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英语是一门交际工具，是一门实践性很强的课程，要求学生要大量反复地模仿、训练与运用，这就是英语的特点。而大多数学生学习不主动，怕吃苦，随着教学内容的增多和难度的加深，他们会认为整天叽哩呱啦的读啊、记啊太没有意思，从而对英语学习失去信心，进而转化为班里所谓的差生。但差生绝非是定了型的砖头，教师如果方法得当，实现后进生转化的目的就可望达到。因此，在英语教学中我运用以下几种方法进行教学，收到了良好的效果。
一、对症下药，开发非智力因素
教育心理学告诉我们，差生同样具有进取心，自尊心，渴望进步，但他们由于各种因素造成了成绩差。作为教师对具体学生要作具体分析，各个突破。比如父母离异的学生，大多数较内向、自卑，性格孤僻，我主动给他们母亲般的爱，找他们谈心，了解他们的一些情况，并在生活上给予足够的关心；多次找他们的父母交谈，指出孩子的未来也是他们的希望，而初中阶段对人的一生又是多么重要等，尽量争取家长的主动配合。有些个体户无暇管教孩子，我主动利用星期天将他们组成学习小组，不但辅导外语，还进行思想教育。我还注意了解每位差生的情况，了解他们的特长、爱好，寻找他们身上的“闪光点”，多表扬鼓励，增强了他们学外语的信心和兴趣。
二、理解、尊重、宽容、善待差生
英语教学成功与否，不仅取决于学习者的智力因素，还取决于他们的情绪、态度、学习动力等，因此教师在任何时候要注意控制自己的情绪，不要使用侮辱人格和伤害差生自尊心的语言；切忌向家长及班主任告状。当我看见差生抄其他同学的作业时，我不但不责备，还主动将最好学生的作业本借给他们抄，并叮嘱他们要“一抄、二读、三背”，第二天上课，有意识地叫差生站起来口头做一遍，同样也能达到预期的效果。每次的单元测验，我将成绩有进步的差生名字提出来及时表扬，让他们也享受一下成功的欢乐及喜悦。有些差生的头脑反应慢点，有时一个简单的时态讲几遍还不理解，我不厌其烦地再多讲几遍，直到他们听懂为止。
无数事实证明，差生有消极性，也有积极性；有逆反心理，也有求知欲；有违反纪律的行为，也有守纪律的愿望。他们毕竟是十三、十四岁的孩子，教师一个宽容的微笑，一句体贴的话语，一个会意的眼神，一个轻微的触摸都会产生巨大的学习动力。同时，给差生指出切实可行的目标。一定的学习目标是学生获得学习动力的源泉，差生之所以差，没有奋斗目标是一个重要原因。我在对每位差生全面了解的基础上，给他们制定了短期学习目标和长期学习目标（一学期），而且经常检查这一目标，及时修改目标，一旦发现给他们订得过高或过低，就逐一帮助他们修正，激发他们学习的动力。总之，教师要掌握差生的心理，用真诚的爱唤起学生的共鸣，达到他们自己想学的目的。
三、根据英语特点，采取科学方法
1、活跃课堂气氛，激起差生的兴趣
差生上课时注意力往往不够集中，我将教材化难为易，化多为少，精讲多练，用短暂时间达到最佳效果，课堂上尽量创设愉快的氛围。差生由于羞怯心理往往怕开口，我尽量将难易适度的问题去问他们；叫他们到黑板上写有把握的句子；朗读事先已读过多遍的课文；当差生回答问题正确时，我总是面带笑容地说：“Very good.”这样差生开口的习惯慢慢养成。一学期下来，差生的参与意识大大地加强，消除了畏惧心理。为了延长差生上课专注的时间，我常结合课文做些游戏，教点歌曲，听听录音，讲些有趣的小故事等。课堂上将好差生搭配起来，采取集体、小组、双人、个别活动训练相结合，凝聚学生的注意力，调节他们的情绪，让差生在和谐轻松的气氛中学习。
2、帮助差生做好预习工作，“笨鸟先飞”
我利用辅导课帮助差生预习新课。帮助他们多次温习音标，掌握单词的拼读规律及正确发音，熟悉词性及词义，试读课文，翻译等。和差生一起预习实际上是教给他们学英语的正确方法，“教是为了不教”，培养他们的自学能力。
3、督促差生课后复习
对差生的作业我经常是面批，这样可以让他们面对自己的错误及时订正，而且养成他们按时交作业的习惯。每天早自习，差生要到我面前来朗读背诵昨天学过的句型和课文，每单元后的checkpoint我帮助他们归纳重点难点及有用的词语，一单元结束后及时检查及时反馈，叮嘱差生千万不要把太多的缺漏带到下一单元，以免造成新的更大的差距。
4、争取差生家长的配合
外语是一门语言，要进行“听说读写”四个方面的大量训练，没有家长的积极配合，差生很难完成学习任务。我抓住家长一般都关心孩子学习这一特点，利用家长会及家长来访常和他们联系，争取他们的合作，督促孩子做作业、听磁带、背书、默词等，这对差生成绩的提高有很大的作用。
5、差生也要开展课外阅读
首先要让他们觉得课外阅读并不是高不可攀，然后选择一些生词少、通俗易懂、故事性强又有趣的文章，教会他们查字典。当差生用自己所学的英语知识看懂一两篇文章时，他们尝到了学习的甜头，而这些点滴微小的成功会促使他们继续去阅读，一篇篇阅读增强了他们学外语的兴趣，扩大了外语的接触面，提高了单词的复现率，从而奠定了较好的外语基础。
