掘，各种正能量的人物随处可见，有身残志坚的，有废寝忘食学习的，将这些学生身边的典型事例发掘出来，以学生身边的人教育学生，教育的生动性更强。
　　（3）结合案例分析加以鼓励。为了强化学生的思想引导，笔者在班级精心选取了在不同方面做得较好的学生，安排他们走上前台，向其他学生介绍自己的做法。不仅有学习技巧方面的传授，还有各方面的先进事迹，在学生的内心产生强烈的震撼，潜移默化中对学生进行了正能量的渗透教育，并对学生产生了激励的功效，有助于学生在今后的学习生活中勇于攻坚克难。
　　综上所述，在高中生教育工作中，教师一定要注重理念创新，优化教育方法，引导学生正确对待学习与生活，激发内在动力，努力走向成功。
　　（作者单位：江苏省石庄高级中学）