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摘要：初中历史教学中影响学生自主学习能力发展的因素主要有学习动机、学习方式、学习效果等。培养中学生的历史自主学习能力，可从以下几个方面着手：以兴趣激发学习，以疑问反思，以结果探究，以激励学习;当然，历史学也联系着古代人和现代人的智慧，为年轻人发出铿锵的声音。因此，本文首先阐述自主学习的意义和重要性，然后分析当前学生在初中历史教学中的表现。自主学习中存在的问题，最后分析初中历史教学中如何培养学生自主学习能力。
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、当下初中历史教学中学生自主学习存在的问题
1、“填鸭式”的教学方式
学生学习的动力是兴趣。但由于受应试教育的影响，初中生常常面临着很大的升学压力和负担，而为了让学生在有限的时间内掌握更多的知识内容，并取得更高的成绩，往往会采取“填鸭式”的教学方式，学生需要在短时间内消化大量知识学习内容，很多学生在初中失去了学习历史的兴趣，也失去了自主学习历史的动力。初中历史教师要破除陈规陋习，摒弃应试教育的不良影响。应该给学生更多的自主性时间，缓解他们的学习压力和学习压力。
2、学生对教师有强烈的依賴
传统的教学方法导致了中学生在历史学习过程中对教师的强烈依赖。而自主性学习则要求学生具有独立思考能力，更多地进行历史学习的探索。这一矛盾必然导致中学生难以走上这条艰苦的自学之路。
3、对学生的培养太过于单一
要注重学生个人差异，因材施教，让教育真正起到针对性强的作用。依据学生历史基础的牢固程度，推荐不同难度、中等难度的阅读材料，循序渐进;学习太难会让学生丧失信心。
在新一轮历史课程改革的要求下，教学的目标不仅仅是使学生掌握知识，更重要的是使学生通过历史课程来获取信息，分析问题。
二、针对初中历史教学中学生自主学习存在问题的解决建议
1、促动初中历史教学中学生自主学习
纵观我国中学生的历史学习，教师会发现部分学生在相关学习活动中缺乏课前的主动预习意识。很多学生选择把他们的历史学习活动集中到课堂上。与现实有效的课前准备活动相结合，能帮助学生在课前做好课堂学习的准备活动，同时能引导学生在课堂上为教师培养良好的自学能力提供更有利的前提。
教师可通过网上观看当年历史片断录像、音像资料等，向学生展示真实的历史场景，也可提前制作和检索相关的图片、素材、视频等，作为学科教学的有益补充，使学生能够观看到这些新鲜的、实时的、丰富多彩的信息内容，以更好地了解整个史实，在活跃的课堂学习气氛中，丰富教学方法，既能激发学生学习兴趣，又能掌握所学的内容，同时还能增加学生的亲身体验，更能直观地了解当年的历史事实，加深对历史的理解，加深对教训的理解。这一内容使人们更加了解历史的真实性，更有针对性地进行前瞻性的历史学科研究。
2、唤起学生探究历史的兴趣
老师应该关注整个教学过程的组织。教学氛围是组织的重要因素之一。若教学气氛浓厚、气氛轻松，则初中生在学习历史时事半功倍。真实性越强的教学氛围，学生就越容易理解和掌握相关知识。很多历史学教师都把重点放在角色扮演教学上，让学生自己选择角色扮演，教师可以组织学生弹奏不同的曲调，阐述自己的见解，真正在课堂上形成“争”的局面。这是一种真实而又浓烈的学习氛围，使学生感受到先贤们的境遇和心境，既有利于他们掌握课本知识，又有利于他们锻炼各种能力。
中学历史教学中，可以精心设计题目，鼓励学生提问，鼓励学生主动思考，引导学生认识历史事件的本质，促进学生思维能力的发展。根据教学内容，进行合理的问题设计，引导学生主动思考，使学生对历史的学习过程留下深刻印象，激发学生探究历史问题的欲望。学生必须耐心地研究历史内容才能充分发挥其作用，去发现问题的答案，去主动地学习成功的经验，在这一过程中，学生学会自己分析问题，解决问题。解题能力，在学到历史知识内容的同时，可以更深刻地把握历史内容，并通过积极回答老师们提出的问题，锻炼了学生对历史的认识内容、表达能力和记忆能力，敢于表达自己的观点和思想，真正的进步和成长都是在规律的基础上实现的。答同学们的问题时，老师要对地方给予肯定，对错误予以肯定，对教师要重视答题技巧，给学生以积极的引导。通过导引，帮助学生完美地解决问题，共同提高学生的学习成绩。以启发学生对历史知识的学习。通过增加历史学习活动的趣味性，提高学生主动思考、主动学习的自主性，促进学生对历史知识的掌握和理解。
3、课后强化学生自主学习能力
课下复习一直是教师帮助学生巩固所学知识的一个重要环节。同时也是检验学生自学能力、梳理知识能力的重要环节。在学习历史的过程中，学生在死记硬背的过程中可以进行历史知识的记忆和复习，但是这种学习方式从根本上是被动的、自我的。为此强化课下复习，让学生在课余认清自己学习历史的不足，从而实现学生自主学习能力的全面培养。
总结
当前要提高学生的自主学习能力，不能仅靠初中历史教学活动的短期培养。要充分发挥学生的主体作用，使学生真正参与到教学活动中来，注重培养学生的学习兴趣，培养学生的自信心，营造轻松的学习氛围，建立良好的师生关系，全面提高学生的综合素质，适应新课改的要求，实现以人为本的教育理念。
参考文献
[1] 陆益民 . 初中历史教学中学生自主学习能力培养 [J]. 科学咨询 （ 科技 ·管理 ），2020（04）：268.