总之，教学是一门学问，上课是一门艺术。要想教好学，上好课，保证每个学生都能取得好的成绩更是很难。不过作为教师我们有责任教好每一个学生，帮助每一个学生实现自己的人生价值。我们要按照培养高素质外语人才的指示，培养高素质的外语人才，使他们能为中华民族自立于世界民族之林做出贡献。
一、对症下药，开发非智力因素
教育心理学告诉我们，差生同样具有进取心，自尊心，渴望进步，但他们由于各种因素造成了成绩差。作为教师对具体学生要作具体分析，各个突破。比如父母离异的学生，大多数较内向、自卑，性格孤僻，我主动给他们母亲般的爱，找他们谈心，了解他们的一些情况，并在生活上给予足够的关心；多次找他们的父母交谈，指出孩子的未来也是他们的希望，而初中阶段对人的一生又是多么重要等，尽量争取家长的主动配合。有些个体户无暇管教孩子，我主动利用星期天将他们组成学习小组，不但辅导外语，还进行思想教育。我还注意了解每位差生的情况，了解他们的特长、爱好，寻找他们身上的“闪光点”，多表扬鼓励，增强了他们学外语的信心和兴趣。
二、理解、尊重、宽容、善待差生
英语教学成功与否，不仅取决于学习者的智力因素，还取决于他们的情绪、态度、学习动力等，因此教师在任何时候要注意控制自己的情绪，不要使用侮辱人格和伤害差生自尊心的语言；切忌向家长及班主任告状。当我看见差生抄其他同学的作业时，我不但不责备，还主动将最好学生的作业本借给他们抄，并叮嘱他们要“一抄、二读、三背”，第二天上课，有意识地叫差生站起来口头做一遍，同样也能达到预期的效果。每次的单元测验，我将成绩有进步的差生名字提出来及时表扬，让他们也享受一下成功的欢乐及喜悦。有些差生的头脑反应慢点，有时一个简单的时态讲几遍还不理解，我不厌其烦地再多讲几遍，直到他们听懂为止。
无数事实证明，差生有消极性，也有积极性；有逆反心理，也有求知欲；有违反纪律的行为，也有守纪律的愿望。他们毕竟是十三、十四岁的孩子，教师一个宽容的微笑，一句体贴的话语，一个会意的眼神，一个轻微的触摸都会产生巨大的学习动力。同时，给差生指出切实可行的目标。一定的学习目标是学生获得学习动力的源泉，差生之所以差，没有奋斗目标是一个重要原因。我在对每位差生全面了解的基础上，给他们制定了短期学习目标和长期学习目标（一学期），而且经常检查这一目标，及时修改目标，一旦发现给他们订得过高或过低，就逐一帮助他们修正，激发他们学习的动力。总之，教师要掌握差生的心理，用真诚的爱唤起学生的共鸣，达到他们自己想学的目的。
三、根据英语特点，采取科学方法
1、活跃课堂气氛，激起差生的兴趣
差生上课时注意力往往不够集中，我将教材化难为易，化多为少，精讲多练，用短暂时间达到最佳效果，课堂上尽量创设愉快的氛围。差生由于羞怯心理往往怕开口，我尽量将难易适度的问题去问他们；叫他们到黑板上写有把握的句子；朗读事先已读过多遍的课文；当差生回答问题正确时，我总是面带笑容地说：“Very good.”这样差生开口的习惯慢慢养成。一学期下来，差生的参与意识大大地加强，消除了畏惧心理。为了延长差生上课专注的时间，我常结合课文做些游戏，教点歌曲，听听录音，讲些有趣的小故事等。课堂上将好差生搭配起来，采取集体、小组、双人、个别活动训练相结合，凝聚学生的注意力，调节他们的情绪，让差生在和谐轻松的气氛中学习。
2、帮助差生做好预习工作，“笨鸟先飞”
我利用辅导课帮助差生预习新课。帮助他们多次温习音标，掌握单词的拼读规律及正确发音，熟悉词性及词义，试读课文，翻译等。和差生一起预习实际上是教给他们学英语的正确方法，“教是为了不教”，培养他们的自学能力。
3、督促差生课后复习
对差生的作业我经常是面批，这样可以让他们面对自己的错误及时订正，而且养成他们按时交作业的习惯。每天早自习，差生要到我面前来朗读背诵昨天学过的句型和课文，每单元后的checkpoint我帮助他们归纳重点难点及有用的词语，一单元结束后及时检查及时反馈，叮嘱差生千万不要把太多的缺漏带到下一单元，以免造成新的更大的差距。
4、争取差生家长的配合
外语是一门语言，要进行“听说读写”四个方面的大量训练，没有家长的积极配合，差生很难完成学习任务。我抓住家长一般都关心孩子学习这一特点，利用家长会及家长来访常和他们联系，争取他们的合作，督促孩子做作业、听磁带、背书、默词等，这对差生成绩的提高有很大的作用。
5、差生也要开展课外阅读
首先要让他们觉得课外阅读并不是高不可攀，然后选择一些生词少、通俗易懂、故事性强又有趣的文章，教会他们查字典。当差生用自己所学的英语知识看懂一两篇文章时，他们尝到了学习的甜头，而这些点滴微小的成功会促使他们继续去阅读，一篇篇阅读增强了他们学外语的兴趣，扩大了外语的接触面，提高了单词的复现率，从而奠定了较好的外语基础。
总之，教学是一门学问，上课是一门艺术。要想教好学，上好课，保证每个学生都能取得好的成绩更是很难。不过作为教师我们有责任教好每一个学生，帮助每一个学生实现自己的人生价值。我们要按照培养高素质外语人才的指示，培养高素质的外语人才，使他们能为中华民族自立于世界民族之林做出贡献。