[2]贾命子 .谈初中历史教学中学生学习主动性的培养 [J].读天下， 2016（21）.
新疆生产建设兵团第六师一 0五团中心学校 831308
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、当下初中历史教学中学生自主学习存在的问题
1、“填鸭式”的教学方式
学生学习的动力是兴趣。但由于受应试教育的影响，初中生常常面临着很大的升学压力和负担，而为了让学生在有限的时间内掌握更多的知识内容，并取得更高的成绩，往往会采取“填鸭式”的教学方式，学生需要在短时间内消化大量知识学习内容，很多学生在初中失去了学习历史的兴趣，也失去了自主学习历史的动力。初中历史教师要破除陈规陋习，摒弃应试教育的不良影响。应该给学生更多的自主性时间，缓解他们的学习压力和学习压力。
2、学生对教师有强烈的依賴
传统的教学方法导致了中学生在历史学习过程中对教师的强烈依赖。而自主性学习则要求学生具有独立思考能力，更多地进行历史学习的探索。这一矛盾必然导致中学生难以走上这条艰苦的自学之路。
3、对学生的培养太过于单一
要注重学生个人差异，因材施教，让教育真正起到针对性强的作用。依据学生历史基础的牢固程度，推荐不同难度、中等难度的阅读材料，循序渐进;学习太难会让学生丧失信心。
在新一轮历史课程改革的要求下，教学的目标不仅仅是使学生掌握知识，更重要的是使学生通过历史课程来获取信息，分析问题。
二、针对初中历史教学中学生自主学习存在问题的解决建议
1、促动初中历史教学中学生自主学习
纵观我国中学生的历史学习，教师会发现部分学生在相关学习活动中缺乏课前的主动预习意识。很多学生选择把他们的历史学习活动集中到课堂上。与现实有效的课前准备活动相结合，能帮助学生在课前做好课堂学习的准备活动，同时能引导学生在课堂上为教师培养良好的自学能力提供更有利的前提。
教师可通过网上观看当年历史片断录像、音像资料等，向学生展示真实的历史场景，也可提前制作和检索相关的图片、素材、视频等，作为学科教学的有益补充，使学生能够观看到这些新鲜的、实时的、丰富多彩的信息内容，以更好地了解整个史实，在活跃的课堂学习气氛中，丰富教学方法，既能激发学生学习兴趣，又能掌握所学的内容，同时还能增加学生的亲身体验，更能直观地了解当年的历史事实，加深对历史的理解，加深对教训的理解。这一内容使人们更加了解历史的真实性，更有针对性地进行前瞻性的历史学科研究。
2、唤起学生探究历史的兴趣
老师应该关注整个教学过程的组织。教学氛围是组织的重要因素之一。若教学气氛浓厚、气氛轻松，则初中生在学习历史时事半功倍。真实性越强的教学氛围，学生就越容易理解和掌握相关知识。很多历史学教师都把重点放在角色扮演教学上，让学生自己选择角色扮演，教师可以组织学生弹奏不同的曲调，阐述自己的见解，真正在课堂上形成“争”的局面。这是一种真实而又浓烈的学习氛围，使学生感受到先贤们的境遇和心境，既有利于他们掌握课本知识，又有利于他们锻炼各种能力。
中学历史教学中，可以精心设计题目，鼓励学生提问，鼓励学生主动思考，引导学生认识历史事件的本质，促进学生思维能力的发展。根据教学内容，进行合理的问题设计，引导学生主动思考，使学生对历史的学习过程留下深刻印象，激发学生探究历史问题的欲望。学生必须耐心地研究历史内容才能充分发挥其作用，去发现问题的答案，去主动地学习成功的经验，在这一过程中，学生学会自己分析问题，解决问题。解题能力，在学到历史知识内容的同时，可以更深刻地把握历史内容，并通过积极回答老师们提出的问题，锻炼了学生对历史的认识内容、表达能力和记忆能力，敢于表达自己的观点和思想，真正的进步和成长都是在规律的基础上实现的。答同学们的问题时，老师要对地方给予肯定，对错误予以肯定，对教师要重视答题技巧，给学生以积极的引导。通过导引，帮助学生完美地解决问题，共同提高学生的学习成绩。以启发学生对历史知识的学习。通过增加历史学习活动的趣味性，提高学生主动思考、主动学习的自主性，促进学生对历史知识的掌握和理解。
3、课后强化学生自主学习能力
课下复习一直是教师帮助学生巩固所学知识的一个重要环节。同时也是检验学生自学能力、梳理知识能力的重要环节。在学习历史的过程中，学生在死记硬背的过程中可以进行历史知识的记忆和复习，但是这种学习方式从根本上是被动的、自我的。为此强化课下复习，让学生在课余认清自己学习历史的不足，从而实现学生自主学习能力的全面培养。
总结
当前要提高学生的自主学习能力，不能仅靠初中历史教学活动的短期培养。要充分发挥学生的主体作用，使学生真正参与到教学活动中来，注重培养学生的学习兴趣，培养学生的自信心，营造轻松的学习氛围，建立良好的师生关系，全面提高学生的综合素质，适应新课改的要求，实现以人为本的教育理念。
参考文献
[1] 陆益民 . 初中历史教学中学生自主学习能力培养 [J]. 科学咨询 （ 科技 ·管理 ），2020（04）：268.
[2]贾命子 .谈初中历史教学中学生学习主动性的培养 [J].读天下， 2016（21）.
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